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PREFACIO

El test de Rorschach, es el instrumento psicométrico más valioso, con mayor cantidad de
aplicaciones e investigación, como así mismo es el test más corrientemente usado. Al mismo
tiempo, es un test cuya práctica ha sido variada y ha generado un alto grado de controversia.

El test, nos entrega una evaluación rigurosa de las características psicológicas del sujeto
(afectivas, cognitivas, de personalidad). Sin embargo esta será valida y significativa si el test es
correctamente administrado, codificado, computado e interpretado. La información resultante
tendrá fines diagnósticos, de formulación de planes de intervención o para hacer pronósticos.

El presente manual ha sido estructurado con fines de docencia. Se basa en la experiencia
práctica de la enseñanza del test de Rorschach, que es contenido fundamental del curso de
psicometría II de la escuela de psicología de la UCV. El método usado corresponde al sistema
Comprehensivo de J. E. EXNER, el cual se eligió debido a su rigurosidad, su fundamento
empírico estadístico y la sistematización de la información, con la que se realiza la
interpretación.

El objetivo del presente manual es brindar al alumno una guía metodológica didáctica
para el aprendizaje de la administración, codificación, computo e interpretación del Test en el
sistema Comprehensivo.

Debido a lo anterior, se han realizado modificaciones en la secuencia de presentación y
organización de la información del método, lo que implicó algunos cambios de tipo formal en el
sumario estructural y hoja de codificación, lo cual en ningún caso implica que los datos o
interpretación final varíe.

El sentido de los cambios es, por un lado, hacer coincidir la presentación de la
información, con el orden lógico de aprendizaje (codificación-administración-cómputo-
interpretación); el cual no corresponde al orden secuencial de trabajo (administración-
codificación-cómputo-interpretación). Por otro, hacer más claro y menos equivoco el
procesamiento de los datos (se modifican formalmente el sumario estructural y la hoja de
codificación).

Manual para el Test de RORSCHACH

PRIMERA PARTE

INTRODUCCIÓN

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL TEST

Rorschach desarrolló su test con la idea de aportar al diagnóstico diferencial de la
esquizofrenia, a través del estudio de la percepción de manchas. No está claro el origen de la idea
de usar manchas de tinta producidas en un papel doblado, puede que se haya debido a que el
padre de Rorschach era artista, o que en la época que desarrolló el test (1918-1922) estaba de
moda la técnica “Klecksographie”, llamada “Blotto Game” por los niños, de la época.

En 1918 Rorschach se decide a investigar con 40 láminas. Su muestra fue de 117 no
pacientes divididos entre educados y no educados y, 118 esquizofrénicos. Además de darse
cuenta de que los pacientes respondían de manera diferencial, también se percató de que el test
podría discriminar en términos de rasgos de personalidad.

Rorschach hizo su primer manuscrito basado en un estudio hecho con las 15 láminas más
frecuentemente utilizadas. En 1920 consiguió publicar su manuscrito con un pequeño editor “The
House of Bircher” quien aceptó publicar 10 láminas. Sin embargo, la edición fue con láminas
más pequeñas y de un color menos saturado, todas las láminas tenían matices y tonos, que las
láminas originales no poseían. No obstante, en vez de considerarlo un traspié, alentó más al
autor, dado que se percató que frente a estas láminas los pacientes daban una mayor
diferenciación de respuestas que frente a las originales de color saturado.

Debido a lo anterior, Rorschach comenzó a trabajar algunos meses en forma intensa, sin
embargo, en 1922, ingresó de emergencia al Hospital de Herisau, muriendo al día siguiente. La
obra del autor estuvo a punto de desaparecer. La ausencia de Rorschach, unida a la nueva serie de
láminas fue un problema para la continuación de la obra y dio lugar a la diversificación en la
técnica y metodología del test.

LOS SISTEMAS

Estos tres autores Beck, Hertz y Klopfer, desarrollan sus sistemas durante los años 36 al 45
(Exner, 1980). Debido a que poseían una formación psicológica diferente, sus orientaciones hacia el
Rorschach se hicieron divergentes.

B. Klopfer, doctorado en la Universidad de Munich, tenía una orientación marcadamente
fenomenológica y desde esta perspectiva enfocó el Rorschach, subrayando lo cualitativo y
subjetivo.

S. Beck, doctorado en la Universidad de Columbia, tenía una orientación claramente
conductista y en el Rorschach procedió de forma cautelosa, recurriendo a los datos más que a la
simple lógica o al razonamiento clínico.

La ruptura entre Beck y Klopfer se produce en 1937 a raíz de una breve pero fuerte crítica
que Klopfer publica en el Rorschach Research Exchange sobre el libro de Beck “Introducción al
Método de Rorschach”. En el número siguiente Beck reafirma su posición refiriéndose, en un modo
igualmente crítico, a las recientes aportaciones de Klopfer al método de Rorschach. Esta
divergencia se acentúa con el tiempo y nunca llegan a una reconciliación.

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Manual para el Test de Rorschach

M. Hertz, doctorado en la Universidad de Western Reserve, con una fuerte tradición
psicométrica, a menudo se encontró entre estos dos autores y a través de su propia investigación
asumió el papel de mediador. No trabajó con la intención de crear un sistema propio, pero no pudo
llegar a aceptar completamente ninguno en particular. Su método incluye aspectos del sistema de
Klopfer y una metodología similar a la de Beck, pero principalmente está basado en su propia
investigación.

Piotrowski es otro de los autores creador de un sistema propio de Rorschach en los Estados
Unidos. Se doctora en la Universidad de Poznan, Polonia, siendo su preocupación básica la
psicología experimental. Luego se desplaza a Estados Unidos a realizar estudios post-doctorales,
asiste al primer seminario de Klopfer y en 1937 realiza algunas sugerencias de valoración a través
del Rorschach Research Exchange, las cuales producen mayor desacuerdo entre Beck y Klopfer.
Piotrowski termina por diferir de ambos autores y hacia 1940 su propio trabajo con el test lo lleva a
una postura considerablemente diferente de las tres antes mencionadas.

El quinto sistema de Rorschach, desarrollado en Estados Unidos, es el de Rapaport y
Schafer. Ninguno de los dos tuvo la intención explícita de crear un nuevo método, pero éste se fue
perfilando, llegando a diferenciarse de los demás. Rapaport recibe su doctorado en la Royal
Hungarian Petrus en 1938 y emigra poco después a Estados Unidos; tiene una fuerte orientación
analítica e incluye el Rorschach como parte de una batería de test; esta batería es considerada como
una entrevista estructurada en la que puede recurrirse a la asociación libre (test de Rorschach). Su
sistema es complementado por la obra de Schafer “Interpretación Psicoanalítica del test de
Rorschach” publicada en 1954.

EL SISTEMA COMPREHENSIVO

El impacto que estos distintos sistemas han causado en el desarrollo del Rorschach es
indudable, aunque difícil de evaluar. Lo cierto es que existen diez láminas y una serie de postulados
sobre los que H. Rorschach realizó su estudio original, los cuales sirvieron de base para que los
diferentes autores desarrollaran sus sistemas. A partir de estos sistemas se han originado varios test
de Rorschach distintos, que tienen en común la serie de diez láminas y algunos postulados básicos,
pero que difieren considerablemente entre sí respecto a las técnicas de administración, valoración e
interpretación.

Esta situación ha suscitado grandes debates y controversias en las que ha sido cuestionada
fuertemente la validez y fiabilidad del Rorschach, su objetividad, y en suma, su utilidad como
instrumento clínico y de psicodiagnóstico (Meehl, 1954; Holt 1970; Weiner, 1972). A pesar de todo
el test se ha mantenido a través del tiempo como uno de los instrumentos de mayor uso en la
práctica clínica (Sundberg, 1961; Jackson y Wehl 1966; Biederman y Cerbus, 1971; Weiner, 1972).

En la década del 70, pasado ya más de 50 años desde la publicación de la monografía
original del manual de Rorschach, y pasados los fanatismos iniciales de las posiciones irreductibles,
se comenzó a buscar una base razonablemente unificada para una mejor utilización, investigación y
desarrollo del Rorschach. A la búsqueda de esta base objetiva y de utilidad clínica se orientó el
trabajo que J. E. Exner ha desarrollado a partir de la publicación de su obra “Los Sistemas de
Rorschach” en 1969.

En esta obra Exner analiza los principales sistemas norteamericanos de Rorschach y llega a
concluir la necesidad de desarrollar un sistema más integrado, que considere los aspectos más
significativos y válidos de cada sistema y que responda positivamente a la investigación empírica.

Exner comienza este trabajo con la revisión y énfasis de los diferentes criterios de
administración, valoración e interpretación de la prueba, en base a cinco fuentes de estudio:

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- El análisis comparativo de los cinco sistemas de Rorschach americanos.

- Entrevistas y conversaciones con los sistematizadores.

- Tres estudios de tipo cuestionario llevados a cabo en Estados Unidos: dos de ellos en
relación a la práctica del test y el modo como es utilizado en cada sistema, y uno relativo a
los métodos y problemas de investigación en el Rorschach.

- Un fondo inicial de 835 protocolos que incluye 204 protocolos de sujetos normales y 631 de
una variedad de pacientes psiquiatricos internos y ambulatorios.

- Y finalmente, el fondo de publicaciones de investigación sobre Rorschach (Exner 1980).

Producto de este trabajo surge el libro “El Rorschach: Un Sistema Comprehensivo” (1974)
en el cual Exner plantea sus conclusiones en un nuevo sistema de Rorschach que “adopta elementos
de los demás sistemas... y que se destina a aportar a la comunidad de Rorschach un lenguaje y una
metodología comunes” (Exner, 1980, pág.33).

Este es un trabajo que no está concluido y que está abierto a la investigación y a los aportes
que se puedan hacer en beneficio del desarrollo mismo de la prueba. De hecho, el Sistema
Comprehensivo se continua desarrollando y tras la primera edición del Manual, se edita en 1986 el
primer volumen de la 2da Edición. Esta nueva versión del sistema presenta diferencias importantes,
en relación a la primera, en la definición de criterios básicos para tabular o codificar indicadores del
test y en el significado interpretativo de algunos de ellos. Además, hay un gran avance en relación a
los criterios diagnósticos y la incorporación de sistemas computacionales tanto a nivel de tabulación
como de interpretación.

LA NATURALEZA DEL TEST DE RORSCHACH.

EL CONCEPTO DE RORSCHACH.

Rorschach, pensó que la respuesta estaba formada por una integración de trazos de
memoria, creados por los estímulos de la figura. Se realizaría un esfuerzo por comparar lo
percibido con los engramas existentes en la memoria del sujeto. De este modo sería un proceso
consciente de comparación de un área de la mancha, o de toda la mancha que es similar a un
recuerdo. Este enfoque difiere del que considera que la respuesta es generada por el inconsciente.
De esta manera, el Rorschach no es un test esencialmente proyectivo, sino que perceptivo-
aperceptivo.

Las investigaciones posteriores han dado la razón a Rorschach en su concepto, pero su
idea inicial es algo simplista, dado que ocurren numerosas operaciones de mayor complejidad en
la respuesta.

El Rorschach como resolución de un problema.

Rorschach consideró que la respuesta formulada no era idéntica a los engramas
mnémicos. Al pasarle al sujeto la lámina, y examinarla, éste se da cuenta de que el estímulo no
“es nada” y es “solo una mancha de tina”. El sujeto debe identificar dicha mancha (o parte de
ella) con algo similar. La situación fuerza al sujeto a convertir la mancha de tinta en algo que no
es, haciendo con ello una percepción o identificación forzada. Esta situación fuerza al sujeto a
“violar la realidad”. Sin embargo, esta “conciencia de interpretación” no se da en todos los
sujetos. Algunos no pueden resolver el problema por exceso de concretismo. Otros alejan la
lámina con temor o asco (procesos psicóticos) diciendo que no la soportan o señalando “son mis

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hijos cuando los tuve con dolor”, haciendo una ecuación entre el estimulo y el contenido interno.
Es este aspecto del test que permite el valor “proyectivo” del mismo.

Lo anterior desencadena en el sujeto una serie de operaciones complejas que a
continuación examinaremos.

TOMA DE DECISIONES

El rango de respuestas posibles.
Diversas investigaciones apuntan a que el sujeto no dice todo lo que pasa por su mente
mientras observa la lámina. Consignas tales como “dígame todo lo que Ud. ve” tienden a
aumentar el número de respuestas verbalizadas. El refuerzo de las respuestas por parte del
examinador también aumenta el número de ellas. Por lo tanto es posible considerar que sólo una
fracción de las asociaciones es seleccionada y emitida en términos de una respuesta.

EL PROCESO DE RESPUESTA.

Según los estudios el sujeto sólo entregaría el 25% de sus asociaciones como respuesta.
Por lo tanto el sujeto ha de realizar las siguientes operaciones cognitivas:

FASE I

1. Ingreso (input) y codificación del estímulo percibido.
Demora ½ segundo recorrer toda la lámina para una primera impresión y 1 seg. recorrerla
dos veces (repasarla), sin embargo el tiempo promedio de respuesta es de más de 5 seg. para la
lamina I. De aquí se deduce que el sujeto es extremadamente rápido en ingresar la información
del estímulo, pero retrasa la respuesta entre 5 y 9 segundos.

2. Clasificar el campo de estímulos y/o sus partes.
Es probable que una vez que el ingreso de la información esta hecho, ésta sea procesada
en el sistema de memoria a corto plazo (MCP), comenzando con ello el proceso de clasificación.
La información del almacén a largo plazo (MLP), es utilizada para la comparación y clasificación
del campo de estímulos y/o de sus partes. Es obvio que algunos elementos o áreas de las manchas
son más fácilmente equiparables a objetos conocidos (como el D1 de la lámina VIII). Elementos
de la mancha son tomados como “bits” de información para la comparación. Estos bits pueden
ser elementos de forma, pero en muchos casos combinados con información relacionada con el
color de la mancha. Por ejemplo en un estudio en que se cambió por azul el color negro de la
lámina I, la respuesta de “murciélago” decayó casi a cero.

Estudios sobre el movimiento ocular demuestran que en 2 o 3 segundos el sujeto es capaz
de codificar la información, y clasificarla en por lo menos 3, si no más, respuestas. Por qué
entonces no da en este momento la respuesta. Es probable que los procedimientos de
jerarquización y descarte sean los responsables de la demora de la respuesta.

FASE II

3. Descartar algunas respuestas potenciales en función de la economía y ordenación
jerárquica de similitud.
Se dijo anteriormente que los sujetos no dan infinita cantidad de respuestas, no dicen todo
lo que se podría llegar a ver. Sin embargo, tienden a dar más de una respuesta, aunque la
consigna sea vaga al respecto. Solamente se les incentiva diciéndoles “tome su tiempo, mire un
poco más y probablemente encontrará algo más”. Sin embargo, si el sujeto da espontáneamente
más de una respuesta, solo encuentra una confirmación pasiva por parte del examinador ya que
éste no deberá dar señal verbal o no verbal de aprobación. El proceso que realiza el sujeto una

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vez codificada y clasificada la información es de jerarquizar las comparaciones de acuerdo al
grado de similitud que podrían presentar con la información almacenada de objetos conocidos en
la MLP. Por ejemplo podrá “pensar” en la lámina I, se parece más a un murciélago, luego a una
mariposa y en tercer lugar a un pájaro, luego verá en la parte central una mujer y quizás responda
murciélago, mariposa y mujer, dado que encuentra que mujer en la parte central es más adecuado
o semejante que pájaro en toda la lámina.

4. Descarte por censura.
Se ha observado que el grado de cercanía y confianza entre el examinador y el examinado
tiende a aumentar el número de respuestas al test. De aquí se deduce que los sujetos tienden a
censurar las respuestas de menor grado de deseabilidad social. Los examinadores más “cálidos”
tienden a obtener, de este modo, mayor cantidad de respuestas por parte de los sujetos. A
diferencia de la selección anterior, el sujeto no la descarta por su falta de semejanza con el objeto
comparado, sino que la juzga negativamente. De este modo, una repuesta posible puede estar
jerarquizada alta de acuerdo a su similitud (jerarquía), pero puede ser eliminada de todas maneras
por la connotación negativa que el sujeto le atribuye (censura).

FASE III.

5. Estilos, tendencias, valores y disposiciones en el proceso de selección.
Básicamente consiste en que los sujetos tenderán a seleccionar, de las repuestas que no
han sido descartadas, aquellas que tengan mayor grado de afinidad con sus características de
personalidad.

6. Estados psicológicos en el proceso de selección.
El sujeto se ve afectado por el estado psicológico por el cual pasa al momento de
seleccionar sus respuestas. Seleccionará de este modo respuestas que sean más concordantes con
su estado psicológico actual. Estos estados pueden estar determinados por factores ya sea
internos como externos, tales como nivel de actividad corporal, temperatura ambiental,
enfermedad, situaciones de estrés, cambios en la vida o en la composición familiar o de pareja,
etc.

EL ROL DE LA PROYECCIÓN EN EL RORSCHACH.

Como se vio anteriormente, la proyección no siempre juega un rol en el proceso de
respuesta. (No es un fenómeno que tenga que ocurrir). Pero de hecho puede ocurrir, y si este es el
caso, es importante saber discriminar el material proyectado del que no lo es, dado que el
primero presenta valor interpretativo. La proyección puede ocurrir en cualquiera de las tres fases
mencionadas.

Proyección en la fase I.
Ocurre debido a que partes o todo el estímulo ha sido distorsionado o ignorado. Se
supone que si esto no se debe a algún grado de disfunción neurológica, podemos postular que es
el resultado de una forma de mediación cognitiva, cuyo conjunto de operaciones psicológicas
internas, ha suplantado la traducción del campo de estímulos orientados hacia la realidad.

Proyección en las fases II y III.
Es más probable que la proyección ocurra durante las fases II o III, debido a la tendencia
del sujeto de sobreelaborar la respuesta apartándose de las características del estímulo. Con lo
anterior la persona vuelca procesos imaginativos y asociativos que sobrepasan el estímulo.

En estas respuestas, el sujeto las adorna con elementos o elaboraciones que le son
propias. Generalmente se dan asociadas a respuestas de movimiento, aunque no necesariamente.

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FASES EN LA PRÁCTICA DEL TEST.

La práctica del test de Rorschach consta de tres fases ordenadas cronológicamente.

I Fase de administración.
Implica dos sub fases, la fase de la respuesta y la fase de la encuesta. Las láminas del test
se pasan dos veces al sujeto. La primera de ellas corresponde a la fase de respuesta en que el
sujeto responde libremente a la consigna “¿qué podría ser esto?”. La segunda corresponde a la
encuesta en que el examinador debe determinar la localización de la respuesta y los factores
(determinantes) que la han determinado. El producto de la administración es el protocolo
Rorschach.

II Fase de codificación.
Esta fase se realiza una vez concluida la administración. La materia prima para realizarla
es el protocolo y la hoja de localización. En este proceso se asignan códigos para cada una de las
variables principales del test (localización, calidad evolutiva, determinantes, calidad formal,
populares, actividad organizativa, códigos especiales y, contenidos con características
especiales.)

III Fase de cómputo.
El resultado del proceso anterior es la hoja de codificación, en base a la cual se obtienen
los datos necesarios para efectuar los cálculos pertinentes que darán como resultado el sumario
estructural. Dicho sumario contiene la sumatoria de la frecuencia de los códigos, además de
variadas proporciones, porcentajes, derivaciones numéricas y constelaciones o índices.

IV Fase de interpretación.
En esta fase se analiza principalmente el sumario estructural, la hoja de constelaciones y
el protocolo del test. Además es necesario contar con los datos normativos y los criterios de
interpretación correspondientes a esta sección.

Protocolo de Rorschach.
El protocolo de Rorschach es una hoja con cuatro columnas. En la primera se anota la
lámina a la que pertenece la respuesta. En la segunda, el tiempo de reacción. En la tercera
columna se registra lo que el paciente señala en la fase de respuesta y el número de la respuesta.
Finalmente, en la cuarta columna, se anota la encuesta, que incluye lo que verbaliza el paciente,
tanto como las preguntas adicionales del examinador.

Este protocolo, en conjunto con la hoja de localización, es el material requerido para la
fase de codificación. Es importante destacar que la persona que administra no es necesariamente
la que codifica, ni la que interpreta. Son fases independientes que pueden realizar tres personas
distintas, aún cuando quién interpreta, perdería la riqueza cualitativa de la fase de administración.

Se codifica todo el material de la respuesta y de la encuesta. Por ejemplo, en la respuesta
puede decir: “dos mujeres a la orilla de un río”. El examinador deberá haber encuestado leyendo
literalmente la respuesta que el sujeto dio. “Ud. dijo que eran dos mujeres a la orilla de un río”.
Si en la encuesta, el sujeto dice, “sí y están sacando agua con cántaros”, los cántaros y el
movimiento asociado serán codificados en la respuesta. Sin embargo, el examinador se limitará
sólo a encuestar respecto de lo que el sujeto dijo en la respuesta.

Si aparece en la encuesta un elemento nuevo, que no tiene ninguna relación con la
respuesta, entonces en ningún caso se codificará dicho elemento (aún cuando pueda tener valor
cualitativo en la interpretación). La clave es determinar si el sujeto clasificó dicho elemento
durante la respuesta o lo clasificó durante la encuesta.

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SEGUNDA PARTE

TABULACIÓN O CODIFICACIÓN
EL LENGUAJE DEL RORSCHACH

Para lograr un conocimiento acabado del funcionamiento psicológico de la persona es
importante poder utilizar toda la información obtenida en la administración. Sin embargo, esta
información no puede ser utilizada tal cual fue obtenida, es necesario tratarla, esto es, codificarla y
sintetizarla en un lenguaje que permita la expresión de la individualidad y la comprensión
intersujetos.

Esto se logra a través de dos procedimientos: tabulación o codificación y psicograma o
sumario estructural. El primero de estos procedimientos constituye el lenguaje del Rorschach y será
descrito a continuación:

La tabulación o codificación es la traducción de las respuestas del sujeto a un lenguaje
especial que permite consignar las características de las respuestas y sus componentes más
sobresalientes en códigos preestablecidos.

El sistema de codificación del Rorschach propuesto por el Sistema Comprehensivo se basa
en proporciones de áreas existentes que han sido validadas empíricamente y a través de su estudio
científico (Exner 1992).

En la transformación de las respuestas literales del sujeto a su código específico se deben
considerar dos premisas importantes, además de los criterios de codificación. La primera de estas
señala que se codifica aquello que el sujeto verbalizó en la fase de asociación, utilizando los datos
de la encuesta sólo para aclarar lo señalado en la asociación. La segunda señala que la codificación
debe incluir todos los componentes de la respuesta.

El sistema de codificación propuesto originalmente por Rorschach (1921) estaba constituido
por cuatro categorías o componentes principales. Estos fueron:

1.- Localización : Área de la mancha en que se sitúa la respuesta.

2.- Determinantes : Características de la mancha que contribuyen a la formación del precepto.

3.- Contenidos : Clase de contenido de la respuesta.

4.- Popularidad : Frecuencia con que se da una respuesta en la población general.

A estas categorías, sistematizadores posteriores (Beck, 1937; Exner 1974 y Hartz, 1940)
agregaron dos componentes más.

5.- Actividad Organizativa : Grado de organización que alcanza un precepto.

6.- Fenómenos Especiales : Aspectos cualitativos de la respuesta que destacan especialmente.

El sistema de codificación de Exner (1992) utiliza estas seis categoría complementadas con
dos subcategorías, calidad evolutiva, codificada junto a la localización y calidad formal, codificada
junto a los determinantes.

En este sistema una respuesta queda constituida como tal cuando se puede codificar en las
tres primeras categorías, esto es localización, determinantes y contenidos. Las otras categorías
añaden elementos complementarios que pueden estar ausentes y que generalmente se presentan en

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respuestas complejas. Ocasionalmente un sujeto puede decir algo que parece una respuesta cuando
se le da la lámina, pero que puede ser solamente un comentario, por ejemplo puede decir “oh, azul y
rosado”, que si fuera una respuesta debiera ser codificada como Cn, pero si fuera un comentario de
la mancha, no se debiera seguir interrogando en la encuesta, ni codificarse. En casos como éste el
examinador podría, en el momento apropiado de la encuesta, leer la respuesta del sujeto y preguntar
“¿Usted quiso decir eso como respuesta?”. La mayor parte de los sujetos rápidamente aclararán y el
examinador debe proceder en concordancia.

CRITERIOS DE CODIFICACIÓN PARA LA LOCALIZACIÓN

La columna localización es la primera de las diez columnas de tabulación. Incluye
información acerca del área de la mancha en la cual se generó la respuesta.

I.- LOCALIZACIÓN

La codificación de la localización emplea cuatro categorías cuyos símbolos y criterios son
descritos en la Tabla 1.

Tabla 1 : Símbolos y Criterios para codificar Localización.

SÍMBOLO DENOMINACIÓN CRITERIO

La mancha es utilizada en su conjunto, incluyendo todas las
W Global
áreas que la integran.

Detalle Usual Un área de la mancha frecuentemente identificada es
D
utilizada.

Detalle Inusual Un área de la mancha infrecuentemente identificada es
Dd
utilizada.
La respuesta utilizada es un área de espacio en blanco (se
S Espacio en blanco
codifica en conjunto a otra localización WS, DS o DdS).

Generalmente la tabulación de la localización no ofrece problemas una vez que se ha
establecido si una respuesta es de Detalle Usual o Detalle Inusual. En relación a esto el sistema
Comprehensivo trabajó inicialmente con las tablas de Beck para la clasificación de detalles usuales
e inusuales (Exner, 1974). Posteriormente sometió a revisión dicha clasificación estableciendo un
punto de corte en una frecuencia de uso del 5%.

Así, un área es considerada Detalle Usual (D) cuando por lo menos un 5% de los sujetos da
al menos una respuesta en dicha área.

Un área es considerada Detalle Inusual (Dd) cuando menos del 5% de los sujetos dan
respuesta en ella (Exner, 1993).

Actualmente, el formato del Sistema Comprehensivo incluye 79 áreas de las manchas que
son designadas D y proporciona, además algunas de las áreas designadas Dd, aún cuando reconoce,
que debido a su rareza, no todos los Dd pueden ser registrados sistemáticamente en tablas.

Finalmente, es necesario señalar que algunas respuestas implicarán el uso de dos o más
áreas D. En algunas de estas respuestas la codificación apropiada será D y en otros Dd. Si la
combinación establecida por el sujeto da cuenta de un solo objeto la respuesta será codificada Dd.
Al contrario, si el sujeto usa cada una de las áreas combinadas en su respuesta para identificar
objetos separados la codificación será D. Estas respuestas son de síntesis o integradoras y esto será

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codificado en la calidad evolutiva. De cualquier forma si se combina un Dd con un D, la respuesta
siempre será codificada con localización Dd.

II.- CALIDAD EVOLUTIVA

La codificación de calidad evolutiva incluye cuatro categorías cuyos símbolos y criterios
son descritos en la Tabla 2.

Tabla 2 : Símbolos y Criterios utilizados para codificar calidad evolutiva (DQ)


Partes homogéneas o discretas de la mancha son
articuladas, integradas o combinadas en una sola respuesta.
Respuesta de Dos o más objetos son descritos como separados pero en
+ relación. Al menos uno de los objetos implicados debe
Síntesis
tener una forma específica, o ser descrito de manera tal que
requiera una forma específica.

Partes unitarias o discretas de la mancha son combinadas
en una sola respuesta. Dos o más objetos son descritos
Respuesta Vaga
v/+ de Síntesis
como separados pero en relación. Ninguno de los objetos
implicados posee una forma específica o es descrito de
manera tal que requiera una forma específica.

Un área discreta de la mancha es seleccionada y articulada
como un solo objeto, enfatizando el contorno de los rasgos
Respuesta
o estructurales del mismo. Este objeto posee una forma
Ordinaria
específica o su descripción es hecha de modo tal que
requiere una forma específica.
Se ofrece una impresión difusa o general de la mancha o de
una área de ella, en una manera tal que evita la necesidad
de articular su contorno específico o rasgos estructurales.
v Respuesta Vaga
El objeto mencionado no tiene demandas formales
específicas y en su articulación no se introducen demandas
formales específicas para el objeto.

En la definición de criterios para codificar calidad evolutiva es necesario destacar dos
grupos de palabras claves. El primero de ellos, referido a la respuesta de síntesis (+ y v/+), habla de
objetos “separados pero en relación”. Esto implica al menos dos objetos que deben ser percibidos
en una relación significativa. Por ejemplo: “Dos pájaros parados en una reja” es codificada “+”
(síntesis) porque hay tres objetos, todos ellos interrelacionados, los dos pájaros están parados en la
reja y además dichos objetos poseen un requerimiento formal específico. Si la respuesta hubiera
sido “dos pájaros” aludiendo a áreas simétricas de la lámina la codificación habría sido “o”
(ordinaria) porque no hay una relación significativa entre ellos.

El otro grupo de palabras claves se refiere a la demanda de una “forma específica” o
“requerimiento formal específico”. Esto implica que el objeto aludido presenta consistentemente
una forma determinada que identifica una clase de objetos aunque puedan existir variaciones al

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interior de la clase. Así palabras tales como “hombre”, “pájaro”, “mariposa”, “león”, “araña”,
“barco”, “casa”, etc. representan clases de objetos con formas específicas. Por otro lado, palabras
tales como “nube”, “isla”, “tajo”, “follaje”, “sangre”, “pintura”, etc. representan clases de objetos
que pueden tomar cualquiera de una amplia variedad de formas. En este caso no hay un
requerimiento formal específico.

Finalmente, es importante señalar que, a veces, un sujeto puede referirse a un objeto que no
tiene una demanda formal específica, pero lo hará de tal forma que él mismo le imprime una
demanda formal. Por ejemplo la respuesta “mapa” generalmente codificada “v” puede ser elaborada
como “mapa de la isla de Chiloé” codificándola “o” puesto que allí hay un requerimiento formal
específico, no es cualquier mapa.

III.- CODIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD ORGANIZATIVA, PUNTAJE Z

La actividad organizativa o puntaje Z, es una puntuación especial que se asigna a aquellas
respuestas en las cuales se ha realizado un trabajo especial de síntesis o integración de elementos.

A lo largo del desarrollo del test han existido diversas posiciones respecto a la evaluación de
la actividad organizativa de las respuestas.

El Sistema Comprehensivo, luego de una serie de estudios empíricos, ha incorporado el
método de Beck de asignación de factores para las respuestas caracterizadas por actividad
organizativa.

En este sistema un Puntaje Z es asignado a cualquier respuesta que incluya forma y reúna al
menos uno de los siguientes criterios:

1.- Que sea una respuesta W con DQ “+”, “v/+” u “o” (Wv no lleva puntaje Z).
2.- Que sea una respuesta DQ “+” que integre significativamente dos o más áreas de detalles
adyacentes.
3.- Que sea una respuesta DQ “+” que integre significativamente dos o más áreas de detalles no
adyacentes (distantes).
4.- Que sea una respuesta que integre significativamente el espacio en blanco con otras áreas de
la mancha.

Con relación al espacio en blanco, no necesariamente la respuesta debe ser de síntesis (+)
para llevar puntaje Z. Por ejemplo, si en la lámina I se señala: “En todo, una máscara”, describiendo
los espacios en blanco como los ojos de la máscara, la respuesta será codificada “WSo” y llevará
puntaje Z asociado al espacio en blanco. No obstante, si los mismos espacios en blanco se utilizan
en la respuesta “fantasmas”, ésta será codificada “DdSo” y no se le asignará puntaje Z, ya que,
aquellos detalles no se integraron con el resto de la mancha.

La forma siempre debe existir para puntuar Z, por lo tanto C’, T, V, Y o C puras no tienen
puntaje Z. Además, la relación establecida entre diversos elementos debe ser significativa.

El puntaje Z específico asignado a una respuesta depende del criterio al cual se ajusta la
lámina en que se presenta. Los valores de Z para cada uno de los cuatro tipo de actividad
organizativa, se presentan lámina a lámina en la tabla 4.

En la tabla 3 se presenta una guía de puntuación, útil para determinar con facilidad cuándo
una respuesta debe llevar puntaje Z.

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Tabla 3 : Guía de Puntuación Z

LOCALIZACIÓN DQ Z
W + SI
W V/+ SI
W o SI
W V NO
D ó Dd + SI
D ó Dd V/+ SI
D ó Dd o NO
D ó Dd V NO
S + SI
S V/+ SI
S o SI/NO
S V NO

Tabla 4 : Puntaje Organizativo para las Diez Láminas

Tipo de Actividad Organizativa.

LAMINA W DETALLE DETALLE NO ESPACIO EN
(DQ+, V/+O) ADYACENTE ADYACENTE BLANCO
I 1.0 4.0 6.0 3.5
II 4.5 3.0 5.5 4.5
III 5.5 3.0 4.0 4.5
IV 2.0 4.0 3.5 5.0
V 1.0 2.5 5.0 4.0
VI 2.5 2.5 6.0 6.5
VII 2.5 1.0 3.0 4.0
VIII 4.5 3.0 3.0 4.0
IX 5.5 2.5 4.5 5.0
X 5.5 4.0 4.5 6.0

En el caso de que una respuesta reúna dos o más criterios para la puntuación de Z, se le
asigna el puntaje más lato. Así por ejemplo, a la respuesta W en la Lámina I se le asigna
generalmente el Puntaje Z de 1.0, sin embargo, si la respuesta es organizada integrando detalles
adyacentes como en “una mujer parada al centro con las criaturas danzando a su alrededor” el
puntaje Z asignado será de 4.0.

A partir del puntaje Z asignado a las respuestas que presentan actividad organizativa se
derivan otros indicadores, frecuencia de Z (Zf) y suma total de puntaje Z (Z sum) que proveen
información muy valiosa para la evaluación de la actividad cognitiva del sujeto. Estos serán
revisados posteriormente.

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IV.- CALIDAD FORMAL

El problema de la adecuación de la respuesta al área de la mancha utilizada, ha sido uno de
los puntos más controvertidos en el desarrollo del test. Todos los autores coinciden en que la
calidad formal o adecuación de la respuesta, es uno de los aspectos más importantes de la prueba.
Asimismo, todos están de acuerdo en que las respuestas puedan diferenciarse básicamente en dos
categorías: aquellas con forma “buena” y aquellas con forma “deficiente”.

El Sistema Comprehensivo utiliza una clasificación de cuatro categorías en la cual las dos
primeras representan un uso apropiado de la forma, la siguiente un uso de la forma que no viola
significativamente las propiedades de la realidad pero que se da en un bajo número de sujetos, y la
última que representa un uso inapropiado o distorsionado de la forma. Los símbolos y criterios para
la tabulación de la calidad formal de las respuestas son señalados en la Tabla 5.

Tabla 5 : Símbolos Y Criterios de tabulación de Calidad Formal (FQ)


Articulación muy precisa del uso de la forma que tiende a
enriquecer la calidad de la respuesta. La respuesta “+” no
Superior o Sobre-
+ elaborada
necesita ser original, sino que única por la manera en la cual
los detalles son definidos y a través de los cuales la forma es
usada y especificada.
Es el uso obvio, fácilmente articulado de los rasgos formales
que definen un objeto señalado frecuentemente. La respuesta
o Ordinaria
es común y fácil de ver. No hay mayor enriquecimiento por
sobre-elaboración de aspectos formales.
Es una respuesta poco frecuente en la cual los contornos
básicos implicados no han sido significativamente violados.
u Inusual o única
Son respuestas poco comunes pero que pueden ser vistas
rápida y fácilmente por el observador.
Hay un uso de forma, al crear la respuesta, que es
distorsionado, arbitrario y no real. La respuesta dada en la
mancha está con total o casi total desacuerdo con la
- Negativa estructura del área que está siendo usada para crear la
respuesta. A menudo contornos y rasgos estructurales
arbitrarios serán creados donde no existen.

Para decidir qué tabulación de calidad formal asignar a una determinada respuesta es
necesario considerar los criterios ya señalados y las tablas de clasificación formal de diversos
contenidos elaborados a partir de criterios estadísticos. Estas tablas incluyen las categorías
ordinarias (o), inusual (u) y negativa (-) (véase Tabla A).

Si una respuesta es señalada como ordinaria (o) en las tablas, el examinador deberá decidir
en función de la precisión y elaboración de los detalles señalados, si la respuesta es clasificada “+”
u “o”.

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Extrapolación

Algunas respuestas no aparecen en la tabla A, en estos casos el examinador debe
extrapolar basándose en respuestas similares existentes en la tabla. Se debe utilizar un criterio
conservador al momento de extrapolar. A veces los objetos descritos pueden tener una similitud
remota o inexistente con los ítems de la tabla A. En estos casos para decidir la calidad formal
se deben aplicar los criterios que distinguen las respuestas “más”, “únicas” y “negativas”.
Si los objetos descritos no aparecen o no son similares a los existentes en la tabla, no pueden ser
codificados como “o”.

Resistencia a codificar con FQ-

Algunos examinadores, sobre todo los novatos, se resisten a codificar una respuesta con
calidad formal negativa, influidos por la idea de que esto perjudicará al sujeto en la fase
interpretativa. Esta actitud es injustificada dado que muchas personas normales pueden dar una o
dos respuestas negativas. Las respuestas negativas adquieren importancia interpretativa cuando
su frecuencia es significativamente alta, siendo además necesario en estos casos un análisis
cualitativo y de otras variables asociadas (contenido, determinantes, etc.).

Dado que las respuestas negativas de la Tabla A tienen una base eminentemente
estadística, estudios a nivel local han demostrado que el número de respuestas “menos” tiende a
elevarse dentro de la población normal de chilenos (Vinet, 1995- Vallejo, Cavour, González,
1999).

Respuestas sin FQ

En algunos casos, las respuestas no poseen requerimiento formal alguno, por lo cual no es
posible tabularla en ninguna de las categorías de FQ, puesto que para ello la respuesta
necesariamente debe apelar a una forma. En estos casos el casillero correspondiente a la calidad
formal debe dejarse en blanco y contabilizarse este cómputo, en el sumario estructural, en el
espacio correspondiente a “sin FQ”. Este tipo de respuestas se da generalmente asociado a ciertos
contenidos como los de experiencia humana (ver sección contenidos), con respuestas tales como
“dolor”, “tristeza”, “amargura”, “alegría”, “paz”, en cuyo caso se tabula además como contenido
abstracto (ver contenidos con características especiales). También se asocia a determinantes de
textura (T), con respuestas tales como “áspero”, “suave”. Respuestas de dimensionalidad (V),
tales como “hondo”, “profundo”, “transparente”. De sombreado difuso (Y), como “niebla”,
“vapor”. Respuestas de color acromático (C’), como “oscuridad”, “tenebroso”. Respuestas de
color (C), como “agua”, “hielo”, “sangre”. En todos los casos anteriormente señalados no deberá
existir especificación de forma o contorno alguno.

Respuestas con múltiples objetos

Es frecuente encontrar respuestas que incluyan múltiples objetos cuya calidad formal no
es la misma. En estos casos se le otorga a la respuesta la calidad formal más baja. Por ejemplo:
En la lámina XIII “dos osos (D1) escalando una casa (D4)”, en este caso osos en D1 es “o” y casa
en D4 es “-”, por lo tanto se debe codificar como “-”. Sin embargo, oso en D1, en la lámina XIII
sigue siendo popular, y debe tabularse como tal. El orden de prioridad al momento de tabular la
calidad formal debe ser: FQsin, FQ-, FQu, FQo.

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V.- CODIFICACIÓN DE RESPUESTAS POPULARES

Las respuestas “vulgares” o “populares” fueron definidas por Rorschach como aquellas
respuestas que ocurren en al menos uno de cada tres protocolos. Representan la capacidad de
percepción convencional. Todas las sistematizaciones del test han incluido las respuestas populares
en sus codificaciones, sin embargo, han variado los criterios para calificar una respuesta como
popular (P) y consecuentemente se han generado diversos listados de respuestas populares.

El listado de respuestas populares del Sistema Comprehensivo (1986, 1993) adoptó el
criterio utilizado inicialmente por Rorschach, esto es, una respuesta que ocurre en al menos uno de
cada tres protocolos, considerando sólo protocolos de adultos no-pacientes y de pacientes
ambulatorios no esquizofrénicos.

El listado de respuestas generado en estas condiciones se presenta en la Tabla 6 :

Tabla 6 : Respuestas Populares del Sistema Comprehensivo

LAM LOC CRITERIO

I W Murciélago o mariposa. La respuesta siempre implica toda la mancha.
Formas animales, específicamente oso, perro, elefante o cordero.
II Dl Normalmente se describe la cabeza o la parte superior, sin embargo, el
animal completo también recibe la puntuación P.
Dos figuras humanas o sus representaciones tales como muñecas o
III Dl o D9 caricaturas. P también se aplica a la percepción de una sola figura humana
en el D9.
Figura humana o antropomorfa (parahumano) como gigante, monstruo,
IV W o D7
criatura de ciencia ficción, etc.
Mariposa o murciélago, con la lámina en posición normal o invertida. Toda
V W
la mancha debe ser usada.
VI W o Dl Piel de animal, cuero, alfombra o pellejo.
Cabeza o cara humana, identificada como femenina, de niño o indio o sin
identificación genérica. Si el D1 es usado, el segmento superior (D5) es
generalmente identificado como pelo o pluma. Si la respuesta incluye el D2
VII Dl o D9
completo, P se puntúa si la cabeza o cara está restringida al área D9. Si el
Dd 23 es incluido como parte de la figura humana, la respuesta no es
tabulada P.
Figura de animal entero. El contenido puede variar considerablemente como
por ejemplo: oso, roedor, zorro, lobo y coyote. Todos son populares.
VIII D1
También P es tabulado cuando la figura animal se reporta como parte de
una respuesta W, como en un escudo familiar, sello o emblema.
Figuras humanas o antropomorfas (parahumanas), tales como brujos,
IX D3
gigantes, criaturas de ciencia ficción, monstruos, etc.
X D1 Araña o cangrejo con todos sus apéndices restringidos al área del D1.

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VI.- CRITERIOS PARA LA CODIFICACIÓN DE DETERMINANTES

La columna de determinantes es la tercera de las diez columnas de tabulación. Codifica los
rasgos de la mancha que han contribuido a la formación de la respuesta.

DETERMINANTES

Hay muchas características de las manchas que pueden determinar una respuesta. Estas son
clasificadas en tres categorías (1) las que implican forma, (2) las que implican color y (3) las que
implican los rasgos de sombreado de las manchas. Además, los rasgos formales a veces pueden ser
usados para crear la impresión de movimiento como en “una mariposa volando” y los aspectos
simétricos de la lámina pueden ser usados como reflejos, por ejemplo “una mujer mirándose en un
espejo”.

Los símbolos y criterios para la codificación de determinantes seleccionados por el Sistema
Comprehensivo constituyen un compuesto de varios otros sistemas que incluyen 24 símbolos
agrupados en nueve categorías de determinantes. Estas categorías son (1) forma, (2) movimiento,
(3) color cromático, (4) color acromático, (5) textura, (6) dimensionalidad, (7) sombreado difuso,
(8) forma-dimensión y (9) pares y reflejos.

Los símbolos utilizados se presentan en Tabla 7

Tabla 7 : Símbolos para la codificación de los determinantes :

CATEGORÍAS DETERMINANTE SÍMBOLO
Forma Forma F
Movimiento Movimiento humano M
Movimiento animal FM
Movimiento inanimado m
Color Color puro C
Cromático Color - Forma CF
Forma - Color FC
Nominación de color Cn
Color Color Acromático C’
Acromático Color Acromático - Forma C’F
Forma - Color Acromático FC’
Textura Textura Pura T
(Sombreado) Textura - Forma TF
Forma - Textura FT
Dimensionalidad Perspectiva Pura V
(Sombreado) Perspectiva - Forma VF
Forma - Perspectiva FV
Sombreado Claroscuro Puro Y
Difuso Claroscuro - Forma YF
Forma - Claroscuro FY
Dimensionalidad Forma Dimensión FD
(derivada de la
forma)
Pares y Respuesta par (2)
Reflejos Reflejo - Forma rF
Forma - Reflejo Fr

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Criterios para la codificación de los determinantes

Forma ( F )
Respuesta de Forma : Se utiliza para las respuestas basadas exclusivamente en los
elementos formales de la mancha o en combinación con otro determinante (excepto M, FM y m)
cuando los elementos formales han contribuido a la formulación de un precepto.

Movimiento Humano ( M )
Respuesta de Movimiento Humano : Se utiliza en respuestas que implican una percepción
cinestésica y cuyo contenido se refiere al comportamiento estrictamente humano o, en el caso de los
animales, es semejante al humano.

Movimiento Animal ( FM )
Respuesta de Movimiento Animal : Se utiliza para aquellas respuestas que implican una
percepción acusadamente cinestésica llevada a cabo por animales. El movimiento percibido debe
ser congruente con las especies identificadas en el contenido. Las respuestas de animales percibidos
en un movimiento no congruente con su especie deben ser valoradas M. Ejemplo: “dos ratones
bailando”, “dos focas conversando”.

Movimiento Inanimado ( m )
Respuesta de Movimiento Inanimado : Se utiliza en aquellas respuestas que implican el
movimiento de un objeto inanimado, inorgánico o insensible.

Movimientos Activo ( a ) y Pasivo ( p )
Esta segunda codificación se le debe agregar a cualquiera de los tres tipos de movimiento, a
modo de exponente, que recoge si la acción es activa o pasiva.

A continuación aparece un listado de conceptos codificados con el componente activo o
pasivo según un estudio realizado, en donde se les pidió a dos grupos (inexpertos y estudiantes),
que codificarán un listado de palabras como activas o pasivas, según su criterio.
Traducido de: “THE RORSCHACH A COMPREHENSIVE SYSTEM VOL. 1”

GRUPO GRUPO DE GRUPO GRUPO DE
INEXPERTO ESTUDIANTES INEXPERTO ESTUDIANTES
RESULTADO RESULTADO RESULTADO RESULTADO
CONCEPTO N N CONCEPTO N N
Abandonado p 19 p 18 Amonestando a 19 a 20
Abriendo (una puerta) a 16 a 20 Anclado p 20 p 20
Abucheando a 20 a 20 Angustiado p 16 p 14
Acechando (un lobo) a 15 a 20 Animado a 15 a 18
Acelerando a 20 a 20 Ansioso a 17 a 15
Actuando a 17 a 18 Apacible (parecer) p 20 p 20
Acurrucado (animal) p 16 p 20 Apegado (sin remedio) p 20 p 20
Acusando a 20 a 19 Aplaudiendo a 19 a 20
Aflojándose p 16 p 20 Apostando a 16 a 20
Agitado a 18 a 20 Apoyándose (en algo) p 17 p 20
Agitando a 16 a 18 Aproblemado (parecer) p 13 p 20
Agresivo a 20 a 20 Arrastrándose (animal) a 18 a 20
Ahogándose a* 13 p 18 Arreglando a 20 a 20
Aislado (sentimiento) p 18 p 20 Arremolinándose a 20 a 20
Alarmado a 18 a 20 Arrepentido p 15 p 17
Alcanzando a 20 a 20 Asaltando a 20 a 20
Aleteando (en el viento) p 20 p 20 Ascendiendo (humo) p 19 p 20
Aleteando (pájaro) a 18 a 20 Asesinando a 20 a 20
Alucinando a* 13 p 17 Asombrado p 14 p 15
Amándose (2 personas) a 18 a 20 Asustado (parecer) p 18 p 20

17


Atascado (en lodo) p 20 p 20 Derrotado (parecer) p 19 p 20
Aterrizando (avión) a 18 a 16 Desafiando a 18 a 20
Aterrorizado (sentirse) p 16 p 20 Deseando p 11 p 16
Atormentado (sentirse) p 15 p 20 Deseoso (parecer) p 14 p 18
Aturdido (parecer) p 18 p 20 Deshonesto a 51 a 20
Avergonzado p 16 p 17 Desmoralizado p 18 p 20
Ayudando a 20 a 20 Desocupado (ocioso) p 19 p 20
Azotando a 20 a 20 Despreocupado (parecer) p 17 p 20
Bailando a 20 a 20 Deteriorándose p 20 p 20
Balanceándose a 17 a 20 Determinado (parecer) a 17 a 19
Bañándose a 14 a 16 Determinado (sentirse) a 19 a 20
Batallando a 20 a 20 Disculpándose p 16 p 14
Brincando a 16 a 20 Discutiendo a 20 a 20
Brindando (gente) a 17 a 20 Discutiendo a 17 a 20
Bromeando (2 personas) a 20 a 19 Doblándose (en el viento) p 19 p 20
Bronceándose p 19 p 20 Doliendo p 16 p 19
Cabalgando (un caballo) a 20 a 20 Doloroso (sentirse) p 14 p 20
Cabeceando (para dormirse) p 20 p 20 Durmiendo p 20 p 20
Caminando a 20 a 20 Empujando a 20 a 20
Cansado (sentirse) p 15 p 20 Empuñando a 18 a 20
Cantando a 20 a 20 Enfrentando p 20 p 20
Cargando (carga) a 20 a 20 Enfureciéndose a 16 a 20
Cargando a la cuenta a 20 a 20 Enojado a 20 a 20
Cayendo p 14 p 20 Ensartado a 20 a 20
Cayendo (hoja) p 20 p 20 Enterado (parecer) p 14 p 13
Cazando a 20 a 20 Entretenido p 15 p 18
Cediendo p 18 p 20 Entumecido (sentirse) p 18 p 20
Celebrando a 20 a 20 Erecto (pene) a 13 a 20
Chocando (pelotas) p 14 p 15 Escribiendo a 20 a 20
Chocando violentamente 2 Esculpir a 18 a 20
a 20 a 20
autos
Esperando p 16 p 20
Chokeado p 13 p 20
Estremecido a 14 a 13
Chubasco a 14 a 18
Estremeciéndose a* 13 p 14
Cociéndose p 18 p 16
Eufórico (parecer) a 19 a 15
Cogiendo a 20 a 20
Evaporando agua p 18 p 20
Coito a 20 a 20
Exasperado a 18 a 16
Cojeando a 14 a 13
Excitado a 14 a 20
Colgando (hombre) p 18 p 20
Exhausto p 20 p 20
Combinando a 20 a 20
Explotando a 20 a 20
Complacido (parecer) p 15 p 20
Extasiado (parecer) p 17 p 20
Compuesto (parecer) p 16 p 18
Extático a* 16 p 18
Confundido p 16 p 17
Eyectando a 20 a 18
Confundido (parecer) p 17 p 20
Feliz (parecer) a 17 a 19
Contagiarse a 20 a 20
Feroz a 18 a 20
Contando a* 14 p 18
Filtrando p 20 p 20
Conversando a* 14 p 18
Fingiendo estar dormido p 11 p 16
Corriendo a 20 a 20
Firme (músculo) a 14 a 18
Corriendo (en una carrera) a 20 a 20
Flojamente o sueltamente
Creciendo (planta) a* 15 p 14 p 11 p 16
agarrado
Decepcionado (sentirse) p 18 p 20 Flotando p 20 p 20
Decidido (verse) a 13 a 15 Fluyendo (río) p 19 p 20
Decidiendo a 14 a 17 Fugándose a 20 a 20
Defensivo (parecer) p 15 p 19 Fumando a 18 a 20
Demandando a 20 a 20 Furioso (parecer) a 17 a 20
Deprimido p 20 p 20 Girando (al rededor) a 20 a 16
Deprivado (parecer) p 17 p 20 Golpeando a 11 a 16
Derramando (agua) p 14 p 20 Golpear despacio (golf) a 20 a 20

18


Golpetear a 20 a 20 Modelando (arcilla) a 11 a 18
Goteando (agua) p 20 p 20 Modelando (parado) p 14 p 20
Graciosamente (parado) a* 14 p 16 Molesto p 14 p 16
Gritando a 20 a 20 Molesto (sentirse) p 13 p 20
Hablando a 16 a 14 Moliendo a 17 a 19
Haciendo (una torta) a 20 a 20 Montando a 20 a 20
Herido p 17 p 20 Moviéndose a 20 a 20
Hesitante p 15 p 10 Muriendo p 20 p 20
Hiriendo a 20 a 20 Nadando a 20 a 20
Hostigado (parecer) p 14 p 17 Navegando (un bote) p 14 p 20
Hostil (parecer) a 20 a 17 Nervioso (sentirse) a* 13 p 18
Humeando (fuego) p 17 p 20 Nervioso (verse) p 14 p 20
Imaginando a* 13 p 18 Notando (a alguien) a* 17 p 20
Impaciente (parecer) a* 14 p 14 Objetando a 20 a 20
Impulsivo a 18 a 20 Observando p 16 p 20
Inclinado p 14 p 20 Ofendido p 20 p 20
Inclinando p 13 p 20 Ofensivo (parecer) a* 13 p 14
Inconsciente p 20 p 20 Olfateando a* 11 p 19
Inestable p 14 p 20 Oliendo a* 12 p 17
Inflado (balón) p 14 p 20 Olvido p 20 p 20
Insertar p 20 p 20 Oponiéndose a 18 a 20
Inspeccionando a* 16 p 14 Parado p 13 p 20
Inspirándose (solo) p 15 p 20 Pasando a 20 a 20
Insultado violentado a 20 a 20 Peleando a 20 a 20
Interesado a 13 a 17 Perplejo (parecer) p 15 p 20
Inútil (sentirse) p 20 p 20 Persiguiendo a 20 a 20
Jadeando (por respirar) a 17 a 12 Perturbado (enojado) a* 14 p 13
Jadeando (un perro) p* 13 a 16 Perverso (parecer) a* 16 p 15
Jovial (parecer) a 17 a 18 Placentero (sentir) p 13 p 17
Jugando a 20 a 20 Porrazo (dándose un) a 20 a 20
Juntando (2 personas) a 18 a 20 Predicando a 20 a 20
Laborando a 20 a 20 Presumiendo a 20 a 20
Lanzando a 20 a 20 Quebrando a 18 a 16
Levantando a 20 a 20 Quemando (fuego) p 13 p 17
Levantando (un tronco) a 20 a 20 Quieto p 20 p 20
Liderando a 17 a 20 Radiante (el sol) p 16 p 20
Listo (para correr) a 20 a 20 Raro (verse) p 16 p 20
Llamando a 20 a 20 Rebasar a 20 a 20
Llenando (una piscina) p 20 p 19 Rebotando (pelota) a 20 a 17
Llevando a 20 a 20 Receloso (parecer) p 12 p 20
Llorando p 17 p 20 Reclamando (verse) p 15 p 20
Lloroso p 17 p 20 Reflexionando p 12 p 20
Luchando a 20 a 20 Refrescado p 13 p 11
Lujurioso (parecer) a 15 a 20 Remando a 20 a 20
Mágico a* 14 p 13 Repartiendo (naipes) a 18 a 20
Malo (parecer) a* 11 p 12 Reposando p 20 p 20
Martilleando a 20 a 20 Resbalando p 15 p 20
Masticando a 18 a 20 Resignado p 16 p 20
Matando a 20 a 20 Reticente (parecer) p 11 p 17
Meditando p 14 p 20 Revolviendo a 17 a 20
Menstruando p 16 p 20 Riendo a 15 a 13
Mezclando a 20 a 20 Rodando (pelota) p 17 p 20
Mirando fijamente p 18 p 20 Rondando a 20 a 20
Mirando forzosamente (a Rozando a 17 a 14
a 17 a 20
alguien)
Rugiendo (el agua) a* 13 p 18
Mirando inteligentemente p* 14 a 17
Rugiendo (un león) a 20 a 20
Miserable (parecer) p 20 p 20

19


Sacudiendo a 19 a 20 Tirando a 20 a 20
Saltando a 20 a 20 Tocando (Campana) a 14 a 18
Saltando (animal) a 18 a 20 Tocándose (2 personas) a 14 a 17
Sangrando p 20 p 20 Tomando (cogiendo) a 18 a 20
Satisfecho (sentirse) p 13 p 19 Tormentoso a 13 a 20
Sentado p 17 p 20 Torrentoso (río) a 20 a 20
Siendo abrazado Tranquilamente p 19 p 20
p 18 p 20
amorosamente
Tranquilo (parecer) p 20 p 20
Siniestro (parecer) a 13 a 16
Trepando a 20 a 20
Sintiendo (físicamente) a 20 a 14
Triste (parecer) p 18 p 20
Sintiendo (mentalmente) p 16 p 16
Trotando a 20 a 20
Soñando p 16 p 20
Vibrante a 20 a 20
Soplando (pelo) p 18 p 20
Viendo p 15 p 20
Sostener a 17 a 20
Vigilando a* 13 p 20
Sufriendo a* 13 p 17
Vigoroso a 20 a 20
Sumiso (parecer) p 16 p 20
Violento a 20 a 20
Surgiendo fábrica a 20 a 20
Volando a 20 a 20
Temerario (parecer) a* 12 p 20
Tendido p 20 p 20
Nota: “ * ” Desacuerdo significativo en el grupo de inexpertos.

Algunas respuestas de movimiento siempre se codifican como pasivas. Son aquellas en las
cuales el movimiento es estático. Esta característica está dada porque la respuesta está descrita como
una abstracción, un dibujo animado, un cuadro o una fotografía. Todas ellas se codifican como “p”
independiente de como sea el movimiento descrito.

Color Puro ( C )
Respuesta de Color Puro : Se utiliza en aquellas respuestas basadas exclusivamente en los
elementos de color de la mancha, sin intervención de la forma.

Color-Forma ( CF )
Respuesta de Color-Forma : Es aquella formulada sobre los rasgos de color de la mancha o de
un área dentro de la misma siendo secundaria la forma en la formación del precepto.

Forma-Color ( FC )
Respuesta de Forma-Color : Se origina en la forma de la mancha, utilizándose el color de
modo secundario, con fines de clasificación y/o elaboración.

Nominación de Color ( Cn )
Respuesta de Nominación de Color : Se utiliza cuando los colores de la mancha o de una parte
de ella son identificados por su nombre, sin utilizar la forma y con la intención de dar una respuesta.

Color Acromático Puro ( C’ )
Respuesta de Color Acromático Puro : Se basa exclusivamente en los elementos grises,
blancos y negros de la lámina, asignándoles categorías de color. Esta respuesta no implica forma
alguna.

Color Acromático-Forma ( C’F )
Respuesta de Color Acromático-Forma : Se basa primariamente en los rasgos grises, blancos y
negros de la mancha, identificándolos como color; la forma interviene de modo secundario.

20


Forma-Color Acromático ( FC’ )
Respuesta de Forma-Color Acromático : La respuesta se basa primeramente en la forma,
introduciendo la colaboración acromática de la mancha o de parte de ella, con el fin de elaborarla y/o
clasificarla.

Textura Pura ( T )
Respuesta de Textura Pura : Es aquella en que los elementos de sombreado de la lámina son
interpretados como un fenómeno textural, sin ninguna intervención de la forma de la mancha.

Textura-Forma ( TF )
Respuesta de Textura-Forma : Los rasgos de sombreado de la mancha o parte de ella son
interpretados como textura, implicando la forma de modo secundario para la elaboración y/o
clarificación.

Forma-Textura ( FT)
Respuesta de Forma-Textura : Es aquella en que la forma constituye el determinante primario,
interpretándose el sombreado como textura, con fines de clarificación y/o elaboración.

Perspectiva Pura ( V )
Respuesta de Perspectiva Pura : Se utiliza cuando los elementos de sombreado de la mancha o
de parte de ella, son interpretados como profundidad o dimensionalidad sin implicar forma alguna.

Perspectiva-Forma ( VF )
Respuesta de Perspectiva-Forma : Es aquella en que los elementos de sombreado de la mancha
o de parte de ella son interpretados como profundidad o dimensionalidad, utilizando los elementos
formales únicamente con fines de clarificación y/o elaboración.

Forma-Perspectiva ( FV )
Respuesta de Forma-Perspectiva : Se utilizan en aquellas respuestas en que la forma es el
determinante primario, introduciéndose secundariamente los elementos de sombreado interpretados
como profundidad o dimensionalidad.

Claroscuro Puro ( Y )
Respuesta de Claroscuro Puro : Se basa exclusivamente, en los elementos de claroscuro de la
mancha, sin implicación alguna de la forma y sin referencia a textura o perspectiva.

Claroscuro-Forma ( YF )
Respuesta de Claroscuro-Forma : Es aquella primariamente basada en los elementos de
claroscuro de la lámina o de parte de ella que recurre a los elementos formales con fines de
elaboración y/o clarificación.

Forma-Claroscuro ( FY )
Respuesta de Forma-Claroscuro : La respuesta se basa primariamente en la forma de la
mancha, recurriendo a los rasgos de sombreado únicamente con fines de elaboración y/o clarificación.

Forma Dimensión ( FD )
Respuesta de Forma-Dimensión : Se utiliza en las respuestas en que se percibe profundidad,
distancia o dimensionalidad, en elementos formales de la mancha o parte de ella, tales como su tamaño
en la relación a otras áreas de la mancha o sus contornos. No implica ningún tipo de sombreado.

21


Par (2)
Respuesta de Par : Es aquella en que el contenido incluye dos objetos, basándose en los rasgos
de simetría de la mancha o parte de ella. Los objetos identificados deben ser “equivalentes” bajo todos
los conceptos, pero no deben ser percibidos reflejados o como imágenes de espejo.

Reflejo-Forma ( rF )
Respuesta de Reflejo-Forma : Se utiliza en aquellas respuestas en que el contenido se interpreta
como reflejado o en espejo a causa de la simetría de la mancha. El objeto reportado no tiene un
requerimiento formal específico.

Forma-Reflejo ( Fr )
Respuesta de Forma-Reflejo : Se utiliza en aquellas respuestas en que el contenido es
interpretado como reflejado o en espejo a causa de la simetría de la mancha. La esencia de la respuesta
se basa en elementos formales y el objeto reportado tiene una demanda formal específica.

Determinantes Múltiples

Las respuestas emitidas por el sujeto, pueden haber sido influidas por sólo uno de los
determinantes señalados anteriormente, o por varios de ellos al mismo tiempo. En este último caso se
habla de “determinantes múltiples”; los cuales denotan una respuesta más compleja que las
unideterminadas. Por ejemplo la respuesta “una mariposa roja que va volando” queda expresada en la
columna de determinantes por el determinante múltiple FC.FMa y es más complejo que aquella que
dice sólo “una mariposa roja” (FC) o “una mariposa volando” (FMa).

Es normal encontrar en un protocolo por lo menos una respuesta en la que existe más de un
determinante. En este caso han de ser codificados todos los determinantes. Por ejemplo: R.- “Dos
personas cocinando”, E.- “Se ve que están echando algo a la olla, se ve humo que esta subiendo, por
los distintos tonos, y parece que está caliente porque es rojo”. En este caso la codificación de
determinantes seria: Ma..mp.YF.FC. Deben ser anotados los determinantes por orden de aparición.

Es importante nunca codificar más de una vez un mismo determinante en una misma respuesta,
aún cuando aparezca más de una vez. Sería un error codificar Ma .FC. CF. La codificación correcta en
este caso sería Ma .CF, privilegiando el determinante con menor componente formal.

22


VII.- CRITERIOS PARA LA CODIFICACIÓN DE CONTENIDOS

La codificación de contenidos representa la sexta columna de la tabulación. Todas las
respuestas comprenden al menos un contenido. El símbolo o símbolos usados deberán representar
razonablemente el objeto o clase de objetos reportado(s) en la respuesta.

El listado de contenidos utilizados en el Sistema Comprehensivo esta compuesto por 27
categorías cuyos símbolos se presentan en la Tabla 8.

Tabla 8 : Símbolos para la codificación de Contenidos

Figura humana completa H
Figura humana completa de ficción (H)
o mitológica
Detalle humano Hd
Detalle humano de ficción o (Hd)
mitológico
Animal completo A
Animal completo de ficción o (A)
mitológico
Detalle animal Ad
Detalle animal de ficción o (Ad)
mitológico
Experiencia humana Hx
Anatómica An
Arte Art
Antropología Ay
Sangre Bl
Botánica Bt
Vestido Cg
Nubes Cl
Explosión Ex
Fuego Fi
Comida Fd
Geografía Ge
Hogar Hh
Paisaje Ls
Naturaleza Na
Ciencia Sc
Sexo Sx
Radiografía Xy
Idiográfico (Id)

Criterios para la codificación de contenidos.

Figura Humana Completa H.
Se refiere a la percepción de una figura humana completa.

Figura Humana Completa de ficción o mitológica (H).
Se refiere a la percepción de una figura humana completa perteneciente a la ficción o la
mitología, como hadas, gigantes, brujas, el rey Midas, Alicia en el país de las Maravillas, monstruos
(de forma humana), enanos, demonios y ángeles.

23


Detalle Humano Hd.
Percepción de una figura humana incompleta, como una persona, pero le falta la cabeza, un
brazo, dedos, dos pies enormes, la parte inferior de una mujer.

Detalle Humano, de ficción o mitológico (Hd).
Percepción de una figura incompleta perteneciente a la ficción o la mitología, como : la
mano de Dios, la cabeza del diablo, el pie de un monstruo, la cabeza de una bruja o los ojos de un
ángel.

Experiencia humana Hx
Percepción de una emoción o experiencia sensorial humana (amor, odio, depresión,
felicidad, sonido, color, miedo, etc.). La mayoría de las respuestas en las que se codifica Hx
incluyen también el código especial AB (Abstracción).

Animal Completo A.
Percepción de una figura animal completa.

Animal Completo, de ficción o mitológico (A).
Percepción de una figura animal completa perteneciente al mundo de la ficción o la
mitología, como : unicornio, Juan Salvador Gaviota, el Caballo de Napoleón o una rana mágica.

Detalle Animal Ad.
Percepción de una figura animal incompleta, como el casco de un caballo, las pinzas de una
langosta, la cabeza de un pez o la cabeza de un conejo.

Detalle animal, de ficción o mitológico (Ad).
Percepción de una figura animal incompleta perteneciente al mundo de la ficción o a la
mitología, la cabeza de la Ratita Presumida, la cabeza del Oso Yogui, la cabeza de Bambi o las alas
de Pegaso.

Anatómica An.
Percepción anatómica (de órganos internos), ya sea de contenido humano o animal, como
corazón, pulmones, estómago, la calavera blanquecina de una vaca, el cerebro de un perro o la parte
interior del estómago de una persona.

Arte Art.
Percepción de pinturas figurativas o abstractas y de otros objetos de arte, como blasón, el
sello del presidente o la escultura de un pájaro. Las joyas también son codificadas como arte.

Antropología Ay.
Preceptos con una relación cultural específica, como un tótem o un casco como los
utilizados por los romanos.

Sangre Bl.
Percepción de sangre, ya sea humana o animal.

Botánica Bt.
Percepción de vida vegetal, como en flores, árboles, arbustos o algas.

Vestido Cg.
Percepción de vestido generalmente asociado a la persona, como botas, chaquetas,
pantalones o corbatas. Los artículos de vestido asociados con seres de ficción o mitológicos, como
las botas de siete leguas o el gorro de una bruja también deben valorarse Cg.

24


Nubes Cl.
Percepción de nubes. Variaciones de esta categoría, como niebla, bruma, etc., deben ser
valoradas como Na (naturaleza).

Explosión Ex.
Percepción de una explosión generalmente en la lámina IX, como explosión atómica o
estallido. La valoración de movimiento inanimado (m) debe acompañar siempre a esta categoría. La
percepción de las “consecuencias” de una explosión, como “acaba de haber una explosión y todo
está tirado por el suelo” debe incluirse en otro contenido o consignarse tal como verbaliza el sujeto.

Fuego Fi.
Percepción de fuego, humo asociado al fuego, velas encendidas, llama que sale de una
antorcha, etc. Estos preceptos implican generalmente el determinante m. que indica el movimiento
inanimado de la asociación “fuego”, pero a diferencia de “Explosión”, no siempre ocurre así. En
otras palabras, es posible percibir fuego sin movimiento inanimado. El ejemplo más común de esto
puede encontrarse en la respuesta “fuego” a las áreas rojas superiores de la lámina II, sin que la
forma o el movimiento estén implicados.

Comida Fd.
Percepción de algo comestible, como helado, gamba frita, muslo de pollo o un trozo de
filete. El significado de la asociación debe estar claramente vinculado con productos de consumo
diario, como lechuga, repollo, zanahoria, fritos, etc. o debe ser presentado de tal modo que el objeto
percibido se identifique con una sustancia alimenticia, como “parece un pollo, como el que solíamos
tener para cenar los domingos”.

Geografía Ge.
Percepción de mapas, especificados o no, como en un mapa de Sicilia o un mapa de una isla,
península o continente. Esta categoría no incluye la percepción definida o no, de terreno “real”. Este
tipo de preceptos se valoran con Ls (Paisaje) o, en algunos casos raros, se transcriben literalmente
(Id).

Hogar Hh.
Percepciones relacionadas con los artículos del hogar, como sillas, camas, platos, alfombras,
etc. El examinador debe cuidar de no valorar como Hh preceptos “altamente idiográficos”, como
por ejemplo “un cuchillo de carnicero”; estos contenidos deben ser literalmente transcritos, con el
fin de plasmar su significado idiográfico.

Paisaje Ls.
Preceptos de paisajes terrestre o marinos, que no encajan en las valoraciones Bt o Ge. Un
árbol o un arbusto pueden ser legítimamente valorados Bt, mientras que árboles o “un macizo de
arbustos” suelen valorarse Ls. Esta categoría incluye escenas submarinas en que no se identifican
animales concretos o en algunos casos se utiliza como valoración secundaria de la lámina X cuando
se perciben algunos animales específicos, manteniéndose el conjunto del precepto en niveles
indefinidos.

Naturaleza Na.
Preceptos de mayor alcance natural que los incluidos en Bt, Ge o Ls como cielo, nieve, agua,
mar embravecido, tempestad, noche, hielo, arco iris, etc. en algunos casos la representación
idiográfica del contenido es peculiar o intensa, como en “un tornado barriendo todo a su paso”. En
este caso es legítima la valoración Na, aunque puede resultar más adecuada la transcripción de la
palabra Tornado como categoría de contenido.

NOTA: Si aparecen en una misma respuesta los contenidos Bt, Ls y Na, se debe codificar sólo uno
de estos, en caso de que aparezca un contenido Na, este tiene prioridad sobre los otros dos, si solo
aparece Bt y Ls, se deja uno sin importar cual de los dos sea.

25


Ciencia Sc.
Preceptos que ordinariamente son asociados con ciencia o ciencia ficción, o que son
producto de ella, tales como microscopio, telescopio, armas, cohetes espaciales, bacteria, germen,
monstruo de ciencia ficción, armas de rayos, naves espaciales, tren, coches, motocicletas, bombilla,
antena de TV, estación de radar, etc.

Sexo Sx.
Percepción de órganos sexuales o de actividades relacionadas con la función sexual, como
coito, pene en erección, menstruación, vagina, testículos o pechos (los pechos no se codifican como
Sx si son usados para delinear una figura femenina).

Radiografía Xy.
Percepción de radiografías, la mayor parte de las cuales se refieren a la estructura ósea, como
radiografía de la pelvis o de algunos huesos, pero pueden también referirse a distintos tipos de
estructura, como radiografía del estómago o de los intestinos. Estos preceptos implican siempre el
sombreado.

Idiográfico (Id).
Si la respuesta no se ajusta a ningún criterio, es un contenido muy particular que se califica
(Id).

VIII.- CODIFICACIÓN DE FENÓMENOS ESPECIALES

Los fenómenos especiales o puntajes especiales se ubican bajo las columnas CC.EE. y
C.E.Cont de la hoja de codificación. Son códigos que señalan la presencia de características inusuales
en la respuesta. Su uso permite cuantificar muchas características de las respuestas que antes eran
interpretadas sólo cualitativamente.

El Sistema Comprehensivo (Exner, 1991) describe 14 fenómenos especiales que corresponden
a dos categorías de fenómenos diferentes. A estos puntajes se han agregado otros fenómenos
especiales que, aunque no han sido estudiados dentro del Sistema, aportan datos significativos para la
interpretación global de protocolo.

FENÓMENOS ESPECIALES DEL SISTEMA COMPREHENSIVO.

CÓDIGOS ESPECIALES (CC.EE.)

En general representan procesos cognitivos del sujeto que resultan extraños o distorsionados y
que se manifiestan verbalmente. Estos se evidencian en las respuestas al Rorschach, en tres categorías
que pueden aparecer superpuestas, ellas son : 1) Verbalizaciones Desviadas, 2) Combinaciones
Inapropiadas, 3) Lógica Inapropiada.

Hay seis puntajes especiales que dan cuenta de estas tres categorías.

26


1.- Verbalizaciones Desviadas (DV y DR)

Ambas puntuaciones se refieren a modos idiosincráticos de expresión que impiden que el
sujeto se comunique claramente.

1.1.- Verbalización Desviada (DV) : Se puntúa en aquellas respuestas que presentan alguno de los
siguientes dos fenómenos :

a) Neologismo : Implica el uso de una palabra incorrecta, generalmente un neologismo, en lugar
de la palabra esperada dentro de la capacidad normal del sujeto. El sujeto inventa palabras
porque el lenguaje normal le es insuficiente para expresarse. Se debe tener cuidado de no
confundir con los lenguajes sub-culturales.

Ejemplo : L II “Dos perros con sus firolágilas juntas”.
Ejemplo : L VII “Una palabra vista bajo un tejescopidio”.

b) Redundancia : Implica un uso inadecuado del lenguaje, que no puede ser justificado en
términos de lenguajes sub-culturales o vocabulario limitado, en el cual el sujeto identifica dos
veces la naturaleza del objeto reportado. Ejemplo : “Un par de dos pájaros”, “Una capa al revés
invertida”.

1.2.- Respuestas desviadas (DR) . Son respuestas que tienen una cualidad extraña o peculiar, que
se puede manifestar de dos formas.

a) Frases inapropiadas : Implican la inclusión de frases que son inapropiadas o irrelevantes en la
respuesta.

Ejemplos : “Un cangrejo, pero yo esperaba ver un pulpo”, “Algún tipo de bicho pero yo no
he visto nunca uno así, ni tampoco nadie más en relación a esta materia”, “Una bailarina con una
capa rosada, un sostén azul y un cinturón verde, es perfectamente anónima porque no se le puede
ver el cuerpo”.

b) Respuestas circunstanciales : Implican respuestas fluidas en las cuales el sujeto llega a ser
inapropiado por sobre elaboración o por una marcada dificultad para lograr una buena
definición del objeto. Ejemplos : “Pareciera un mapa de dos continentes, yo puedo decirlo
porque he viajado mucho y esta línea central es algo como lo que los árabes harían,
dividiendo todo como un mapa que representa la luz y la obscuridad. Es probablemente
el mapa de África o Asia Oriental. Yo soy un científico, puedo ver patas, una cabeza y
una cola, como un insecto pero estoy teniendo dificultades para verlo. Veo simetría
bilateral lo cual es interesante desde un punto de vista filogenético, pero no veo lo que yo
conozco. Diría que es sólo un insecto”.

En estos casos es importante no confundir el DR de las respuestas circunstanciales con
respuestas muy elaboradas pero apropiadas. En estas últimas el sujeto se mantiene focalizado en la
respuesta y simplemente va verbalizando su organización.

Algunas DR contienen también un DV, cuando esto ocurre sólo se puntúa el DR.

2.- Combinaciones Inapropiadas (INCOM. FABCOM. CONTAM.)

Estas respuestas implican una condensación de impresiones o ideas inapropiadas en una
respuesta que viola aspectos básicos de la realidad. Se incluyen tres puntuaciones distintas para
diferenciar el tipo de combinación inapropiada que se ha producido.

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