1. МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ УКРАЇНИ
МИКОЛАЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ
УНІВЕРСИТЕТ ІМ. В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО
ВИКОНАВ:
СТУДЕНТ ГРУПИ Ф-
279
ФЛОРІН ДМИТРО
Презентація на тему:
"Становлення та розвиток
масових відкритих
дистанційних курсів"

2. ПЛАН
• ВСТУП
• 1.ВІДКРИТІ ДИСТАНЦІЙНІ КУРСИ ДЛЯ ШКОЛЯРІВ
• 2.ДИСТАНЦІЙНІ КУРСИ ДЛЯ СТУДЕНТІВ.
• 3.ВІДКРИТІ ДИСТАНЦІЙНІ КУРСИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ
• 4.КОННЕКТИВІСТСЬКІ ВІДКРИТІ ДИСТАНЦІЙНІ КУРСИ
• ВИСНОВКИ
• СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

3. ВСТУП
• СВІТ СТАЄ ВІДКРИТИМ - ПОШИРЮЮТЬСЯ ВІДКРИТИЙ КОНТЕНТ, ВІДКРИТІ ДАНІ, ВІДКРИТІ
РЕСУРСИ, ВІДКРИТІ ОНЛАЙН-КУРСИ.

4. ВІДКРИТІ ДИСТАНЦІЙНІ КУРСИ ДЛЯ
ШКОЛЯРІВ
БУЛИ ПРОВЕДЕНІ ЕКСПЕРИМЕНТИ З
ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ШКОЛЯРІВ. У
ПЕРШОМУ ЕКСПЕРИМЕНТІ НАВЧАЛОСЯ ПОНАД
200 ШКОЛЯРІВ ЦЕНТРАЛЬНОЇ ТА СХІДНОЇ
УКРАЇНИ. ЗАЛУЧЕННЯ ШКОЛЯРІВ ВІДБУВАЛОСЯ
ЧЕРЕЗ ОСОБИСТІ ЗАПРОШЕННЯ ШКІЛ, ОБ’ЯВ НА
КОНФЕРЕНЦІЯХ. ОСНОВНОЮ ПРОБЛЕМОЮ БУВ
ПОШУК ШКОЛЯРІВ. У БІЛЬШОСТІ, ШКОЛЯРІВ ДО
КУРСУ ПІДКЛЮЧАЛИ ВЧИТЕЛІ ШКІЛ.

5. • ДРУГИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ 2010-2011 РР.
ПЕРЕДБАЧАВ ПІДГОТОВКУ ВЧИТЕЛІВ ДО
ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ.
ВЧИТЕЛІ ВІННИЦІ, ХАРКОВА, КИЄВА ТА
ІНШИХ МІСТ СТВОРИЛИ 4-ТИЖНЕВІ
ДИСТАНЦІЙНІ КУРСИ ТА ПРОВЕЛИ
ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ ШКОЛЯРІВ.

6. ДИСТАНЦІЙНІ КУРСИ ДЛЯ СТУДЕНТІВ
• ВІДКРИТИЙ ДИСТАНЦІЙНИЙ КУРС «КУРАТОР ЗМІСТУ»
ПРИЗНАЧЕНИЙ ДЛЯ МАГІСТРІВ ЗА НАПРЯМКОМ
ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В НАУЦІ ТА ТЕХНІЦІ ТА
ОРІЄНТОВАНИЙ НА ОТРИМАННЯ НАВИЧОК РОБОТИ З
ВЕЛИКИМИ ОБСЯГАМИ ІНФОРМАЦІЇ З МЕРЕЖІ, ОБРОБКИ
ЇЇ ТА ПРЕДСТАВЛЕННЯ У СТРУКТУРОВАНОМУ ВИГЛЯДІ
ДЛЯ КОНКРЕТНОЇ ФАХОВОЇ АУДИТОРІЇ.

7. • ДО ОСОБЛИВОСТЕЙ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ НЕОБХІДНО ВІДНЕСТИ:
проведення
щотижневих вебінарів
використання блогів
для звітування про
виконані етапи
роботи

8. • АНАЛІЗ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ПОКАЗАВ, ЩО СТУДЕНТИ ВНАСЛІДОК НЕВЕЛИКОГО
ДОСВІДУ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ (ВИКОРИСТОВУВАЛИ У НАВЧАННІ ТРИ ДИСТАНЦІЙНІ
КУРСИ ЯК ПІДТРИМКУ) ТА ФОРМАЛЬНОГО ВІДНОШЕННЯ ДО НАВЧАННЯ ПОЧУВАЮТЬ СЕБЕ
НЕ ДУЖЕ ВПЕВНЕНО І НЕ БЕРУТЬ УЧАСТІ У ДИСКУСІЯХ.

9. ВІДКРИТІ ДИСТАНЦІЙНІ КУРСИ
ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ
• НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС ДН
• 1. «ОСНОВИ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
• 2.«ПРОЕКТУВАННЯ ДИСТАНЦІЙНОГО КУРСУ»
• 3.« ІНФОРМАЦІЙНІ МАТЕРІАЛИ ДИСТАНЦІЙНОГО
КУРСУ»
• 4. «КОНТРОЛЬ У ДИСТАНЦІЙНОМУ НАВЧАННІ»
• 5.«СОЦІАЛЬНІ СЕРВІСИ В ДН»
• 6. «ПРАКТИКУМ ТЬЮТОРА».

10. ПЕРШИЙ ЕТАП ПРОВЕДЕННЯ КУРСІВ
• У 2013 РОЦІ ЗАРЕЄСТРУВАЛОСЯ 90 ОСІБ
• АКАДЕМІЧНИЙ СЕКТОР - (91%)
• КОРПОРАТИВНИЙ СЕКТОР - (9%)
Брали участь в навчанні 61%
працювали активно - 40% виконали
програму курсу - 11% (9 осіб)

11. КОННЕКТИВІСТСЬКІ ВІДКРИТІ ДИСТАНЦІЙНІ
КУРСИ
• З 2011РОКУ У СВІТІ ПОЧАЛИСЯ
ПОШИРЮВАТИСЬ МАСОВІ ВІДКРИТІ ОНЛАЙН
КУРСИ
• У ЯКИХ В НАВЧАЄТЬСЯ ПОНАД 10 000
СЛУХАЧІВ У КОЖНОМУ
• ТАКІ КУРСИ ПРОПОНУЮТЬ ПОНАД 150
УНІВЕРСИТЕТІВ СВІТУ
• СТВОРЕНО ПОНАД 900 КУРСІВ
• ПІДГОТОВЛЕНО ПОНАД 1000 ТЬЮТОРІВ
• У КУРСАХ НАВЧАЄТЬСЯ ПОНАД 8 МЛН.
СЛУХАЧІВ

12. ДО ОСОБЛИВОСТЕЙ ТАКИХ КУРСІВ ВІДНОСИТЬСЯ:
великий обсяг
неструктурованої
інформації
особиста мета
учасника
відсутність
контролю з боку
викладача
учасник курсу
виступає і як
вчитель, і як
учень
свобода
діяльності

13. ВИСНОВКИ
• ОТЖЕ, МВДК Є НОВИМ МЕТОДОМ НАВЧАННЯ З ВИКОРИСТАННЯМ НОВИХ ТЕОРІЙ І
СОЦІАЛЬНИХ СЕРВІСІВ, КІЛЬКІСТЬ ЯКИХ ПОСТІЙНО ЗМІНЮЄТЬСЯ. ПРОВЕДЕНИЙ
НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС У МАСОВОМУ ДИСТАНЦІЙНОМУ КУРСІ ПОКАЗУЄ, ЩО ВІН МОЖЕ
БУТИ КОРИСНИМ У РОБОТІ З НОВИХ НАПРЯМКІВ НАУКИ, ДЛЯ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ,
РОЗВ’ЯЗАННЯ ПРОБЛЕМ, У ПРОФЕСІЙНИХ КУРСАХ, ДЛЯ СТВОРЕННЯ СПІЛЬНОЇ ПРАКТИКИ.
ВИКОРИСТАННЯ ТАКОГО ПІДХОДУ ДЛЯ БАЗОВИХ КУРСІВ ПОКИ ЩО Є ПРОБЛЕМАТИЧНИМ.

14. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
• GUIDELINES FOR OPEN EDUCATIONAL RESOURCES (OER) IN HIGHER EDUCATION COL, UNESCO (NOVEMBER 2011) [ЕЛЕКТРОННИЙ РЕСУРС]. - РЕЖИМ ДОСТУПУ:
HTTP://WWW.COL.ORG/RESOURCES/PUBLICATIONS/PAGES/DETAIL.ASPX?PID=364
• АНДРЄЄВ О.О., БУГАЙЧУК К.Л., КАЛІНЕНКО Н.О., КОЛГАТІН О.Г., КУХАРЕНКО В.М., ЛЮЛЬКУН Н.А., ЛЯХОЦЬКА Л.Л., СИРОТЕНКО Н.Г., ТВЕРДОХЛЄБОВА Н.Є. ПЕДАГОГІЧНІ
АСПЕКТИ ВІДКРИТОГО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ. ЗА РЕД. АНДРЄЄВА О.О., КУХАРЕНКА В.М. – ХАРКІВ.: ХНАДУ, 2013. – 212 С.
• КУХАРЕНКО В.М. ЕКСПЕРИМЕНТ „ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ ДЛЯ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ”. КОМП'ЮТЕР У ШКОЛІ ТА СІМ'Ї: НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ ЖУРНАЛ. - 2007. - № 4. - С. 21-24
• КУХАРЕНКО В.М. СОЦІАЛЬНІ СЕРВІСИ У ДИСТАНЦІЙНОМУ НАВЧАННІ ШКОЛЯРІВ. ВІСНИК ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ. ЗБ. НАУК. ПРАЦЬ. ВИП. 5 (18). КИЇВ. - 2011. С. 80-87.
• КУХАРЕНКО В.М., СИРОТЕНКО Н.Г., МОЛОДИХ Г.С., ТВЕРДОХЛЄБОВА Н.Є. ДИСТАНЦІЙНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС: НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК /ЗА РЕД. В.Ю.БИКОВА,
В.М.КУХАРЕНКА – К.: МІЛЕНІУМ, 2005.-292 С.
• БИКОВ В.Ю., КУХАРЕНКО В.М., СИРОТЕНКО Н.Г., РИБАЛКО О.В., БОГАЧКОВ Ю.М. ТЕХНОЛОГІЯ РОЗРОБКИ ДИСТАНЦІЙНОГО КУРСУ ЗА РЕД. БИКОВА В.Ю. ТА КУХАРЕНКА В.М.
КИЇВ, МІЛЕНІУМ 2008. 324 С.
• THE MOOC JUGGERNAUT: YEAR 2 – [ЕЛЕКТРОННИЙ РЕСУРС]. – РЕЖИМ ДОСТУПУ:HTTP://WWW.BLOG.CLASS-CENTRAL.COM/THE-MOOC-JUGGERNAUT-YEAR-2
• VLADIMIR KUKHARENKO, MASSIVE OPEN ONLINE COURSES IN UKRAINE. UKRAINE. PROCEEDINGS OF THE 2013 IEEE 7TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON INTELLIGENT DATA
ACQUISITION AND ADVANCED COMPUTING SYSTEMS (IDAACS) VOLUME 2Ю 2013 - P. 760-763
• ROSENBERG M. THE ELEARNING GUILD'S HANDBOOK OF E-LEARNING STRATEGY. THE ELEARNING GUILD. – 2007. - P. 88
• GRAM T. 10 STRATEGIES FOR INTEGRATING LEARNING AND WORK – [ЕЛЕКТРОННИЙ РЕСУРС]. – РЕЖИМ ДОСТУПУ: HTTP://GRAMCONSULTING.COM/2009/06/10-STRATEGIES-FOR-INTEGRATING-
LEARNING-AND-WORK-PART-1/

15. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!