La deserción escolar se refiere al abandono de la escuela sin obtener un certificado. Es un problema que afecta el desarrollo de la sociedad y se debe principalmente a falta de recursos económicos y desintegración familiar. Más del 40% de los jóvenes mexicanos que ingresan a la preparatoria no concluyen sus estudios. Los principales factores de riesgo son personales como bajos logros académicos, y familiares como bajo nivel educativo de los padres.

3. Deserción escolar es un término común utilizado en
Latinoamérica para referirse al abandono de la
escuela o dropout en inglés. Se trata de aquella
situación en la que el alumno después de un proceso
acumulativo de separación o
retiro, finalmente, comienza a retirarse antes de la
edad establecida por el sistema educativo sin obtener
un certificado.

4. es un problema que afecta el desarrollo de la
sociedad y se da principalmente por falta de
recursos económicos y por una desintegración
familiar.
. La deserción escolar representa uno de los
principales retos en materia educativa;
conforme al reconocimiento del Presidente de
la República, en México más del 40 por ciento
de los jóvenes que ingresan al bachillerato no
concluye sus estudios, y Durango no escapa de
esta situación.
Con uno de cada dos estudiantes que no
termina secundaria, la deserción escolar afecta
a jóvenes de todos los sectores de la sociedad.

5. El Nacional Dropout Prevención Center
de EEUU publicó en el año 2007 un reporte
técnico6 de los principales factores de
riesgo asociados al abandono escolar.
Luego de una revisión de la literatura
sobre el tema y de analizar 44 estudios
investigativos. Los académicos de este
centro proponen 25 factores de riesgo
agrupados en dos grandes categorías: el
dominio personal y el dominio familiar.

6. Todos los factores están justificados a base de
estudios comprobados:

7.  Las repercusiones de la crisis económica y financiera mundial de 20082009 amenazan con privar de educación a millones de niños de los países
más pobres (Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el
Mundo, 2010). Con 72 millones de niños aún sin escolarizar, la combinación
de un crecimiento económico más lento, el aumento de la pobreza y las
presiones presupuestarias podrían socavar los avances educativos
alcanzados en el último decenio.
 Embarazo adolescente

8. Todo adolescente debe afrontar decisiones tan
importantes como casarse, convivir con su
pareja, dejar sus estudios y buscar trabajo en
algunos casos, lo que sin duda trae
consecuencias no sólo para él y su familia de
origen, sino para su pareja y su hijo también.

9. Basándonos en lo ya mencionado
anteriormente, que la Deserción escolar "se
manifiesta en el hecho de que un alumno/a o
un grupo social, no logra un nivel de
conocimientos y capacidades optimas
exigidas para el logro de determinados
objetivos educativos".

10.  De parte de los padres hay problemas para fomentar la educación en sus
propios hijos.
 En muchas circunstancias, efectivamente cuando hay desintegración
familiar, el niño o joven pierde en muchos sentidos el entusiasmo por la
preparación y sus estudios.
 La desintegración familiar siempre será un problema no solamente
familiar, sino que involucra al individuo que está viviendo en esa familia e
involucrará finalmente a la sociedad, pues la sociedad está compuesta de
familias.

11.  La edad mínima para que los menores puedan trabajar es 14 años de
edad, excepto bajo condiciones especiales. Encuentra cuales son esa
condiciones especiales y cuales son los requisitos que deben de llenar
las empresas, los padres y las escuelas para que todos los
adolescentes puedan trabajar.
 Horarios máximos de 6 horas diarias (matutino y vespertino)
30 horas semanales, de lunes a viernes; de tal forma que les
permite el efectivo ejercicio de sus derecho a la educación.
 Esta prohibido que trabajen en horarios nocturnos, en días
sábados , domingos y descanso obligatorio.

12. •Tiene discapacidad para aprender o
trastorno emocional
Responsabilidades adultas tempranas
•Un alto número de horas de trabajo
•Responsabilidad paterna o materna
Actitudes, Valores y Comportamientos
sociales
•Grupos de pares de alto riesgo

13.  •Comportamiento de alto riesgo social
 •Vida social muy activa fuera de la escuela
 Rendimiento escolar
 •Bajos logros
 •Retención/ Sobre edad
 Compromiso con la escuela
 •Baja asistencia
 •Bajas expectativas educativas
 •Falta de esfuerzo
 •Poca identificación con la escuela
 •No participación en actividades extracurriculares
 Comportamiento escolar
 •Mal comportamiento
 •Agresión temprana

14.  Características familiares de fondo
 •Alta movilidad familiar
 •Bajo nivel de educación de los padres
 •Un gran número de hermanos
 •No vivir con ambos padres biológicos
 •Interrupción familiar
 Compromiso familiar con la educación
 •Pocas expectativas educativas
 •Un hermano ha abandonado
 •Poco contacto con la escuela
 •Falta de conversación sobre la escuela.

15.  Ya que la deserción escolar es un proceso
acumulativo, existen tres señales para identificar a
jóvenes que se encuentran en situación de riesgo para
dejar los estudios. Crear mecanismos para observar
estas tres señales a tiempo en un estudiante permite
una intervención oportuna. Estas señales son conocidas
como A, B, C (atiéndanse, behavior,course performance)
por sus siglas en inglés: Ausentismo, Conductas
desviadas y Rendimiento.

16.  Transferencias Monetarias Condicionadas: Estos programas
comenzaron en década de los noventas en Brasil y México. La
ayuda monetaria está condicionada a que los hijos se
matriculen, asistan con regularidad a clase y permanezcan en el
sistema educativo.
 El objetivo de los programas de aceleración de los
aprendizajes, desarrollado por primera vez en Brasil entre 1994 y
1995, es que los niños que tienen problemas de extra-edad tengan
la posibilidad de alcanzar el nivel educativo que les corresponde
por medio de un programa educativa que acelere el aprendizaje
de contenidos.12 Experiencias de este tipo se han realizado en
Brasil, Colombia, Argentina, El Salvador y México. Estas experiencias
se inspiran en las Escuelas Aceleradas nacidas en EEUU.

17.  En Latinoamérica las estadísticas más alarmantes de
deserción escolar se concentran en la educación
media, tanto en la secundaria básica, como en la
secundaria superior o bachillerato.

18. factores que también contribuirían a un mayor
éxito escolar serían:
Reajuste de la escala de valores imperante en
la sociedad, redefinición del éxito.
Creación de puestos de trabajo, fomentar la
cohesión y estabilidad de la familia, tener un
lugar de estudio y un material
favorable, estimular éxitos y logros, desarrollar
la motivación por el estudio, recriminar la
mala conducta cuando sea
necesario, fomentar la auto-confianza, orientar
personal y progresivamente a los alumnos.

19.  Ante el fracaso de un estudiante lo primero que se
deberían cuestionar los padres, es si su hijo dispone de
las necesidades intelectuales requeridas por los
programas escolares del curso, y en su defecto cuál
sería la manera más objetiva de hacer frente al
problema.
 Cuántas veces los padres depositan sus aspiraciones
insatisfechas sobre su hijo, mal estudiante. El padre
confía en que los cambios en la adolescencia y la
escuela podrán solucionar los problemas de estudio de
su hijo y abandonan así todas sus responsabilidades, sin
darse cuenta de que claudicando está abriendo las
puertas al fracaso de su hijo.
 El exceso de trabajo puede llevar a desbordar las
capacidades intelectuales y por tanto afectar al
rendimiento escolar
