1. Apprendimento e Flow in contesti ludici multimediali:consapevolezza e generalizzazione dell’esperienza Lorenzo Romeo – UCSC Milano Scienze dei Processi Formativi Relatore: Prof.ssa CantoiaM.

2. The oppositeof play isn’t work. It’s depression. Brian Sutton Smith

3. Possiamo considerare il tempo speso con i giochi digitali esperienza?

4. Le cose per succedere hanno bisogno di un luogo… … o di una situazione

6. Obiettivi del contributo empirico Rilevare le rappresentazioni sui videogiochi sull’apprendimento nei videogiochi Vagliare le potenzialità d’apprendimentoe di flow dei videogiochi sviluppati con fini di puro intrattenimento

9. Potenzialità: flow state scale Q2

10. Dimensioni del Flow D1 : equilibrio dinamico tra sfida e capacità; D2: integrazione tra azione e consapevolezza; D3: obiettivi chiari; D4: concentrazione totale sul compito; D5: paradosso del controllo; D6: feedback immediato e inequivocabili; D7: perdita della coscienza di sé; D8: perdita della coscienza del tempo; D9: esperienza autoelica.

11. Potenzialità: apprendimento e flow Capacità percepite come maggiormente sviluppate Orientamento nello spazio Coordinazione occhio-mano Attenzione ai dettagli Visione d’insieme Dal focus group: Le partecipanti indicano che dopo l’esperienza di gioco hanno cercato soluzioni anche in altri contesti e che la stessa può essere trasferita a questi

12. Potenzialità: apprendimento e flow “Quando giochi ti senti…” (primo questionario): dalle risposte emerge una predisposizione al flow (concentrato, coinvolto, attivo, stimolato). Dal focus group: le partecipanti affermano di non aver avuto un’esperienza ottimale per la difficoltà nel realizzare le proprie intenzioni facilmente (presenza); ritengono tuttavia possibile avere esperienze di flow con i videogiochi e riportano esperienze passate.

13. Quindi? Fare esperienza con i giochi digitali è possibile: Possiamo imparare molto da loro Possiamo imparare molto con loro Le persone già lo fanno I giovani sono abituati ad esperienze di alta qualità: come gestire questa dimensione sul lavoro?

14. Sviluppi Performance: come cambia in base alla qualità dell’esperienza Rete: esperienze di qualità in rete (Networked Flow) e apprendimento Linee progettuali per lo sviluppo di esperienze e lavoro di qualità Da Alchimia a Scienza: demitizzare i giochi digitali individuando chiari modelli per l’apprendimento (Serious Game)

16. Grazie per l’attenzione Lorenzo Romeo email: lorenzo.romeo@gmail.com cell: +39 339 128 95 54

17. BACK

20. Per orientarci meglio Edutainment Giochi sviluppati con l’apposito fine di stimolare una particolare capacità Seriousgames Giochi con fini diversi dal semplice intrattenimento Traditionalgames Giochi che hanno come fine principale l’intrattenimento del utente

21. Eudutainment

22. Edutainment Immune attack

23. Seriousgames http://www.urgentevoke.com/

24. Traditionalgames Super Mario

25. Equilibrio dinamico tra sfida e capacità

26. Integrazione tra azione e consapevolezza

27. Concentrazione totale sul compito

28. Paradosso del controllo

29. Feedback inequivocabili

30. Esperienza autotelica