SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 8
Downloaden Sie, um offline zu lesen
‫احملاكاة والواقع االفرتاضي بني احللم‬
            ‫واحلقيقة‬
‫اٌّؽشس: د. أِأٝ فٛصٜ اٌعًّ - َ. دػاء اٌثش٘اِٝ‬
‫مقدمة‬
‫• إْ ِٓ ت١ٓ األدٚاخ اٌّّ١ضج ٌٍرؼٍُ اإلٌىرشٟٚٔ ِا ٠غّٝ‬
‫تاٌّؽاواج ‪Simulation‬ؼ١س ذؼرثش اٌّؽاواج ِٓ أُ٘‬
‫اعرخذاِاخ اٌىّث١ٛذش فٟ اٌرؼٍ١ُ اٌفؼاي ألٔٙا ذٕمً اٌؽث١ؼح‬
‫أِاَ اٌّرؼٍُ ٚذغّػ ٌٗ تاٌرعش٠ة ا٢ِٓ ٚاالعرّراع تاٌرٛصً‬
‫إٌٝ إٌرائط ِٓ خالي اٌم١اَ تاٌرعاسب ٚاألٔشؽح اٌّخرٍفح‬
                                       ‫تاعرخذاَ اٌىّث١ٛذش‬
‫تابع‬
  ‫• ٚػادج ذرُ ّٔزظح ‪Modeling‬أٚ ِؽاواج تؼط اٌّٛالف أٚ‬
‫اٌّشىالخ اٌرٟ ال ٠ّىٓ اٌرؼاًِ ِؼٙا أٚ ذٕف١ز٘ا فٟ اٌٛالغ أٚ‬
  ‫فٟ اٌفصً اٌذساعٟ تغثة اٌضِٓ أٚ اٌرؼم١ذ أٚ اٌصؼٛتح أٚ‬
       ‫اٌخؽٛسج إٌٟ غ١ش رٌه ِٓ األعثاب , ٚػٕذِا ٠رُ ػًّ‬
‫ّٔٛرض ػٍٝ اٌىّث١ٛذش ٌّشىٍح ِا فأٗ ٠ّىٓ دساعرٙا ٚذؽٍ١ٍٙا‬
 ‫ذؽد ظشٚف ِٚرغ١شاخ ِخرٍفح ٌّؼشفح ِا ٠صاؼة رٌه ِٓ‬
      ‫ٔرائط ٚتذْٚ خٛف ِٓ ٘زٖ إٌرائط أٚ ذىٍفرٙا اٌّاد٠ح أٚ‬
‫اٌّؼٕٛ٠ح أٞ أْ اٌؽاٌة ٠ذسط اٌّشىٍح ػٍٝ اٌىّث١ٛذش ٚ٠رخز‬
            ‫ؼٌٛٙا اٌمشاساخ تذْٚ خٛف أٚ خعً أٚ خؽٛسج‬
‫تصنف برامج المحاكاة الى نىعين يتم استخدامهما‬
                ‫فى التعلم وهما‬
     ‫• 1- محاكاة صنع القرار ‪Decision making simulation‬‬
                  ‫• 2- محاكاة العمليات : ‪Process simulation‬‬
‫• ٚ٠ٛظػ ٘زا إٌٛع و١ف١ح ؼذٚز اٜ ػٍّ١ح اٚ اداج ِٙاسج ػٍّ١ح ذرؽٍة‬
   ‫إظشاء ِعّٛػح ِٓ خؽٛاخ ذشغ١ً ظٙاص ِا, ٚ٘زا إٌٛع ِٕاعة‬
 ‫تذسظح وث١شج فٝ ذذس٠ظ اٌّٙاساخ اٌؼٍّ١ح, ٚخاصح ػٕذِا ٠ىْٛ ِٓ‬
‫اٌصؼة اداء ٘زٖ اٌّٙاساخ فٝ ِشاؼً ػٍّٙا االٌٚٝ تؽش٠مح ِثاششج,‬
           ‫خٛفا ِٓ اْ ذرغثة اخؽاء اٌرشغ١ً فٝ ذٍف ٘زٖ االظٙضج.‬
                                                              ‫•‬
‫تطبيقات ال ‪Simulation‬‬
                  ‫• ِٓ األِصٍح ٌثشاِط اٌّؽاواج ِا ذُ فٝ دساعح ‪Joseph‬‬
‫)2002( ‪P.Akpan‬اٌرٝ ظٙشخ ٔر١عح ٌّؽاٌثح ظّؼ١اخ ؼمٛق اٌؽ١ٛاْ‬
        ‫تاٌٛال٠اخ اٌّرؽذج األِش٠ى١ح ٌؽزف اٌرشش٠ػ ِٓ ِٕٙط األؼ١اء فٟ‬
  ‫اٌّذاسط اٌؼٍ١ا ِّا دفغ اٌّؼٍّ١ٓ ٌٍثؽس ػٓ ؼشق تذ٠ٍح ٌٍرشش٠ػ ٠ّىٓ‬
        ‫أْ ذفٟ تاٌغشض. ذٙذف اٌذساعح ٌم١اط فاػٍ١ح اٌّؽاواج ِٓ خالي‬
  ‫اٌىّث١ٛذش وثذ٠ً ِٕاعة ٌؼٍّ١ح اٌرشش٠ػ فاٌّؽاواج ٌٙا اٌمذسج ػٍٝ ذؼٍ١ُ‬
      ‫اٌرعاسب ؼ١س وأد اٌّؽاواج لثً رٌه ذغرخذَ فٟ اٌؽاالخ إٌادسج‬
      ‫ٚشذ٠ذج اٌخؽٛسج فمػ إال أْ ذٍه إٌذاءاخ اٌّرىشسج دفؼد تٙا ٔؽٛ‬
    ‫اٌؽاالخ األلً خؽٛسج ِصً اٌرشش٠ػ ٚغ١شٖ ِٓ اٌرعاسب األخشٜ فٟ‬
    ‫اٌؽ١اج . ٚلذ شعؼد ٘زٖ اٌذساعح اٌؼذ٠ذ ِٓ إٌّظّاخ اٌّؼٕ١ح ترّٛ٠ً‬
     ‫اٌّشاس٠غ ػٍٝ ذضٚ٠ذ اٌّذاسط تّصً ذٍه اٌثشاِط ٌّٕغ اٌٛؼش١ح ظذ‬
                                          ‫اٌؽ١ٛأاخ ذؽد اعُ اٌرشش٠ػ‬
‫2‬
  ‫• اٌّؽاواج أداج ِف١ذج أ٠عا فٝ اٌرذس٠ة ػٍٝ إٌظُ اٌصٕاػ١ح‬
 ‫ٚرٌه ترٛظ١ف اٌشعَٛ اٌصالش١ح األتؼاد تشىً ٠ٍثٝ اؼر١اظاخ‬
     ‫اٌّرذست١ٓ فٟ ِعاي اٌصٕاػاخ اٌّخرٍفح. ٚ٠ّصً تشٔاِط‬
      ‫اٌّؽاواج األِاْ اٌّؽٍك ٌٍّغرخذِ١ٓ ؼ١س ٠رُ اورشاف‬
‫ِٚؼاٌعح األخؽاء تذْٚ اٌرؼشض ٌخؽش األدٚاخ االٌىرشٚٔ١ح‬
‫ٚاٌّ١ىأ١ى١ح. ِٓ اِصٍح ٘زٖ األٔظّح ٔظاَ اٌّؽاواج ‪Cosimir‬‬
‫اٌزٜ ذؼشظد ٌٗ دساعح 2002 ‪ٚE.Freund‬ؼمك ٔعاؼا فٟ‬
                    ‫ِعّٛػح وث١شج ِٓ اٌرؽث١ماخ اٌصٕاػ١ح‬
‫3‬
    ‫• ٜ ِعاي اٌؽة ٚاٌعشاؼح ٠ّىٓ اعرصّاس إِىأ١اخ اٌّؽاواج اٌعشاؼ١ح‬
  ‫اٌفٛس٠ح ؼ١س ٠ؽراض اٌعشاؼ١ٓ اعرؼّاي ّٔارض ٌرمش٠ة اٌغٍٛن اٌؽم١مٟ‬
    ‫ٌٍؼٍّ١اخ اٌعشاؼ١ح ٔظشا ٌخؽٛسذٙا. ٚ٘ٛ ِا ذٕاٌٚرٗ دساعح ‪Jesper‬‬
      ‫4002 ‪Mosegaad‬ؼ١س ٠ّىٓ ِٓ خالي اٌّؽاواج ِؼشفح اٌرشٛ٠ٗ‬
 ‫ٚاٌرفاػً فٟ ٔغ١ط اٌمٍة فٟ اٌعشاؼاخ اٌخاصح تٗ ٚاٌذساعح ذُ ذؽث١مٙا‬
‫ِٓ خالي األؼثاء تّغرشفٝ ظاِؼٟ ( )‪Arhus University Hospital‬‬
 ‫ؼ١س ٠رُ اعرخذاَ اٌثشٔاِط لثً اٌعشاؼح ٌرؽشٜ إِىأ١ح إظشاء اٌعشاؼح‬
 ‫ػٍٝ األِشاض اٌمٍث١ح تّؽاواج أػعاء ِؼمذج ٚتشىً ٕ٘ذعٟ ِصً اٌمٍة.‬
‫ٚاٌذساعح ؼثمد ٚل١ّد ِغ ػذد ِٓ اٌعشاؼ١ٓ تاٌّغرشفٝ اٌعاِؼٟ ِىاْ‬
     ‫إظشاء اٌذساعح ٚ وأد اٌذساعح فشصح ظ١ذج ٌرؼاْٚ اٌعشاؼ١ٓ ؼ١س‬
‫وأد ذؽًٍ ؼاالخ ؼم١م١ح ٚذغاػذ ػٍٝ اذخار اٌمشاساخ اٌؽ١ٛ٠ح ٌٍعشاغ.‬
     ‫أشثرد اٌذساعح أّ٘١ح اٌّؽاواج اٌعشاؼ١ح ٚاورغاب األؼثاء اٌىص١ش ِٓ‬
                     ‫اٌخثشج ٚإذماْ اٌعشاؼح لثً إظشائٙا تصٛسج ؼم١م١ح‬
‫المراجع‬
                     ‫ؼغٓ ِؽّذ اٌؼثادٜ ( 2002 ) : اٌرؼٍ١ُ االٌىرشٚٔٝ ٚاٌرؼٍ١ُ اٌرمٍ١ذٜ .. ِا ٘ٛ االخرالف , ِعٍح اٌّؼشفح , اٌؼذد 19.‬         ‫•‬
                ‫ع١شض تش ٚف١ٍ١ة تشٚذْٛ ( 3991 ) : شٛسج االذصاالخ , ذشظّح ٘اٌح ػثذ اٌشؤف ِشاد , اٌماػشج , داس اٌّغرمثً اٌؼشتٝ.‬               ‫•‬
                 ‫ِشوض االِاساخ ٌٍذساعاخ ٚاٌثؽٛز االعرشاذ١ع١ح ( 0002 ) : اٌرؼٍ١ُ ٚاٌؼاٌُ اٌؼشتٝ , ذؽذ٠اخ االٌف١ح اٌصاٌصح , اتٛ ظثٝ .‬        ‫•‬
   ‫‪M. Roddy , (1996) : Using The internet preserves novice teachers , paper presented at the international‬‬                                 ‫•‬
                                    ‫6991 ‪conference of technology and teacher education , phoenx , arizona , mar‬‬
                                         ‫اؼّذ ِؽّذ عاٌُ ( 4002 ) : ذىٌٕٛٛظ١ا اٌرؼٍ١ُ ٚاٌرؼٍ١ُ االٌىرشٚٔٝ , اٌما٘شج , ِىرثح اٌششذ , غ1 .‬    ‫•‬
 ‫ػاؼف ؼاِذ صغٍٛي(3002) : فاػٍ١ح اٌّؽاواج تاعرخذاَ اٌىّث١ٛذش فٝ ذّٕ١ح اٌّفا٘١ُ اٌؼٍّ١ح ٌذٜ االؼفاي اٌفائم١ٓ تّشؼٍح س٠اض االؼفاي‬             ‫•‬
                                                ‫,اٌّؤذّش اٌغاتغ ٌٍعّؼ١ح اٌّصش٠ح ٌٍرشت١ح اٌؼٍّ١ح , وٍ١ح اٌرشت١ح تعاِؼح ػ١ٓ شّظ :اٌما٘شج.‬
  ‫ػثذاهلل تٓ ػثذاٌؼض٠ض ِؽّذ اٌّٛعٝ (2002): اعرخذاَ ذمٕ١ح اٌّؼٍِٛاخ ٚاٌؽاعٛب فٝ اٌرؼٍ١ُ األعاعٟ فٝ دٚي اٌخٍ١ط اٌؼشت١ح , دساعح‬               ‫•‬
                                                                                     ‫ِ١ذأ١ح , اٌش٠اض , ِىرة اٌرشت١ح اٌؼشتٟ ٌذٚي اٌخٍ١ط.‬
                                             ‫اٌغش٠ة صا٘ش إعّاػ١ً (1002): ذىٌٕٛٛظ١ا اٌّؼٍِٛاخ ٚذؽذ٠س اٌرؼٍ١ُ , اٌما٘شج , ػاٌُ اٌىرة .‬       ‫•‬
   ‫اؼّذ فاؼٝ اٌصٛاف ( 0002) : اشش ّٔزظح ِٙاساخ ذشغ١ً االظٙضج اٌرؼٍ١ّ١ح ٚاعرخذاَ اٌرٛظ١ٗ اٌىّث١ٛذشٜ ػٍٝ ِغرٜٛ االداء اٌّٙاسٜ‬                ‫•‬
                 ‫ٚاٌرؽص١ً ٌٍؽالب إٌّذفؼ١ٓ ٚاٌّرشٚ٠ٓ تىٍ١اخ اٌرشت١ح , سعاٌح ِاظغر١ش , غ١ش ِٕشٛسج , وٍ١ح اٌرشت١ح ٚ ظاِؼح االص٘ش .‬
‫‪Joseph P.Akpan (2002): Which Comes First:Computer Simulation Of Dissection Or A Traditional Laboratory‬‬                                     ‫•‬
                                                                                                  ‫.‪Practical Method Of Dissection‬‬
                                                                        ‫,‪Http://unr.edu/homepage/crwther/ejse/akpan2.pdf‬‬                   ‫•‬
    ‫, ‪11- E.Freund (2002):Multimedia Robot Teachware Based On 3D Workcell Simulation System COSIMI‬‬                                         ‫•‬
                                       ‫.‪Http://attend .it.uts.edu.au/icita05/cdrom-icit02/icit2002/papers/133-7.pdf‬‬
                                                ‫,‪12- Jesper Mosegaard (2004): Real-Time Cardiac Surgery Simulation‬‬                         ‫•‬
                                                      ‫,‪Http://www.katrinebjerg.net/nyhedsbrev/04/jan/hjertebarn.htm‬‬
                                                                                                                                           ‫•‬

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

مقدمة عن برامج محاكاة العمليات
مقدمة عن برامج محاكاة العملياتمقدمة عن برامج محاكاة العمليات
مقدمة عن برامج محاكاة العملياتengskills
 
6. نظرية الإنعكاس
6. نظرية الإنعكاس6. نظرية الإنعكاس
6. نظرية الإنعكاسMulyadi O
 
العلم بين الحقيقة والنمذجة2014 2
العلم بين الحقيقة والنمذجة2014 2العلم بين الحقيقة والنمذجة2014 2
العلم بين الحقيقة والنمذجة2014 2Fedi Ch
 
5. نظرية الخلق
5. نظرية الخلق5. نظرية الخلق
5. نظرية الخلقMulyadi O
 
8. المدرسة الكلاسيكية
8. المدرسة الكلاسيكية8. المدرسة الكلاسيكية
8. المدرسة الكلاسيكيةMulyadi O
 
2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلمKamal Naser
 
9. المدرسة الرومانتيكية
9. المدرسة الرومانتيكية9. المدرسة الرومانتيكية
9. المدرسة الرومانتيكيةMulyadi O
 
Vygotsky's Cognitive development
Vygotsky's Cognitive developmentVygotsky's Cognitive development
Vygotsky's Cognitive developmentMark Francis Astom
 
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايفأكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايفMohamed Zalata
 
تصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكترونيتصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكترونيmg33662
 
Introduction to Simulation
Introduction to SimulationIntroduction to Simulation
Introduction to Simulationchimco.net
 
Pdf varices vulvaires hamel desnos 23.01.11 chamonix
Pdf varices vulvaires hamel desnos 23.01.11 chamonixPdf varices vulvaires hamel desnos 23.01.11 chamonix
Pdf varices vulvaires hamel desnos 23.01.11 chamonixNessie Productions
 
Slotbijeenkomst 23PD
Slotbijeenkomst 23PDSlotbijeenkomst 23PD
Slotbijeenkomst 23PDguestc3b9169
 
Value creation in cure and care
Value creation in cure and careValue creation in cure and care
Value creation in cure and careDag Forsén
 
Monitor dei distretti italiani 2012
Monitor dei distretti italiani   2012Monitor dei distretti italiani   2012
Monitor dei distretti italiani 2012Carlos Maculan
 
2008 DREAM Initiative CID Presentation
2008 DREAM Initiative CID Presentation2008 DREAM Initiative CID Presentation
2008 DREAM Initiative CID PresentationStephanie Lindley
 
ITを使った新規ビジネスを考えてみよう
ITを使った新規ビジネスを考えてみようITを使った新規ビジネスを考えてみよう
ITを使った新規ビジネスを考えてみようAtsushi Nakamoto
 
Social Media Week 2012 Panel : Beyond Facebook and Twitter
Social Media Week 2012 Panel : Beyond Facebook and TwitterSocial Media Week 2012 Panel : Beyond Facebook and Twitter
Social Media Week 2012 Panel : Beyond Facebook and TwitterMichoel Ogince
 

Andere mochten auch (20)

مقدمة عن برامج محاكاة العمليات
مقدمة عن برامج محاكاة العملياتمقدمة عن برامج محاكاة العمليات
مقدمة عن برامج محاكاة العمليات
 
6. نظرية الإنعكاس
6. نظرية الإنعكاس6. نظرية الإنعكاس
6. نظرية الإنعكاس
 
العلم بين الحقيقة والنمذجة2014 2
العلم بين الحقيقة والنمذجة2014 2العلم بين الحقيقة والنمذجة2014 2
العلم بين الحقيقة والنمذجة2014 2
 
5. نظرية الخلق
5. نظرية الخلق5. نظرية الخلق
5. نظرية الخلق
 
8. المدرسة الكلاسيكية
8. المدرسة الكلاسيكية8. المدرسة الكلاسيكية
8. المدرسة الكلاسيكية
 
2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم
 
9. المدرسة الرومانتيكية
9. المدرسة الرومانتيكية9. المدرسة الرومانتيكية
9. المدرسة الرومانتيكية
 
Vygotsky's Cognitive development
Vygotsky's Cognitive developmentVygotsky's Cognitive development
Vygotsky's Cognitive development
 
Vygotsky and language development
Vygotsky and language developmentVygotsky and language development
Vygotsky and language development
 
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايفأكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
أكثر من 300 سؤال فى التربوي - امتحانات مسابقة التربية والتعليم - مصر فايف
 
تصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكترونيتصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكتروني
 
Introduction to Simulation
Introduction to SimulationIntroduction to Simulation
Introduction to Simulation
 
Pdf varices vulvaires hamel desnos 23.01.11 chamonix
Pdf varices vulvaires hamel desnos 23.01.11 chamonixPdf varices vulvaires hamel desnos 23.01.11 chamonix
Pdf varices vulvaires hamel desnos 23.01.11 chamonix
 
Slotbijeenkomst 23PD
Slotbijeenkomst 23PDSlotbijeenkomst 23PD
Slotbijeenkomst 23PD
 
Spaii presentation
Spaii presentationSpaii presentation
Spaii presentation
 
Value creation in cure and care
Value creation in cure and careValue creation in cure and care
Value creation in cure and care
 
Monitor dei distretti italiani 2012
Monitor dei distretti italiani   2012Monitor dei distretti italiani   2012
Monitor dei distretti italiani 2012
 
2008 DREAM Initiative CID Presentation
2008 DREAM Initiative CID Presentation2008 DREAM Initiative CID Presentation
2008 DREAM Initiative CID Presentation
 
ITを使った新規ビジネスを考えてみよう
ITを使った新規ビジネスを考えてみようITを使った新規ビジネスを考えてみよう
ITを使った新規ビジネスを考えてみよう
 
Social Media Week 2012 Panel : Beyond Facebook and Twitter
Social Media Week 2012 Panel : Beyond Facebook and TwitterSocial Media Week 2012 Panel : Beyond Facebook and Twitter
Social Media Week 2012 Panel : Beyond Facebook and Twitter
 

Ähnlich wie المحاكة

التقويم في التعلم الإلكتروني
التقويم في التعلم الإلكترونيالتقويم في التعلم الإلكتروني
التقويم في التعلم الإلكترونيmohamed
 
الميتاداتا ودورها في تحسين الوصول الى مصادر المعلومات على شبكة الانترنت
الميتاداتا ودورها في تحسين الوصول الى مصادر المعلومات على شبكة الانترنتالميتاداتا ودورها في تحسين الوصول الى مصادر المعلومات على شبكة الانترنت
الميتاداتا ودورها في تحسين الوصول الى مصادر المعلومات على شبكة الانترنتالدكتور طلال ناظم الزهيري
 
انجازات التجهيز و الاسكان و البيئة سنة 2013
انجازات التجهيز و الاسكان و البيئة سنة 2013انجازات التجهيز و الاسكان و البيئة سنة 2013
انجازات التجهيز و الاسكان و البيئة سنة 2013Med Aymen Oueslati
 
ملفات الإنجاز الإلكترونية
ملفات الإنجاز الإلكترونيةملفات الإنجاز الإلكترونية
ملفات الإنجاز الإلكترونيةعبدالله المسلم
 
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقميةالنانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقميةالدكتور طلال ناظم الزهيري
 
Estimation light wavelength via lloyd
Estimation light wavelength via lloydEstimation light wavelength via lloyd
Estimation light wavelength via lloydQahtannRose
 
Estimation light wavelength via lloyd
Estimation light wavelength via lloydEstimation light wavelength via lloyd
Estimation light wavelength via lloydQahtannRose
 
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكترونيإعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكترونيmohamed
 
اصنع خطتك الشخصية 1439هـ
اصنع خطتك الشخصية 1439هـاصنع خطتك الشخصية 1439هـ
اصنع خطتك الشخصية 1439هـhamed attia
 
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشريةالتدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشريةmohamed
 
السرقة العلمية مفهومها وأهدافها وطرق معالجتها
 السرقة العلمية مفهومها وأهدافها وطرق معالجتها السرقة العلمية مفهومها وأهدافها وطرق معالجتها
السرقة العلمية مفهومها وأهدافها وطرق معالجتهاAdel El-Kailany
 
تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة
تطبيق مبادئ  إدارة الجودة الشاملةتطبيق مبادئ  إدارة الجودة الشاملة
تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملةEssam Obaid
 
E - Learning and Social Networks
E - Learning and Social NetworksE - Learning and Social Networks
E - Learning and Social NetworksDr. Almodaires
 
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرهاالبيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرهاالدكتور طلال ناظم الزهيري
 
رسالة المعلمين (1)
رسالة المعلمين (1)رسالة المعلمين (1)
رسالة المعلمين (1)ghadeermagdy
 

Ähnlich wie المحاكة (20)

التقويم في التعلم الإلكتروني
التقويم في التعلم الإلكترونيالتقويم في التعلم الإلكتروني
التقويم في التعلم الإلكتروني
 
الميتاداتا ودورها في تحسين الوصول الى مصادر المعلومات على شبكة الانترنت
الميتاداتا ودورها في تحسين الوصول الى مصادر المعلومات على شبكة الانترنتالميتاداتا ودورها في تحسين الوصول الى مصادر المعلومات على شبكة الانترنت
الميتاداتا ودورها في تحسين الوصول الى مصادر المعلومات على شبكة الانترنت
 
برنامج محاسبة شركات الخدمات
برنامج محاسبة شركات الخدمات برنامج محاسبة شركات الخدمات
برنامج محاسبة شركات الخدمات
 
انجازات التجهيز و الاسكان و البيئة سنة 2013
انجازات التجهيز و الاسكان و البيئة سنة 2013انجازات التجهيز و الاسكان و البيئة سنة 2013
انجازات التجهيز و الاسكان و البيئة سنة 2013
 
ملفات الإنجاز الإلكترونية
ملفات الإنجاز الإلكترونيةملفات الإنجاز الإلكترونية
ملفات الإنجاز الإلكترونية
 
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقميةالنانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
 
Estimation light wavelength via lloyd
Estimation light wavelength via lloydEstimation light wavelength via lloyd
Estimation light wavelength via lloyd
 
Estimation light wavelength via lloyd
Estimation light wavelength via lloydEstimation light wavelength via lloyd
Estimation light wavelength via lloyd
 
الاتجاهات المستقبلية لنظم استرجاع المعلومات
الاتجاهات المستقبلية لنظم استرجاع المعلوماتالاتجاهات المستقبلية لنظم استرجاع المعلومات
الاتجاهات المستقبلية لنظم استرجاع المعلومات
 
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكترونيإعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
 
اصنع خطتك الشخصية 1439هـ
اصنع خطتك الشخصية 1439هـاصنع خطتك الشخصية 1439هـ
اصنع خطتك الشخصية 1439هـ
 
تحديات التقطير
تحديات التقطيرتحديات التقطير
تحديات التقطير
 
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشريةالتدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
 
مهارات فن الإلقاء1
مهارات فن الإلقاء1مهارات فن الإلقاء1
مهارات فن الإلقاء1
 
السرقة العلمية مفهومها وأهدافها وطرق معالجتها
 السرقة العلمية مفهومها وأهدافها وطرق معالجتها السرقة العلمية مفهومها وأهدافها وطرق معالجتها
السرقة العلمية مفهومها وأهدافها وطرق معالجتها
 
تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة
تطبيق مبادئ  إدارة الجودة الشاملةتطبيق مبادئ  إدارة الجودة الشاملة
تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة
 
E - Learning and Social Networks
E - Learning and Social NetworksE - Learning and Social Networks
E - Learning and Social Networks
 
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرهاالبيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
 
رسالة المعلمين (1)
رسالة المعلمين (1)رسالة المعلمين (1)
رسالة المعلمين (1)
 
sport Kinesiology
sport Kinesiologysport Kinesiology
sport Kinesiology
 

Mehr von mohamed

Hjfghklf
HjfghklfHjfghklf
Hjfghklfmohamed
 
الاختبارات الإلكترونية والتوظيف السليم
الاختبارات الإلكترونية والتوظيف السليمالاختبارات الإلكترونية والتوظيف السليم
الاختبارات الإلكترونية والتوظيف السليمmohamed
 
لماذا التعليم الالكتروني
لماذا التعليم الالكترونيلماذا التعليم الالكتروني
لماذا التعليم الالكترونيmohamed
 
نظم إدارة المقررات التعليمية عبر الإنترنت
نظم إدارة المقررات التعليمية عبر الإنترنتنظم إدارة المقررات التعليمية عبر الإنترنت
نظم إدارة المقررات التعليمية عبر الإنترنتmohamed
 
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئةالسمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئةmohamed
 
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعد
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعددور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعد
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعدmohamed
 
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئةالسمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئةmohamed
 
بى سمارت
بى سمارتبى سمارت
بى سمارتmohamed
 

Mehr von mohamed (8)

Hjfghklf
HjfghklfHjfghklf
Hjfghklf
 
الاختبارات الإلكترونية والتوظيف السليم
الاختبارات الإلكترونية والتوظيف السليمالاختبارات الإلكترونية والتوظيف السليم
الاختبارات الإلكترونية والتوظيف السليم
 
لماذا التعليم الالكتروني
لماذا التعليم الالكترونيلماذا التعليم الالكتروني
لماذا التعليم الالكتروني
 
نظم إدارة المقررات التعليمية عبر الإنترنت
نظم إدارة المقررات التعليمية عبر الإنترنتنظم إدارة المقررات التعليمية عبر الإنترنت
نظم إدارة المقررات التعليمية عبر الإنترنت
 
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئةالسمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
 
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعد
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعددور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعد
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعد
 
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئةالسمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
 
بى سمارت
بى سمارتبى سمارت
بى سمارت
 

المحاكة

  • 1. ‫احملاكاة والواقع االفرتاضي بني احللم‬ ‫واحلقيقة‬ ‫اٌّؽشس: د. أِأٝ فٛصٜ اٌعًّ - َ. دػاء اٌثش٘اِٝ‬
  • 2. ‫مقدمة‬ ‫• إْ ِٓ ت١ٓ األدٚاخ اٌّّ١ضج ٌٍرؼٍُ اإلٌىرشٟٚٔ ِا ٠غّٝ‬ ‫تاٌّؽاواج ‪Simulation‬ؼ١س ذؼرثش اٌّؽاواج ِٓ أُ٘‬ ‫اعرخذاِاخ اٌىّث١ٛذش فٟ اٌرؼٍ١ُ اٌفؼاي ألٔٙا ذٕمً اٌؽث١ؼح‬ ‫أِاَ اٌّرؼٍُ ٚذغّػ ٌٗ تاٌرعش٠ة ا٢ِٓ ٚاالعرّراع تاٌرٛصً‬ ‫إٌٝ إٌرائط ِٓ خالي اٌم١اَ تاٌرعاسب ٚاألٔشؽح اٌّخرٍفح‬ ‫تاعرخذاَ اٌىّث١ٛذش‬
  • 3. ‫تابع‬ ‫• ٚػادج ذرُ ّٔزظح ‪Modeling‬أٚ ِؽاواج تؼط اٌّٛالف أٚ‬ ‫اٌّشىالخ اٌرٟ ال ٠ّىٓ اٌرؼاًِ ِؼٙا أٚ ذٕف١ز٘ا فٟ اٌٛالغ أٚ‬ ‫فٟ اٌفصً اٌذساعٟ تغثة اٌضِٓ أٚ اٌرؼم١ذ أٚ اٌصؼٛتح أٚ‬ ‫اٌخؽٛسج إٌٟ غ١ش رٌه ِٓ األعثاب , ٚػٕذِا ٠رُ ػًّ‬ ‫ّٔٛرض ػٍٝ اٌىّث١ٛذش ٌّشىٍح ِا فأٗ ٠ّىٓ دساعرٙا ٚذؽٍ١ٍٙا‬ ‫ذؽد ظشٚف ِٚرغ١شاخ ِخرٍفح ٌّؼشفح ِا ٠صاؼة رٌه ِٓ‬ ‫ٔرائط ٚتذْٚ خٛف ِٓ ٘زٖ إٌرائط أٚ ذىٍفرٙا اٌّاد٠ح أٚ‬ ‫اٌّؼٕٛ٠ح أٞ أْ اٌؽاٌة ٠ذسط اٌّشىٍح ػٍٝ اٌىّث١ٛذش ٚ٠رخز‬ ‫ؼٌٛٙا اٌمشاساخ تذْٚ خٛف أٚ خعً أٚ خؽٛسج‬
  • 4. ‫تصنف برامج المحاكاة الى نىعين يتم استخدامهما‬ ‫فى التعلم وهما‬ ‫• 1- محاكاة صنع القرار ‪Decision making simulation‬‬ ‫• 2- محاكاة العمليات : ‪Process simulation‬‬ ‫• ٚ٠ٛظػ ٘زا إٌٛع و١ف١ح ؼذٚز اٜ ػٍّ١ح اٚ اداج ِٙاسج ػٍّ١ح ذرؽٍة‬ ‫إظشاء ِعّٛػح ِٓ خؽٛاخ ذشغ١ً ظٙاص ِا, ٚ٘زا إٌٛع ِٕاعة‬ ‫تذسظح وث١شج فٝ ذذس٠ظ اٌّٙاساخ اٌؼٍّ١ح, ٚخاصح ػٕذِا ٠ىْٛ ِٓ‬ ‫اٌصؼة اداء ٘زٖ اٌّٙاساخ فٝ ِشاؼً ػٍّٙا االٌٚٝ تؽش٠مح ِثاششج,‬ ‫خٛفا ِٓ اْ ذرغثة اخؽاء اٌرشغ١ً فٝ ذٍف ٘زٖ االظٙضج.‬ ‫•‬
  • 5. ‫تطبيقات ال ‪Simulation‬‬ ‫• ِٓ األِصٍح ٌثشاِط اٌّؽاواج ِا ذُ فٝ دساعح ‪Joseph‬‬ ‫)2002( ‪P.Akpan‬اٌرٝ ظٙشخ ٔر١عح ٌّؽاٌثح ظّؼ١اخ ؼمٛق اٌؽ١ٛاْ‬ ‫تاٌٛال٠اخ اٌّرؽذج األِش٠ى١ح ٌؽزف اٌرشش٠ػ ِٓ ِٕٙط األؼ١اء فٟ‬ ‫اٌّذاسط اٌؼٍ١ا ِّا دفغ اٌّؼٍّ١ٓ ٌٍثؽس ػٓ ؼشق تذ٠ٍح ٌٍرشش٠ػ ٠ّىٓ‬ ‫أْ ذفٟ تاٌغشض. ذٙذف اٌذساعح ٌم١اط فاػٍ١ح اٌّؽاواج ِٓ خالي‬ ‫اٌىّث١ٛذش وثذ٠ً ِٕاعة ٌؼٍّ١ح اٌرشش٠ػ فاٌّؽاواج ٌٙا اٌمذسج ػٍٝ ذؼٍ١ُ‬ ‫اٌرعاسب ؼ١س وأد اٌّؽاواج لثً رٌه ذغرخذَ فٟ اٌؽاالخ إٌادسج‬ ‫ٚشذ٠ذج اٌخؽٛسج فمػ إال أْ ذٍه إٌذاءاخ اٌّرىشسج دفؼد تٙا ٔؽٛ‬ ‫اٌؽاالخ األلً خؽٛسج ِصً اٌرشش٠ػ ٚغ١شٖ ِٓ اٌرعاسب األخشٜ فٟ‬ ‫اٌؽ١اج . ٚلذ شعؼد ٘زٖ اٌذساعح اٌؼذ٠ذ ِٓ إٌّظّاخ اٌّؼٕ١ح ترّٛ٠ً‬ ‫اٌّشاس٠غ ػٍٝ ذضٚ٠ذ اٌّذاسط تّصً ذٍه اٌثشاِط ٌّٕغ اٌٛؼش١ح ظذ‬ ‫اٌؽ١ٛأاخ ذؽد اعُ اٌرشش٠ػ‬
  • 6. ‫2‬ ‫• اٌّؽاواج أداج ِف١ذج أ٠عا فٝ اٌرذس٠ة ػٍٝ إٌظُ اٌصٕاػ١ح‬ ‫ٚرٌه ترٛظ١ف اٌشعَٛ اٌصالش١ح األتؼاد تشىً ٠ٍثٝ اؼر١اظاخ‬ ‫اٌّرذست١ٓ فٟ ِعاي اٌصٕاػاخ اٌّخرٍفح. ٚ٠ّصً تشٔاِط‬ ‫اٌّؽاواج األِاْ اٌّؽٍك ٌٍّغرخذِ١ٓ ؼ١س ٠رُ اورشاف‬ ‫ِٚؼاٌعح األخؽاء تذْٚ اٌرؼشض ٌخؽش األدٚاخ االٌىرشٚٔ١ح‬ ‫ٚاٌّ١ىأ١ى١ح. ِٓ اِصٍح ٘زٖ األٔظّح ٔظاَ اٌّؽاواج ‪Cosimir‬‬ ‫اٌزٜ ذؼشظد ٌٗ دساعح 2002 ‪ٚE.Freund‬ؼمك ٔعاؼا فٟ‬ ‫ِعّٛػح وث١شج ِٓ اٌرؽث١ماخ اٌصٕاػ١ح‬
  • 7. ‫3‬ ‫• ٜ ِعاي اٌؽة ٚاٌعشاؼح ٠ّىٓ اعرصّاس إِىأ١اخ اٌّؽاواج اٌعشاؼ١ح‬ ‫اٌفٛس٠ح ؼ١س ٠ؽراض اٌعشاؼ١ٓ اعرؼّاي ّٔارض ٌرمش٠ة اٌغٍٛن اٌؽم١مٟ‬ ‫ٌٍؼٍّ١اخ اٌعشاؼ١ح ٔظشا ٌخؽٛسذٙا. ٚ٘ٛ ِا ذٕاٌٚرٗ دساعح ‪Jesper‬‬ ‫4002 ‪Mosegaad‬ؼ١س ٠ّىٓ ِٓ خالي اٌّؽاواج ِؼشفح اٌرشٛ٠ٗ‬ ‫ٚاٌرفاػً فٟ ٔغ١ط اٌمٍة فٟ اٌعشاؼاخ اٌخاصح تٗ ٚاٌذساعح ذُ ذؽث١مٙا‬ ‫ِٓ خالي األؼثاء تّغرشفٝ ظاِؼٟ ( )‪Arhus University Hospital‬‬ ‫ؼ١س ٠رُ اعرخذاَ اٌثشٔاِط لثً اٌعشاؼح ٌرؽشٜ إِىأ١ح إظشاء اٌعشاؼح‬ ‫ػٍٝ األِشاض اٌمٍث١ح تّؽاواج أػعاء ِؼمذج ٚتشىً ٕ٘ذعٟ ِصً اٌمٍة.‬ ‫ٚاٌذساعح ؼثمد ٚل١ّد ِغ ػذد ِٓ اٌعشاؼ١ٓ تاٌّغرشفٝ اٌعاِؼٟ ِىاْ‬ ‫إظشاء اٌذساعح ٚ وأد اٌذساعح فشصح ظ١ذج ٌرؼاْٚ اٌعشاؼ١ٓ ؼ١س‬ ‫وأد ذؽًٍ ؼاالخ ؼم١م١ح ٚذغاػذ ػٍٝ اذخار اٌمشاساخ اٌؽ١ٛ٠ح ٌٍعشاغ.‬ ‫أشثرد اٌذساعح أّ٘١ح اٌّؽاواج اٌعشاؼ١ح ٚاورغاب األؼثاء اٌىص١ش ِٓ‬ ‫اٌخثشج ٚإذماْ اٌعشاؼح لثً إظشائٙا تصٛسج ؼم١م١ح‬
  • 8. ‫المراجع‬ ‫ؼغٓ ِؽّذ اٌؼثادٜ ( 2002 ) : اٌرؼٍ١ُ االٌىرشٚٔٝ ٚاٌرؼٍ١ُ اٌرمٍ١ذٜ .. ِا ٘ٛ االخرالف , ِعٍح اٌّؼشفح , اٌؼذد 19.‬ ‫•‬ ‫ع١شض تش ٚف١ٍ١ة تشٚذْٛ ( 3991 ) : شٛسج االذصاالخ , ذشظّح ٘اٌح ػثذ اٌشؤف ِشاد , اٌماػشج , داس اٌّغرمثً اٌؼشتٝ.‬ ‫•‬ ‫ِشوض االِاساخ ٌٍذساعاخ ٚاٌثؽٛز االعرشاذ١ع١ح ( 0002 ) : اٌرؼٍ١ُ ٚاٌؼاٌُ اٌؼشتٝ , ذؽذ٠اخ االٌف١ح اٌصاٌصح , اتٛ ظثٝ .‬ ‫•‬ ‫‪M. Roddy , (1996) : Using The internet preserves novice teachers , paper presented at the international‬‬ ‫•‬ ‫6991 ‪conference of technology and teacher education , phoenx , arizona , mar‬‬ ‫اؼّذ ِؽّذ عاٌُ ( 4002 ) : ذىٌٕٛٛظ١ا اٌرؼٍ١ُ ٚاٌرؼٍ١ُ االٌىرشٚٔٝ , اٌما٘شج , ِىرثح اٌششذ , غ1 .‬ ‫•‬ ‫ػاؼف ؼاِذ صغٍٛي(3002) : فاػٍ١ح اٌّؽاواج تاعرخذاَ اٌىّث١ٛذش فٝ ذّٕ١ح اٌّفا٘١ُ اٌؼٍّ١ح ٌذٜ االؼفاي اٌفائم١ٓ تّشؼٍح س٠اض االؼفاي‬ ‫•‬ ‫,اٌّؤذّش اٌغاتغ ٌٍعّؼ١ح اٌّصش٠ح ٌٍرشت١ح اٌؼٍّ١ح , وٍ١ح اٌرشت١ح تعاِؼح ػ١ٓ شّظ :اٌما٘شج.‬ ‫ػثذاهلل تٓ ػثذاٌؼض٠ض ِؽّذ اٌّٛعٝ (2002): اعرخذاَ ذمٕ١ح اٌّؼٍِٛاخ ٚاٌؽاعٛب فٝ اٌرؼٍ١ُ األعاعٟ فٝ دٚي اٌخٍ١ط اٌؼشت١ح , دساعح‬ ‫•‬ ‫ِ١ذأ١ح , اٌش٠اض , ِىرة اٌرشت١ح اٌؼشتٟ ٌذٚي اٌخٍ١ط.‬ ‫اٌغش٠ة صا٘ش إعّاػ١ً (1002): ذىٌٕٛٛظ١ا اٌّؼٍِٛاخ ٚذؽذ٠س اٌرؼٍ١ُ , اٌما٘شج , ػاٌُ اٌىرة .‬ ‫•‬ ‫اؼّذ فاؼٝ اٌصٛاف ( 0002) : اشش ّٔزظح ِٙاساخ ذشغ١ً االظٙضج اٌرؼٍ١ّ١ح ٚاعرخذاَ اٌرٛظ١ٗ اٌىّث١ٛذشٜ ػٍٝ ِغرٜٛ االداء اٌّٙاسٜ‬ ‫•‬ ‫ٚاٌرؽص١ً ٌٍؽالب إٌّذفؼ١ٓ ٚاٌّرشٚ٠ٓ تىٍ١اخ اٌرشت١ح , سعاٌح ِاظغر١ش , غ١ش ِٕشٛسج , وٍ١ح اٌرشت١ح ٚ ظاِؼح االص٘ش .‬ ‫‪Joseph P.Akpan (2002): Which Comes First:Computer Simulation Of Dissection Or A Traditional Laboratory‬‬ ‫•‬ ‫.‪Practical Method Of Dissection‬‬ ‫,‪Http://unr.edu/homepage/crwther/ejse/akpan2.pdf‬‬ ‫•‬ ‫, ‪11- E.Freund (2002):Multimedia Robot Teachware Based On 3D Workcell Simulation System COSIMI‬‬ ‫•‬ ‫.‪Http://attend .it.uts.edu.au/icita05/cdrom-icit02/icit2002/papers/133-7.pdf‬‬ ‫,‪12- Jesper Mosegaard (2004): Real-Time Cardiac Surgery Simulation‬‬ ‫•‬ ‫,‪Http://www.katrinebjerg.net/nyhedsbrev/04/jan/hjertebarn.htm‬‬ ‫•‬