1. 152
Escribimos nuestra descripción
Papelotes.
Hojas bond.
Plumones.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Libro Comunicación 5.
Papelote con el aviso “Niño desaparecido”.
¿Para qué usamos el lenguaje al escribir un texto descriptivo?
Usamos el lenguaje al describir para expresar con palabras lo
que percibimos: características sentimientos, emociones, y
así manifestar ideas en la vida diaria.
Lee las páginas 53 a 65 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1.
Comprensión de textos. IV y V ciclo.
Lee las páginas 50-53 del libro Comunicación 5.
Copia en un papelote el aviso: “Niño desaparecido”, página 50 del
libro Comunicación 5.
Prepara tu lista de cotejo para evaluar las sesiones: 5, 6, 7 y 8.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 17
2. 10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Propone de manera autónoma un
plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo al escribir un texto
descriptivo.
Área curricular de Comunicación
En grupo clase
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
anterior: leer el texto descriptivo “Te presento al hidalgo Alonso
Quijano”.
Dile a tus niños que quisieras compartir con ellos un aviso que
encontraste camino a la escuela, pues tal vez habían visto a este
niño y podían ayudar a encontrarlo.
APRENDEMOS JUNTOS
Describo a una persona
1 Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
• ¿De qué trata el aviso leído? ¿Qué nos comunica?
• ¿Qué características posee el niño Enrique Pino
Hernández? ¿Consideras que es una ventaja que
hable dos idiomas?
• ¿Crees que una persona que solo lea el aviso y no vea la
foto podría reconocer a Enrique? Da tus razones.
2 Copia y completa en tu cuaderno una tabla como esta con
información del aviso.
Observo y respondo
NIÑO DESAPARECIDO
Enrique Pino Hernández, de 10 años,
desapareció el día 18 de marzo.
Características:
Contextura delgada, cabello lacio,
ojos negros, nariz recta.
Señas particulares: usa gorra. Es alegre y
risueño. Habla quechua y también castellano.
Cualquier información, comunicarse al
teléfono 542-5993 o al correo electrónico:
albertopino42@oohitr.com
Observa este
aviso que leí
cuando llegué
al colegio.
MYLENED’AURIOL
153
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 17
3. Pide que lean el texto y observen
detenidamente la imagen del niño.
Pregunta: ¿qué nos comunica el
aviso?, ¿qué características tiene el
niño Enrique Pino Hernández?, ¿crees
que una persona que solo lea este
aviso y no vea la foto podría reconocer
con facilidad a Enrique?, ¿por qué? Anota
sus respuestas en la pizarra.
Pide a tus niños que cierren los ojos y se imaginen paseando por
una calle céntrica, de pronto se dan cuenta y no saben dónde están.
Si sus padres quisieran poner un aviso como el que leyeron: ¿qué
datos tendrían que colocar?, ¿cómo podríamos ayudar a escribir
nuestra propia descripción? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy escribiremos un texto
descriptivo sobre nosotros mismos, para compartir con nuestros
compañeros y familiares.
Pide que seleccionen del cartel una o dos normas de convivencia
para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente
sesión.
Recuerda:
Para describir a una
persona nos centramos
en sus características
físicas, carácter,
personalidad, etc.
Recuérdales que un texto descriptivo tiene como objetivo relatar con
palabras lo que se observa o expresar lo que se siente. Por ejemplo, para
describir a una persona: rasgos físicos (contextura, color de cabellos, de
ojos, de piel, etc.).
Rasgos de carácter: estados de ánimo, actitudes, humor.
70minutos
DESARROLLO2.
Pide a los niños y niñas que revisen la información que trajeron
de casa, después de observarse en el espejo (características físicas:
color de pelo, ojos, contextura, etc.)
En grupo clase
154
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 17
4. Retoma con los niños el propósito de la sesión, para ello indícales
que ellos mismos propongan un plan de escritura. ¿Qué tendremos
en cuenta para escribir nuestro texto?
Puedes ayudarlos compartiendo un cuadro como este:
Indícales que deben seleccionar los rasgos que les gustaría destacar.
Pueden apoyarse en el siguiente esquema:
Pídelesqueantesdeescribirsudescripción,piensenenlaestructura
del texto, podrían ser así:
Planificación
¿Qué escribir?
¿Quiénes leerán
mí texto?
¿De qué tratará
mi descripción?
¿Cómo lo
presentaré?
Un texto
descriptivo
sobre mi
persona.
Mis
compañeros,
familiares y
maestra.
Presentar mis
características,
físicas, carácter,
habilidades,
gustos.
En hojas bond,
las decoraré
y pegaré
formando un
pequeño libro.
Aspecto físico
---------------------
---------------------
---------------------
---------------------
MI NOMBRE
---------------------
Carácter y
personalidad:
---------------------
---------------------
---------------------
---------------------
Habilidades:
---------------------
---------------------
---------------------
---------------------
Mis gustos:
---------------------
---------------------
---------------------
---------------------
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 17
5. Pide a los niños que seleccionen los
recursos lingüísticos que usarán al
escribir su texto descriptivo : por
ejemplo:
TÍTULO
PRESENTACIÓN
DE MIS
CARACTERÍSTICAS.
COMENTARIO
FINAL
Debe guardar relación con el contenido
de la descripción.
Rasgos físicos, carácter, personalidad y
habilidades.
Breve comentario sobre lo que más le
gusta.
RECUERDA:
Observar con atención a
cada uno de tus niños y
registra sus respuestas en
la lista de cotejo (anexo
1).
Tipo de lenguaje
a emplear
Usar
comparaciones
Uso de
mayúsculas
Ilustración para
acompañar al texto
Para introducir la
apreciación final
Usar adjetivos
Formal
Soy tan alto como mi padre.
Al iniciar el texto, en nombres propios,
al final de la oración, etc.
Foto o dibujo
Soy inteligente, destaco en la mayoría
de las materias, ágil en el deporte, de
contextura delgada, etc.
Pienso que…
Considero que…
Yo opino que…
156
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 17
6. Pide a los niños y niñas que elaboren su primer borrador teniendo
en cuenta lo planificado.
Acércate a cada uno de ellos, orienta sobre todo a aquellos que más
necesitan de tu ayuda con preguntas como: ¿qué otra característica
físicapodríascolocar?,tucabelloesnegro¿comoqué,porejemplo?,
¿qué otra cualidad tienes?, acuérdate que te gusta dibujar, jugar
futbol, entonces ¿qué colocarías?, etc.
Textualización
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Recuerda con ellos paso a paso, cada una de las actividades
realizadas para elaborar su plan de escritura y escribir su primer
borrador.
Ayúdalos a reflexionar: ¿cómo hicimos para empezar a escribir?,
¿cuál es el primer paso antes de escribir?, ¿es importante planificar
antes de escribir?, ¿por qué?
Después que los niños hayan respondido estas preguntas, refuerza
la idea de la importancia de la planificación antes de escribir y cómo
esta planificación nos ayuda a tener ideas más claras para redactar
el texto.
Recuerda a los niños que en la siguiente sesión revisarán y
publicarán su texto descriptivo, compartiendo con sus compañeros
y familiares, para ello deben traer sus hojas bond y colores.
En grupo clase
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 17
7. Anexo 1
Quinto Grado
Lista de cotejo
UNIDAD 2
SESIÓN 17
Competencias:
Produce textos escritos.
Comprende textos orales.
Comprende textos escritos.
N°
Nombre y
Apellido de los
estudiantes
Planifica la producción.
Escucha
activamente.
Infiere el
significado.
Comentarios/
Observaciones
Propone
de manera
autónoma un
plan de escritura
para organizar
sus ideas en
un guion de
entrevista.
Propone
de manera
autónoma un
plan de escritura
para organizar
sus ideas en
un guion de
entrevista.
Toma apuntes
mientras
escucha las
respuestas del
entrevistado de
acuerdo con su
propósito y tipo
de texto oral,
haciendo una
lista de ideas.
Deduce la causa
de un hecho
o idea de un
texto con varios
elementos
complejos en
su estructura y
con vocabulario
variado.
Logrado No logrado• En proceso
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 17
8. Anexo 2
Quinto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 17APRENDEMOS JUNTOS
Describo a una persona
1 Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
• ¿De qué trata el aviso leído? ¿Qué nos comunica?
• ¿Qué características posee el niño Enrique Pino
Hernández? ¿Consideras que es una ventaja que
hable dos idiomas?
• ¿Crees que una persona que solo lea el aviso y no vea la
foto podría reconocer a Enrique? Da tus razones.
2 Copia y completa en tu cuaderno una tabla como esta con
información del aviso.
¿Quién pudo haber escrito el aviso? (Emisor)
¿Qué se quiere conseguir al publicar
el aviso? (Propósito comunicativo)
¿Quiénes podrían leer el aviso? (Destinatarios)
3 Fíjate en la fotografía que acompaña el aviso y responde
oralmente:
• ¿Qué otros datos podrían agregarse en el aviso?
Observo y respondo
NIÑO DESAPARECIDO
Enrique Pino Hernández, de 10 años,
desapareció el día 18 de marzo.
Características:
Contextura delgada, cabello lacio,
ojos negros, nariz recta.
Señas particulares: usa gorra. Es alegre y
risueño. Habla quechua y también castellano.
Cualquier información, comunicarse al
teléfono 542-5993 o al correo electrónico:
albertopino42@oohitr.com
Observa este
aviso que leí
cuando llegué
al colegio.
MYLENED’AURIOL
llanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 17