1. Elabora un cuadro en un papelote para planificar
las actividades a realizar en la presente unidad.
Prevé una copia de la ficha de autoevaluación
para cada niño. (Anexo 1)
Antes de la sesión
Organizamos una asamblea para
planificar nuestras actividades
Papelote con el cuadro de planificación.
Cinta adhesiva, hojas bond y plumones.
Ficha de autoevaluación por niño.
En nuestra vida cotidiana usamos el lenguaje
oral para expresar nuestras necesidades, ideas y
opiniones, etc. En la presente sesión los niños y
niñas participarán en un diálogo para expresar sus
propuestas y planificar de manera consensuada y
democrática las actividades que se desarrollarán en
la presente unidad.
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral al participar
de un diálogo?
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TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 02

2. En grupo clase
Recuerda con tus estudiantes las actividades realizadas en la sesión
anterior donde leyeron el cuento “Marina y el abuelo Nico”.
Pide que conversen con un compañero o compañera sobre los
diferentes lugares que hay en su comunidad. Luego pega carteles en
la pizarra e invita que escriban debajo de ellos lo que recordaron.
Invítales a leer el listado de actividades que elaboraron en la sesión
anterior.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas.
Relaciona ideas o
informaciones utilizando
algunos conectores y
referentes de uso frecuente
al participar en una
asamblea.
Comprende textos orales. Recupera y organiza
información de diversos
textos orales.
Expresa con sus propias
palabras lo que entendió
del texto dando cuenta
de alguna información
relevante al participar en
una asamblea.
Lugares naturales
Antiguos Actuales
Medios de transporteLugares hechos por el hombre
30

3. Pregúntales: ¿qué otras actividades podemos realizar para conocer
más sobre cómo era y cómo es ahora nuestra comunidad?, ¿cómo
podríamos compartir esta información con las demás personas?
Registra sus respuestas en el papelote del listado de las actividades de
la sesión anterior.
Pregúntales: ¿qué podemos hacer para organizarnos y acordar estas
actividades? Se espera que respondan que lo que se puede hacer es
una asamblea.
Presenta el propósito de la sesión: hoy organizaremos una asamblea
para planificar las actividades que nos permitan conocer y difundir
sobre cómo era y cómo es ahora nuestra comunidad en relación a
sus características naturales y culturales.
Pide a los estudiantes que seleccionen uno o dos acuerdos de su
cartel de normas de convivencia que les permitan poner en práctica
la escucha activa.
En grupo clase
Recuerda con los niños el propósito de la sesión: participar en una
asamblea para planificar las actividades que nos permitan conocer y
difundir sobre cómo era y cómo es ahora nuestra comunidad en
relación a sus características naturales y culturales.
Con una dinámica que tú conozcas forma grupos de 4 integrantes.
En grupo de cuatro integrantes
Pide a los niños y niñas que lean las propuestas escritas en el papelote
al inicio de la sesión.
Invitaacadagrupoareflexionaryaplantearenconjunto laspropuestas
que trajeron de casa para conocer y difundir sobre cómo era y cómo
es ahora su comunidad en relación a sus características naturales y
culturales.
70minutos
DESARROLLO2.
Antes de la asamblea
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Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 02

4. Acompaña a cada grupo en la realización de esta actividad. Oriéntales
para que relacionen sus ideas o informaciones utilizando algunos
conectores y referentes de uso frecuente como: para comenzar, en
primer lugar, por último, a continuación, también, además, luego, por
ejemplo, finalmente, etc. Asegúrate que todos participen, pregunten,
respondan y opinen con respecto a las propuestas de sus compañeros.
Indica que deben analizar y seleccionar democráticamente tres
propuestas para darlas a conocer en la asamblea. Recuérdales que
paraelegirdebenargumentarsuspropuestasyconsensuarrespetando
las opiniones de sus compañeras y compañeros. Dales un tiempo
prudencial para terminar de organizar sus propuestas.
Motívalos para que todos participen democráticamente en la elección
de las propuestas que presentarán durante la asamblea.
Pide a los niños que elijan un niño o niña que dirigirá la asamblea y a
un secretario para anotar los acuerdos.
Establece con los niños y niñas el orden y tiempo de presentación de
las propuestas.
Pide que ubiquen las sillas en forma de media luna para dar inicio a la
asamblea.
Recuerda a los alumnos el uso de conectores para participar en la
asamblea.
Preséntalos en carteles y ubícalos en un lugar visible para que lo
recuerden y usen durante la asamblea al presentar sus propuestas.
Proponles la posibilidad de ordenar sus propuestas en un papelote
con el siguiente cuadro:
¿Qué haremos para conocer y
difundir cómo era y cómo es
ahora nuestra comunidad en
relación a sus características
naturales y culturales?
¿Cómo lo
difundiremos?
¿Qué
necesitaremos?
¿Quiénes
participarán?
¿Dónde lo
haremos?
Investigando en diferentes fuentes
de información.
Entrevistando a personajes
importantes.
Elaborando un
mural.
Propuestas con
las actividades
para la presente
unidad,
plumones,
panel, hojas de
colores.
Alumnos y
profesores.
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Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 02

5. Recuérdales las normas para participar en la asamblea.
Coloca los carteles en un lugar visible para recordarlos si fuese
necesario.
Ahora, a continuación, También, además,
Por ejemplo, es decir, Finalmente,
Al momento de hablar:
• Al momento de presentar tu
propuesta, usa un adecuado
tono de voz para que todos
te escuchen.
• Expresa tu opinión con
respeto.
Al momento de escuchar:
• Escucha y mira al
compañero que habla.
• Pide el uso de la palabra si
quieres intervenir.
En grupo clase
Invita al niño o niña seleccionado/a para iniciar las asambleas; apóyalo
en todo momento a fin de que se sienta seguro.
Pide a los representantes de cada grupo que presenten, con sus
propias palabras, la propuesta de las actividades de sus grupos.
Anímalos expresándoles frases motivadoras como: ¡Muy bien!, ¡Qué
buena idea!
Verifica que el niño o niña que hace de secretario o secretaria anote
las actividades propuestas evitando que se repitan de grupo a grupo.
Entre cada presentación, motívalos para que participen, preguntando,
respondiendo, dando a conocer alguna información relevante,
opinando sobre las actividades propuestas.
Brinda un tiempo para que los estudiantes observen y analicen cada
una de las actividades propuestas. Luego anímalos a opinar a través
de las siguientes preguntas sobre las actividades propuestas:
¿Qué actividades nos ayudarán a conocer y difundir sobre cómo era
y cómo es ahora nuestra comunidad en relación a sus características
naturales y culturales?
Durante la asamblea
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Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 02

6. • ¿Cuáles las podemos realizar?
• ¿Qué actividades debemos realizar primero?
Acuerda democráticamente con ellos las actividades que se van a
realizar y enuméralas de acuerdo al orden como se van a ejecutar.
Presenta el cuadro de planificación de la unidad y pide al secretario
que escriba las actividades seleccionadas.
¿Qué vamos a
hacer?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitaremos
¿Quiénes lo
harán?
¿Cuáles serán
nuestros
productos?
¿Cuándo lo
haremos?
Conocer y
difundir en
un mural las
características
naturales y
culturales de la
comunidad.
Investigando
sobre cómo
era y cómo es
ahora nuestra
comunidad en
relación a sus
características
naturales y
culturales.
Diversos tipos de
textos escritos y
fuentes orales de
información.
El profesor o la
profesora y los
estudiantes.
Cuadros,
resúmenes, líneas
de tiempo, hoja
de registros.
Organizaremos
las fechas
guiándonos de un
calendario.
Entrevistando
a personajes
interesantes de
mi comunidad
para conocer
cómo era nuestra
comunidad en el
pasado.
Guión de
entrevista,
lapicero,
grabadora,
cámara
fotográfica, etc.
El profesor o la
profesora y los
estudiantes.
Registro de
la entrevista.
Síntesis de la
información
sobre las
características
de nuestra
comunidad en la
antigüedad.
Investigando
sobre las áreas
protegidas de
nuestra región.
Textos
informativos,
fuentes orales
(padres de
familia, personas
de la comunidad).
Uso de las TICS.
El profesor o la
profesora y los
estudiantes.
Mapa con la
ubicación de las
áreas protegidas.
Galería de fotos
de las áreas
protegidas.
Elaborando
folletos sobre
nuestra
comunidad.
Folletos sobre las
áreas naturales
protegidas.
Hojas bond,
lapicero, colores,
cartulina, etc.
El profesor o la
profesora y los
estudiantes.
Folletos
sobre nuestra
comunidad.
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Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 02

7. ¿Qué vamos a
hacer?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitaremos
¿Quiénes lo
harán?
¿Cuáles serán
nuestros
productos?
¿Cuándo lo
haremos?
Conocer y
difundir en
un mural las
características
naturales y
culturales de la
comunidad.
Elaborando
un mural y
exponiendo sobre
las características
naturales y
culturales
de nuestra
comunidad.
Panel o periódico
mural, papel de
colores, dibujos o
fotos, plumones,
cartulina,
chinches o
limpiatipos.
El profesor o la
profesora y los
estudiantes.
Mural sobre las
características
naturales y
culturales de
nuestra localidad.
Organizaremos
las fechas
guiándonos de un
calendario.
En grupo clase
Coloca el papelote con la planificación de las actividades en un lugar
para todos en el aula; así, en cada sesión, los estudiantes podrán
monitorear y evaluar su cumplimiento.
Invita al niño o niña que hace de secretario que lea el cuadro de las
actividades a desarrollar en la presente unidad y con la ayuda de un
calendario establezcan las fechas para su realización.
Pide a los niños y niñas que expresen, con sus propias palabras, los
acuerdos tomados en la asamblea y mencionen alguna información
que les pareció importante.
Después de la asamblea
En grupo clase
Sintetiza las actividades realizadas durante la asamblea, destaca la
importancia de la actividad, diciéndoles que el cumplimiento de las
actividades planificadas permitirán conocer y difundir las características
naturales y culturales de su comunidad.
Invita a los estudiantes a emitir una opinión sobre la actividad realizada
respondiendo las siguientes preguntas: ¿qué te pareció la actividad?,
¿qué aprendiste con ella?, ¿crees que las actividades propuestas
permitirán conocer y difundir en un mural las características naturales y
culturales de nuestra comunidad?, ¿por qué?
Evalúa con los estudiantes el cumplimiento de los acuerdos de
convivencia durante la asamblea.
Entrega a cada niño una ficha de autoevaluación, luego indícales que la
ubiquen en su portafolio.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 02

8. Anexo 1
Tercer Grado
Ficha de autoevaluación
Ficha de autoevaluación
Nombre y apellidos:……………………………………………………………………………………………………...............
Nombre y apellidos:……………………………………………………………………………………………………...............
Al participar del diálogo SÍ NO
¿Hice propuestas para conocer y difundir las características naturales y
culturales de mi comunidad?
¿Escuché atentamente las propuestas y opiniones de mis compañeros?
¿Participé dando mis opiniones?
¿Usé conectores en mis participaciones?
¿Me expresé con adecuado tono de voz?
¿Esperé mi turno para hablar?
¿Hice preguntas relacionadas al tema?
¿Levanté la mano para hablar?
¿Respeté las opiniones de los demás?
Al participar del diálogo SÍ NO
¿Hice propuestas para conocer y difundir las características naturales y
culturales de mi comunidad?
¿Escuché atentamente las propuestas y opiniones de mis compañeros?
¿Participé dando mis opiniones?
¿Usé conectores en mis participaciones?
¿Me expresé con adecuado tono de voz?
¿Esperé mi turno para hablar?
¿Hice preguntas relacionadas al tema?
¿Levanté la mano para hablar?
¿Respeté las opiniones de los demás?
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