1. Turma 5: 4ª feira- 8h às 11h20
Local: CEFORTEPE
Orientadora de estudos: Juliana M. A. Vieira
Contato: juliana-arruda@ig.com.br
Telefones: 83075027/32591495

2. Pauta
1- Acolhimento: dinâmica de apresentação
2 -Apresentação do PNAIC
3 -Vídeo: “ O menino da Índia-Árvore”
4-Contrato didático/Combinados da turma
5- Leitura “Direitos de Aprendizagens”
6- Tarefas para o próximo encontro
7- Assinatura das listas (presença e e-mail)
1ª Aula 17/04/2013

3. * Breve apresentação do grupo:
Nome
Escola
Turma que leciona
*Dinâmica dos Bonecos
1-Dinâmica de Apresentação

4. 2 – Apresentação PNAIC

5. 1- O que sei sobre o Pacto
2- O que espero desse trabalho
Expectativas

6. ∗ O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa
É um acordo formal assumido pelo Governo Federal, estados,
municípios e entidades para firmar o compromisso de alfabetizar
crianças até, no máximo, 8 anos de idade, ao final do ciclo de
alfabetização.
Objetivo imediato:
É a alfabetização
em Língua Portuguesa e Matemática, até o 3º ano do Ensino
Fundamental, de todas as crianças das escolas municipais e
estaduais urbanas brasileiras.
Caracteriza-se pela:
- Integração de diversas ações e diversos materiais que
contribuem para a alfabetização:
- Compartilhamento da gestão do programa entre
Governo Federal, estados e municípios;
- Orientação de garantir os direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, a serem aferidos pelas avaliações anuais
O que é o PNAIC?

7. Secretaria da Educação Básica(SEB)/MEC
Universidades Estaduais dentre elas: UNICAMP e UNESP
Secretarias de Estados e Municípios (Coordenação Local,
Orientadores de estudos)
Escolas ( professores alfabetizadores, equipes gestoras)
Envolvidos

8. 1- Formação continuada presencial para os professores
alfabetizadores e seus orientadores de estudo;
2- Materiais didáticos, obras literárias, obras de apoio
pedagógico, jogos e tecnologias educacionais;
3- Avaliações sistemáticas;
4- Gestão, controle social e mobilização.
Quatro Eixos de Atuação do Programa

9. * Significa ser capaz de interagir por meio de textos escritos
em diferentes situações.
* Significa ler e produzir textos para atender a diferentes
propósitos.
* A criança alfabetizada compreende o sistema alfabético de
escrita, sendo capaz de ler e escrever, com autonomia, textos
de circulação social que tratem de temáticas familiares ao
aprendiz.
O que significa segundo o Pacto
ESTAR ALFABETIZADO

10. É um tempo sequencial de três anos (600 dias letivos), sem
interrupções, necessário para que:
* Seja assegurado a cada criança o direito às aprendizagens
básicas da apropriação da leitura e da escrita;
* Haja a consolidação de saberes essenciais dessa
apropriação, ao desenvolvimento das diversas expressões e
ao aprendizado de outros saberes fundamentais das áreas e
componentes curriculares, obrigatórios, estabelecidos nas
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental
de Nove Anos (RESOLUÇÃO Nº. 7, de 14 de DEZEMBRO de
2010- Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de 9 (nove) anos).
O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

11. * O MEC sugere uma forma de organização para os cursos,
mas cada município tem autonomia para optar pelo melhor
formato.
* A SME organizou o curso da seguinte forma:
- 09 turmas definidas a partir dos horários de TDC e de
funcionamento das unidades educacionais;
- em grupos compostos por docentes dos 1º, 2º e 3º anos do
Ciclo I .
* Em 2013 a ênfase do curso será em Língua Portuguesa e em
2014 em Matemática
A ORGANIZAÇÃO DO CURSO

12. Primeira etapa - 2013-
Carga horária de 120 horas:
*24 encontros semanais com duração de 3h20
totalizando 80 horas presenciais;
*40 horas a distância para tarefas de casa, leituras,
desenvolvimento de atividades em sala de aulas e a
participação em seminário de 8 horas .
*Também poderão ser pagas até de 5h/a semanais como
hora projeto (HP), seguindo a normatização da SME (DOM 26
de dezembro de 2012)

13. Bolsa patrocinada pelo MEC
O professor alfabetizador, lecionando em turmas de 1º,2º
ou 3º anos em 2013, receberão uma bolsa de estudo
mensal de R$ 200,00 se estiverem cadastrados em
turmas de anos iniciais no censo escolar de 2012 ,critério
esse estabelecido pelo próprio MEC.

14. 1- Entender a concepção de alfabetização na perspectiva do
letramento, com aprofundamento de estudos utilizando,
sobretudo, as obras pedagógicas do PNBE do Professor e
outros textos publicados pelo MEC;
2- Aprofundar a compreensão sobre o currículo nos anos
iniciais do Ensino Fundamental e sobre os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento nas diferentes áreas de
conhecimento;
Objetivos da Formação

15. 3- Compreender a importância da avaliação no ciclo de
alfabetização, analisando e construindo instrumentos de
avaliação e de registro de aprendizagem;
4- Compreender e desenvolver estratégias de inclusão de
crianças com deficiência visual, auditiva, motora e intelectual,
bem como crianças com distúrbios de aprendizagem no
cotidiano da sala de aula;

16. 5- Conhecer os recursos didáticos distribuídos pelo Ministério
da Educação (livros didáticos e obras complementares
aprovados no PNLD; livros do PNBE e PNBE Especial; jogos
didáticos distribuídos pelo MEC) e planejar situações didáticas
em que tais materiais sejam usados;
6- Planejar o ensino na alfabetização, analisando e criando
propostas de organização de rotinas da alfabetização na
perspectiva do letramento;

17. 7- Compreender a importância de organizar diferentes
agrupamentos em sala de aula, adequando os modos de
organização da turma aos objetivos pretendidos;
8- Criar um ambiente alfabetizador, que favoreça a
aprendizagem das crianças;
9- Entender as relações entre consciência fonológica e
alfabetização, analisando e planejando atividades de
reflexão fonológica e gráfica de palavras, utilizando
materiais distribuídos pelo MEC;

18. 10- Compreender a importância da literatura nos anos
iniciais do Ensino Fundamental e planejar situações de
uso de obras literárias em sala de aula;
11- Conhecer a importância do uso de jogos e
brincadeiras no processo de apropriação do Sistema de
Escrita Alfabética, analisando jogos e planejando aulas
em que os jogos sejam incluídos como recursos
didáticos;

19. ∗ 12- Analisar e planejar projetos didáticos e sequências
didáticas para turmas de alfabetização, assim como prever
atividades permanentes, integrando diferentes
componentes curriculares e atividades voltadas para o
desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita.

20. No desenvolvimento das aulas , algumas atividades são
permanentes:
1- Leitura/vídeo para deleite;
2- Tarefas de casa e/ou atividades para desenvolver na escola;
3- Planejamento de atividades a serem realizadas nas aulas
posteriores;
4- Estudo dirigido de textos.
Organização das Aulas

21. * Socialização de memórias;
* Vídeos e debate;
* Análise de situações de sala de aula filmadas ou registradas;
* Análise de atividades de alunos;
* Análise de relatos de rotinas, sequências didáticas, projetos
didáticos e de planejamentos de aula;
* Análise de recursos didáticos;
* Exposição dialogada;
* Elaboração de instrumentos de avaliação e discussão de seus
resultados;
* Avaliação da formação.
Uso de diferentes estratégias formativas nas
aulas

23. (5)

24. Mês/ Datas Temas
Abril
3
09/ 04 Aula Inaugural: Palestra Clécio
17/ 04 Apresentação PNAIC
24/ 04 Unidade 1: Currículo
maio
4
Ou
3
08/ 05 Unidade 1: Currículo
15/ 05 Unidade 1: Concepções de alfabetização
22/ 05 (?) Unidade 1: Avaliação
28/ 05 Unidade 2: Planejamento
junho
3
05/ 06 Unidade 2: Interdisciplinaridade
e r ecursos didáticos na alfabetização
12/ 06 Unidade 3: SEA
26/ 06 Unidade 3: SEA
julho
1
03/ 07 Unidade 3: SEA
Agosto
3
07/ 08 Unidade 4 :Ludicidade e alfabetização
14/ 08 Unidade 4: Ambiente alfabetizador
21/ 08 Unidade 4: Agrupamentos e diversidade
setembro
4
04/09 Unidade 5: Textos na Alfabetização
11/ 09 Unidade 5: Textos na Alfabetização
18/ 09 Unidade 6: Organização do trab. pedagógico
25/ 09 Unidade 6: Projeto didático
outubro
4
02/10 Unidade 6: Sequência didática
Interdisciplinaridade
09/10 Unidade 7: Heterogeneidade
16/10 (?) Unidade 7: Dificuldades de aprendizagem
30/10 Unidade 8:Progressão e Continuidade
novembro
2
06/11 Unidade 8: Registro
13/11 Unidade 8:Organização do trabalho docente
total 24 encontros de 4h/a
Seminário 25 e 26/11: Seminário final no município
Previsão de Cronograma dos Encontros

25. Apresentação dos Materiais

33. * Caderno de apresentação do programa
* Caderno sobre formação de professores (para orientadores de
estudo)
* 8 cadernos para cada curso (8 unidades);
* 8 cadernos para os professores do ano 1 (cor azul),
* 8 cadernos para os professores do ano 2 (cor laranja),
* 8 cadernos para os professores do ano 3 (cor verde),
* 8 cadernos para os professores das turmas multisseriadas
* Caderno de Educação Especial.
Conversando sobre os Cadernos

34. 1- Iniciando a conversa, contendo uma introdução geral sobre as temáticas
trabalhadas em cada caderno e os objetivos.
2- Aprofundando, formada por textos com discussões teóricas de forma
articulada, sempre que possível, com os relatos sobre as práticas de
professores que estão em sala de aula.
3- Compartilhando, no qual são apresentados os direitos de aprendizagem das
diferentes áreas de ensino; os materiais distribuídos pelo MEC que podem ser
utilizados pelos professores no trabalho com cada temática; relatos de
experiência de professores; sugestões de atividades, instrumentos de registro
da avaliação, lista de materiais didáticos...
4- Aprendendo mais, que é formada por duas partes: sugestões de leitura, na
qual são apresentadas quatro resenhas de livros. No final do primeiro dia de
cada unidade é importante que o grupo escolha, dentre as quatro sugestões,
qual texto poderá se objeto de discussão no encontro seguinte.
Cadernos organizados em quatro seções

35. Avaliação E Certificação
Os certificados serão emitidos pela Unicamp, com base nos
seguintes critérios:
1- Ter frequência aos encontros presenciais (mínimo de 75% de
frequência);
2- Realizar as tarefas previstas em cada unidade;
3- Avaliar as crianças e preencher o quadro de acompanhamento
de aprendizagem das crianças;
4- Fazer autoavaliação, considerando o percurso durante a
formação, as contribuições do curso e as mudanças em sua prática
pedagógica;
5- Relatar uma experiência no Seminário Final do Programa.

36. Manual do pacto-site: pacto.mec.gov.br
Pacto-Formação de Professores- caderno de apresentação-
site: pacto.mec.gov.br
Comunicado SME 04/2013
www.slideshare.net/naysataboada/pnaic-1-encontro- Rafael
Mafra
Referencias Bibliográficas

37. O que encontramos nele:
1- Documentos
2- Cadernos de formação
3- Materias didáticos
4- Explicações sobre o eixo avaliação e o endereço eletrônico
para acessa-lo: Avaliação no ciclo de alfabetização: reflexões e
sugestões
Manual do pacto
site: pacto.mec.gov.br

38. “ O menino Índia-Árvore”
http://youtu.be/omxalPvlwhkda
Menino da India - Arvore .mp4
3 - Apresentação do Vídeo

39. * Elaboração do Trabalho final –portfólio em diferentes
suportes
* Registro diário dos encontros pelo grupo
* Organização de apresentação das tarefas
* Café/lanche
* Horários
* Lista de e-mails/contatos
* Formas de organizar os contatos
* Outros
Contrato Didático/Combinados do Grupo

40. DIREITOS DE APRENDIZAGENS
LÍNGUA PORTUGUESA
Unidade 1 Ano 1, Currículo na Alfabetização: Concepções
e Princípios-p. 30-41
..Pacto_Material_CompletoUnidade 01 Ano 01 azul.pdf
5- LEITURA

41. * LEITURA DOS TEXTOS (cada professor lê do ano que leciona):
Unidade 1
Aprofundando o tema:
Ano 1- Currículo na Alfabetização: Concepções e Princípios
- Currículo no ciclo de alfabetização p. 06 - 15
Ano 2- Currículo no Ciclo de Alfabetização: Consolidação e
monitoramento do processo de ensino e de aprendizagem
- Currículo no ciclo de alfabetização: ampliando o direito de
aprendizagem a todas as crianças p. 06 - 12
Ano 3- Currículo inclusivo: O direito de ser alfabetizado
Ponto de partida: currículo no ciclo de alfabetização p.06 – 12
* Trazer o caderno impresso das Diretrizes Curriculares da
Educação Básica Para o Ensino Fundamental-Anos Iniciais
6 – TAREFAS PARA PRÓXIMO ENCONTRO