2. educação matemática Finalidades Desenvolver a capacidade critica; Despertar interesse em assunto atuais e críticos; A cidadania (sociedade justa );
3. Objetivos da educação matemática. Desenvolver,um pensamento matemático sobre mundo; Participação dos jovens na construção de uma sociedade mais igualitária e democrática; Construir conhecimentos matemáticos, desenvolvendo o pensamento lógico.
4. o professor do século xxi O professor baseia-se a questões preponderantes, em relação ao seu conhecimento; O professor precisa acompanhar a rapidez com que o mundo se transforma; O professor deve estar aberto ao novo, sem perder os seus valores;
5. Jogos matemáticos metodologia Importância inserção da abordagem dos jogos matemáticos durante processo de formação de educadores;
7. O jogo é uma ferramenta facilitadora do ensino-aprendizagem; Os jogos, bem planejados, se tornam excelentes recursos pedagógicos para a construção do conhecimento matemático. Relação entre o jogo e a construção do conhecimento; O jogo é um auxiliar, no ensino do conteúdo matemático;
8. Para jeanpiaget: jogo é analisado como gênese da imitação, construções espontâneas que imitam o real [1]; O jogo deve gerar “conflitos cognitivos”[2]; A sustentação da aprendizagem se dá pelo desenvolvimento cognitivo [2].
9. Para Vygotsky: É através do jogo que a aluno aprende a agir, sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração [3]; O jogo é visto como um conhecimento feito ou se fazendo, que se encontra impregnado do conteúdo cultural que vem da própria atividade [4].
10. Visão do professor, ao aplicar os jogos; Praticar antes o jogo, para que haja abordagens pedagógicas; Ao propor um jogo, o professor deverá deixar bastante claro seus objetivos para o jogo escolhido; O professor deverá estar preparado para situações adversas em sala, com o aplicação dos jogos;
12. . Jogos estratégicos: trabalha-se o raciocínio lógico, a sorte não influencia; Corrida AlgébricaNa corrida algébrica, o aluno vai avançar com seu pino no tabuleiro depois de descobrir qual é o resultado de uma equação. O próprio aluno pode escolher que valor deseja atribuir á variável, de forma a conseguir o resultado maior.
13. . Torre de Hanói Jogo milenar que utiliza um tabuleiro de madeira, com pequenas torres e aros de diversostamanhos. Para vencer o desafio - que pode ser o tempo gasto para colocar aros em determina ordem nas torres - o aluno faz estimativas e raciocina sobre múltiplos, potências e equações.O jogo serve também para organizar o pensamento.
14. . Jogos de treinamento: funciona como um reforço para o conteúdo estudado, a sorte influencia; BingoNas cartelas tradicionais, o aluno aprende a ler os números. Durante o sorteio, o professor pode anunciar os números de forma diferenciada, falando sobre dezenas, unidades,antecessores e sucessores, ou exigindo algum tipo de operação para a descoberta do numero sorteado
15. . TrilhaOs próprios alunos criam um tabuleiro, com os obstáculos e a história. O jogo ensina seqüência numérica, ordem crescente e decrescente, contagem e quantificação. Jogo da EstrelaCada aluno retira um número positivo ou negativo do tabuleiro. Vence quem obter o maiorresultado, depois de fazer a soma dos números escolhidos. Nesse jogo, os estudantes aprendema soma dos números negativos e positivos, ordem e conceito de oposto.
16. . Jogos geométricos: desenvolvem pensamento lógico, trabalhando com figuras geométricas, semelhanças, polígonos e ângulos. TangranO jogo tem várias peças, com tamanhos variados. O aluno estuda área, polígono, perímetro eaté frações.
18. . Objetivo: Calcular porcentagens por meio de atividades lúdicas; Material: Caneta, cartolina, grãos ou sementes (quatro tipos diferentes), dados que serão confeccionados, cola tesoura; Procedimentos: - Dividir a turma em equipes de quatro alunos. - Orientar os alunos na confecção dos dois dados. - Cada grupo deve dividir sua cartolina em 36 retângulos, formando uma tabela, e preencher aleatoriamente os resultados na tabela nos 36 lugares.
19. . - Dependendo do desenvolvimento da turma, os valores ficam a critério de professor; - cada jogador lança os dados , e fará cálculo que mostrar nos dados. Marcando na cartela com o grão ou que foi escolhido; - estabelecer que vencerá admitindo um critério. Atividade elaborada (Alves, 2001).
22. Pontos positivos da aplicação dos jogos Conhecer aqueles alunos com maior dificuldade na matéria; A melhor assimilação do conteúdo pelo o aluno; o aluno se torna mais crítico, tirando conclusões sem a interferência do professor;
23. O jogo trás a assimilação do conteúdo, sem que o aluno se quer perceba; O erro que poderá ocorrer durante o processo, adiciona para aprendizado do aluno.
24. Ao aplicar os jogos, algumas precauções Na atividade deve existir a interação com todos; O estabelecimento de regras bastante claras; Saber trabalhar a derrota na criança, no sentido de deixá-la mais confiante.
25. Expectativas da tendência “jogos matemáticos” Os jogos matemáticos, são a inovação na maneira de ensino; Propomos com a atividade a facilitação e melhor fixação do conteúdo discutido; A interação do professor com o alunos; O objeto de estudo, com sua compreensão total;
26. Referências: [1] Concepção do jogo em Piaget. Disponível em: <http://www.labrinjo.ufc.br/artigos%20e%20textos/artigo_001.pdf>; [4] Jogos Matemáticos, teóricos Piaget e Vygotsky. Disponível em: <http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/artigos/jogos-matematicos.php>; [2] O Jogo na Educação: Aspectos Didático-Metodológicos do Jogo na Educação Matemática. Disponível em: <http://www.cempem.fae.unicamp.br/lapemmec/cursos/el654/2001/juliana_e_claudia/O_jogo_na_educacao.htm>; [5] A. S. Maria Eva. “A ludicidade e o ensino de matemática’'. Editora: Papirus. São Paulo. 2001. [3] S. V. Lima. Artigo: O jogo no processo de ensino aprendizagem, segundo Vygotsky. Disponível em: <http://www.artigonal.com/educacao-artigos/o-jogo-no-processo-de-ensino-e-aprendizagem-340331.html>.
