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ERIKA BRAVO CERVANTES
Se representa por medio de La evaluación cuantitativa
representa el positivismo científico. Sus datos son fruto
de mediciones numérica. Los principales
instrumentos para recoger la información son: pruebas
objetivas, pruebas libres (de respuesta abierta,
exposiciones orales, prácticas reales, simulaciones) y
de diagnóstico.
 No son los estudiantes deben formar parte de la
evaluación sino que es necesario involucrar otros
elementos como el currículo, programas,
estrategias pedagógicas, materiales
instruccionales, organización y otras más.
 La toma de decisiones (el criterio), que se basa en
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sistema y teoría y práctica de la administración.
 Se puede pensar que la evaluación tiene una
orientación hacia la toma de decisiones y el curso
de las naciones a realizar se logra mediante la
negociación. Dentro de esta concepción, la
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toma de decisiones orientadas a transformar las
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 Se llego a la conclusión de que en cada una de las
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Erika evaluacion de 5 generacion

  • 2. Se representa por medio de La evaluación cuantitativa representa el positivismo científico. Sus datos son fruto de mediciones numérica. Los principales instrumentos para recoger la información son: pruebas objetivas, pruebas libres (de respuesta abierta, exposiciones orales, prácticas reales, simulaciones) y de diagnóstico.
  • 3.  No son los estudiantes deben formar parte de la evaluación sino que es necesario involucrar otros elementos como el currículo, programas, estrategias pedagógicas, materiales instruccionales, organización y otras más.
  • 4.  La toma de decisiones (el criterio), que se basa en la sociología de la organización, análisis de sistema y teoría y práctica de la administración.
  • 5.  Se puede pensar que la evaluación tiene una orientación hacia la toma de decisiones y el curso de las naciones a realizar se logra mediante la negociación. Dentro de esta concepción, la información evaluativa se considera un elemento fundamental de las estrategias necesarias para la toma de decisiones orientadas a transformar las instituciones, y la auto evaluación pareciera formar parte del objetivo final de ese proceso.
  • 6.  Es una evaluación personal, para efectuar según el estilo.
  • 7. CONCUCIÓN  Se llego a la conclusión de que en cada una de las etapas de evaluación están acorde a las necesidades de los alumnos en el tiempo que fue aplicada, recordando que también dentro de estas el maestro ya esta involucrado para ser evaluado y tener como resultado una mejor enseñanza-aprendizaje.