Este documento presenta un resumen de varios artículos de la Ley 155 de 1994 en Colombia relacionados con la gestión de calidad y la educación. Explica conceptos como gestión de calidad, evolución histórica, objetivos de la educación básica y secundaria según la ley, áreas obligatorias de estudio, y educación religiosa. El documento busca informar sobre estos temas legales y educativos.

1. Gestiónde calidad 1
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
DANILO ARÉVALO RODRÍGUEZ
JULIÁN CAMILO RIASCOS ORTIZ
11-1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA DE ISRAEL
AREA
TECNOLOGÍA E INFORMATICA
CALI
2015

2. Gestiónde calidad 2
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
DANILO ARÉVALO RODRÍGUEZ
JULIÁN CAMILO RIASCOS ORTIZ
11-1
Docente
JULY ANDREA ROJAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA DE ISRAEL
AREA
TECNOLOGÍA E INFORMATICA
CALI
2015

3. Gestiónde calidad 3
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 4
GESTIÓN DE CALIDAD 6
Evolución de la Gestión de Calidad 7
ARTICULO 14 DE LA LEY 155 DE 1994 8
Explicación 9
ARTICULO 22 DE LA LEY 155 DE 1994 10
Explicación 12
ARTICULO 23 DE LA LEY 155 DE 1994 13
ARTICULO 24 DE LA LEY 155 DE 1994 14
CALIDAD EDUCATIVA 15
BIBLIOGRAFÍA 16

4. Gestiónde calidad 4
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación sobre los temas de Sistema de Gestión de
Calidad y los Artículos 19, 22, 23 y 24 de la Ley 155 de 1994, tiene como objetivo dar a
conocer de qué se trata cada uno de los temas nombrados, dar su definición y darnos a
conocer que área abarca en nuestra vida personal.

5. Gestiónde calidad 5
OBJETIVOS
Informar y comprender temas diversos, los cuales no son muy nombrados en la vida
cotidiana pero muchos de esos temas nos benefician o nos perjudican. Debido a esto debemos
tener claro o estar informados sobre todo esto.

6. Gestiónde calidad 6
GESTION DE CALIDAD
El término gestión de calidad tiene significados específicos dentro de cada sector del
negocio. Esta definición, que no apunta al aseguramiento de la buena calidad por la definición
más general sino a garantizar que una organización o un producto sea consistente, tiene cuatro
componentes:1
1. Planeamiento de la calidad
2. Control de la calidad
3. Aseguramiento de la calidad
4. Mejoras en la calidad.
La gestión de calidad se centra no solo en la calidad de un producto , servicio o la
satisfacción de sus clientes, sino en los medios para obtenerla. Por lo tanto, la gestión de
calidad utiliza al aseguramiento de la calidad y el control de los procesos para obtener una
calidad más consistente.

7. Gestiónde calidad 7
EVOLUCIÓN DE LA GESTIÓN DE CALIDAD
Civilizaciones avanzadas que brindaban apoyo a las artes manuales permitían que los
clientes eligieran bienes que se alineaban con estándares de calidad más altos que los bienes
normales. En las sociedades en que las artes manuales eran la responsabilidad de un artesano
maestro, estos lideraban su taller, entrenaba y supervisaba a los demás. La importancia del
maestro artesano se redujo cuando se estableció la producción en masa y las prácticas del
trabajo repetitivo. El objetivo se convirtió en producir a gran escala el mismo producto.
El primer partidario de esta corriente en Estados Unidos fue Eli Whitney quien propuso
realizar partes (intercambiables) de manufactura para mosquetes, de esa manera se realizaban
componentes idénticos que se montaban en línea.

8. Gestiónde calidad 8
ARTICULO 14 DE LA LEY 155 DE 1994
En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es
obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con:
a. El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica,
de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política;
b. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la
práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno
promoverá y estimulará su difusión y desarrollo;
c. La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los
recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución
Política.
d. La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la
confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de los valores humanos, y
e. La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades
psíquicas y afectivas de los educandos según su edad.
PARAGRAFO PRIMERO. El estudio de estos temas y la formación en tales valores,
salvo los numerales a) y b), no exigen asignatura específica. Esta formación debe incorporarse
al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios.
PARAGRAFO SEGUNDO. Los programas a que hace referencia el literal b) del
presente artículo serán presentados por los establecimientos educativos estatales a las
Secretarías de Educación del respectivo municipio o ante el organismo que haga sus veces,
para su financiación EDUCACION BASICA con cargo a la participación en los ingresos
corrientes de la Nación, destinados por la ley para tales áreas de inversión social.

9. Gestiónde calidad 9
EXPLICACIÓN
Este artículo busca el beneficio para todos los estudiantes que se encuentran
matriculados en colegios públicos, lo hace de forma que todos los colegios tengan educación
preescolar, básica y media. En ella deben cumplirse con diferentes tipos de temas en ámbitos
muy ajenos uno del otro. Como por ejemplo el aprovechamiento del tiempo libre, educación
sexual, cuidados del medio ambiente, etc.

10. Gestiónde calidad 10
ARTICULO 22 DE LA LEY 155 DE 1994
Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria. Los cuatro (4)
grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán
como objetivos específicos los siguientes:
a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente
mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante
un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión
literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio
de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de
operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los
problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.
d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y
biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la
observación experimental.
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de
la naturaleza y el ambiente.
f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la
dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de
problemas.
g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el
entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función
socialmente útil.

11. Gestiónde calidad 11
h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el
desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las
condiciones actuales de la realidad social.
i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división
y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas
manifestaciones culturales de los pueblos.
j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la
Constitución Política y de las relaciones internacionales.
k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización
con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los
bienes artísticos y culturales.
l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.
n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y
organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

12. Gestiónde calidad 12
EXPLICACIÓN
Este artículo se enfoca más específicamente en la educación básica en el ciclo de la
secundaria, porque busca que todos los estudiantes durante este proceso aprendan e
intensifiquen su compromiso con el mundo y con ellos mismos. Al mismo tiempo se enfoca en
que tengan conocimientos sobre diversos temas como por ejemplo: La física, la química, las
matemáticas, comprensión de lectura, filosofía, derechos humanos, la apreciación artística.
Esto por varios motivos, uno de ellos es para mejorar los resultados de las pruebas
ICFES en todo el país y también por el beneficio del estudiante debido a que algún día tendrá
que sacar a flote todo lo que aprendió en el colegio.

13. Gestiónde calidad 13
ARTICULO 23 DE LA LEY 155 DE 1994
Áreas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación
básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación
que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo
Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo
del 80% del plan de estudios, son los siguientes:
1. Ciencias naturales y educación ambiental.
2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
3. Educación artística.
4. Educación ética y en valores humanos.
5. Educación física, recreación y deportes.
6. Educación religiosa.
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemáticas.
9. Tecnología e informática.
PARAGRAFO. La educación religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos
educativos, observando la garantía constitucional según la cual, en los establecimientos del
Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibirla.

14. Gestiónde calidad 14
ARTICULO 24 DE LA LEY 155 DE 1994
Educación religiosa. Se garantiza el derecho a recibir educación religiosa; los
establecimientos educativos la establecerán sin perjuicio de las garantías constitucionales de
libertad de conciencia, libertad de cultos y el derecho de los padres de familia de escoger el
tipo de educación para sus hijos menores, así como del precepto constitucional según el cual
en los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir educación
religiosa. En todo caso la educación religiosa se impartirá de acuerdo con lo establecido en la
ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos.
EXPLICACIÓN
Este artículo lo único que nos da a entender es que la educación religiosa debe ser
implementada en todos los colegios del país, pero existe un dilema y es que no todas las
personas tiene la misma creencia religiosa y por lo tanto recibir una clase de otra religión ajena
a la tuya seria incómodo. Por lo cual dice ‘‘Ninguna persona podrá ser obligada a recibir
educación religiosa’’. Esto quiere decir que la persona que considere no recibir la clase esta en
todo su derecho de hacerlo.

15. Gestiónde calidad 15
CALIDAD EDUCATIVA
Se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de
formación que llevan a cabo las personas en su cultura.
La calidad educativa busca la perfección respecto al nivel de educación que reciben los
estudiantes en su proceso de formación para la vida, debido a que algún día se enfrentaran a la
sociedad y deberán luchar y poner en practica todo lo que aprendieron para su beneficio.

16. Gestiónde calidad 16
BIBLIOGRAFIÍA
1. https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_gesti%C3%B3n_de_la_calidad
2. http://www.unal.edu.co/secretaria/normas/ex/L0115_94.pdf
3. http://www.oei.es/quipu/colombia/Ley_115_1994.pdf