2. Em jeito de epígrafe… «A gramática, a mesma árida gramática, transforma-se em algo parecido a uma feitiçaria evocatória; as palavras ressuscitam revestidas de carne e osso, o substantivo, em sua majestade substancial, o adjectivo, roupa transparente que o veste e dá cor como um verniz, e o verbo, anjo do movimento que dá impulso à frase.» Charles Beaudelaire

5. Explicitar regras e procedimentos nos diferentes planos do conhecimento explícito da língua.

6. Respeitar as diferentes variedades do português e reconhecer o português padrão como a norma que é preciso aprender e usar na escola e nas situações formais fora dela.

7. Reconhecer diferentes registos de língua e compreender em que contextos devem ser usados.

8. Mobilizar o conhecimento adquirido para melhorar o desempenho pessoal no modo oral e no modo escrito.Programa, p.27

10. Identificar e classificar unidades utilizando a terminologia adequada; explicitar regras e treinar procedimentos do uso da língua nos diferentes planos.

11. Mobilizar os conhecimentos adquiridos para aperfeiçoar o desempenho pessoal na produção e recepção de enunciados orais e escritos.

12. Relacionar diferentes registos de língua com os contextos em que devem ser usados e distinguir marcas específicas da linguagem oral e escrita.

13. Respeitar e valorizar as diferentes variedades do português, reconhecendo o português padrão como a norma.Programa, p.77

14. CEL – Conhecimento Explícito da Língua 2.2.5 Uma criteriosa actividade de descoberta, reflexão, explicitação e sistematização de conhecimentos sobre a língua, já iniciada, prossegue neste ciclo, de modo a configurar um mapa de conceitos coerente. O conhecimento explícito da língua é reinvestido na melhoria dos desempenhos nas outras competências. Programa, p.74

15. CEL – Conhecimento Explícito da Língua Orientações de Gestão: O trabalho sobre compreensão do oral, expressão oral, leitura e escrita articula-se com os diferentes planos do conhecimento explícito da língua. Por sua vez, os conteúdos desta competência deverão ser encarados como alicerces indispensáveis ao aperfeiçoamento dos desempenhos nas outras competências e também como objecto de aprendizagem em si mesmos. Programa, p.108

16. CEL – Conhecimento Explícito da Língua

25. CEL – Conhecimento Explícito da Língua B. Linguística Descritiva B.2. Morfologia B.2.3. Processos morfológicos de formação de palavras B.2.3.1. Derivação Processos que envolvem adição de constituintes morfológicos: Afixação Processo morfológico que consiste na associação de um afixo a uma forma de base. Como existem vários tipos de afixos, também existem vários tipos de afixação, destacando-se a prefixação e a sufixação. A flexão e a derivação são processos morfológicos realizados por afixação. DT

26. CEL – Conhecimento Explícito da Língua B. Linguística Descritiva B.2. Morfologia B.2.3. Processos morfológicos de formação de palavras B.2.3.2. Composição Processo morfológico de formação de palavras que recorre à associação de duas ou mais formas de base. Em português, há dois tipos frequentes de composição: a composição morfológica e a composição morfossintáctica. DT

27. CEL – Conhecimento Explícito da Língua Composição morfológica Processo de composição que associa um radical a outro(s) radical(is) ou a uma ou mais palavras. De um modo geral, entre os radicais ou o radical e a palavra associada ocorre uma vogal de ligação. Exemplos: [agr]+i+[cultura] = [agricultura], [luso]+[descendente]= [luso-descendente], [psic]+o+[pata] DT

28. CEL – Conhecimento Explícito da Língua Composição morfossintáctica Processo de composição que associa duas ou mais palavras. A estrutura destes compostos depende da relação sintáctica e semântica entre os seus membros, o que tem consequências para a forma como são flexionados em número. Exemplos: As palavras [surdo-mudo], [guarda-chuva] ou [via láctea] são compostos morfossintácticos. DT

29. CEL – Conhecimento Explícito da Língua Plural dos nomes compostos (regras retiradas de Lindley Cintra e Celso Cunha) Palavras que se escrevem sem hífen: Forma-se como se fosse um nome simples.

30. CEL – Conhecimento Explícito da Língua Plural dos nomes compostos Formado por palavra ligadas por hífen: Verbo ou palavra invariável + substantivo ou adjectivo Só o segundo termo vai para o plural. Guarda-chuva s Porta-chaves

31. CEL – Conhecimento Explícito da Língua Plural dos nomes compostos Quando os termos se ligam por preposição: Só o primeiro termo vai para o plural. Pés-de-cabra Canas-de-açúcar Luas-de-mel Cores-de-rosa

32. CEL – Conhecimento Explícito da Língua Plural dos nomes compostos Quando o segundo termo funciona como determinante específico: Só o primeiro termo vai para o plural.

33. CEL – Conhecimento Explícito da Língua Plural dos nomes compostos Nome + nome ou nome + adjectivo: Os dois vão para o plural.

34. Sobre o Predicativo do Sujeito - CiberDúvidas

35. FIM