1. TEMA 1. INNOVACIÓN
Edgar Salinas; Yasmary Solorzano, Selemne Martínez, Xiomar Ruíz, Yunaika Venegas

2. Mudar o alterar
algo, introduciendo
novedades.
Introducción de
algo nuevo que
produzca mejora
Son prácticas que por
lo general se
consideran como algo
nuevo, ya sea de
forma particular para
que un individuo, o de
forma social, de
acuerdo al sistema
La innovación es la selección, organización y utilización
que las adopte.
creativas de recursos humanos y materiales de maneras
nuevas y propias que den como resultado la conquista de
un nivel más alto con respecto a las metas y objetivos
previamente marcados.

3. TECNOLOGÍA
Aplicación de los conocimientos
científicos para facilitar la realización INFORMACIÓN
de las actividades humanas. Supone la Datos que tienen significado para
creación de productos, instrumentos, determinados colectivos.
lenguajes y métodos al servicio de las
personas.
COMUNICACIÓN
Transmisión de mensajes entre
personas.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)
Conjunto de avances tecnológicos que nos proporcionan la informática,
las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden
los desarrollos relacionados con los ordenadores, internet, la telefonía, los
"mas media", las aplicaciones multimedia y la realidad virtual.

4. La sociedad llamada de la información, demanda cambios en los sistemas educativos de
forma que éstos se tornan más flexibles y accesibles, menos costosos y a los que han de
poderse incorporar los ciudadanos en cualquier momento de su vida. La institución es de
formación, para responder a estos desafíos deben de revisar sus referentes actuales y
promover experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje, apoyados
en las tecnologías y las comunicaciones. Y contra lo que estamos acostumbrados a ver, el
énfasis debe hacerse en la docencia, en los cambios de estrategias didácticas de los
profesores, en los sistemas de comunicación y distribución de los materiales de aprendizaje.

5. 1. Facilita la observación e interacción.
2. Permite la interacción.
3. Aumenta el nivel de atención en los alumnos.
4. El estudiante adopta un papel activo.
5. Contribuye al desarrollo de formas de
razonamiento lógico.
6. Fomenta la seguridad en la toma de decisiones.
7. Desarrolla el control muscular, la orientación
espacial y la coordinación visual-motora.
8. Enriquece, desarrolla y perfecciona el lenguaje.
9. Favorece la creación estética y enriquece la
vida espiritual.
Rico (2003)

6. 1. Eliminan las barreras espacio-temporales.
2. Flexibilizan la enseñanza.
3. Amplían la oferta formativa para el estudiante.
4. Favorecen la creación de escenarios.
5. Posibilitan el uso de herramientas de
comunicación.
6. Potencian el aprendizaje a lo largo de toda la
vida.
7. Favorecen la interacción e interconexión de los
participantes en la oferta educativa.
8. Adaptan los medios y lenguajes a las
necesidades, características, estilos de
aprendizaje e inteligencia múltiples de los
sujetos.
9. Ayudan a comunicarse e interactuar con su
entorno a los sujetos con necesidades educativas
especiales.
10. Ofrecen nuevas posibilidades para la orientación
y la tutorización de los estudiantes.
Cabero (2002)

7. Aviram (2002)
Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer
ESCENARIO lugar la introducción de la “la alfabetización digital” de los estudiantes en el
curriculum (aprender sobre las TIC) y luego progresivamente la utilización de las
TECNÓCRATA TIC como instrumento para la productividad en el proceso de la información,
fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender de las TIC).
Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín
Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE
las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes ESCENARIO
nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso REFORMISTA
de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización
de actividades interdisciplinarias y colaborativas.
Los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos.
Como indica MAJÓ (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen
ESCENARIO que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias
a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de
HOLÍSTICO producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la
escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la
actividad de la escuela tiene que cambiar".