1. CURRÍCULO BASEADO
EM COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
MANIFESTADAS NOS
CONTEÚDOS
D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli

2. Como medir o conhecimento ?
• Esta questão passa pela cabeça de todo
profissional da educação, pois é algo abstrato e
difícil de ser mensurado. Medir o que e quanto
alguém conhece de determinada disciplina ou
assunto é algo complicado de ser feito, pois mal
conhecemos como o indivíduo aprende e retém
conhecimento (embora já existam teorias a
respeito).
D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli

3. • Segundo o dicionário Houaiss da LP:
• Competência = conjunto de conhecimentos ou
habilidades, aptidão.
• Habilidade , hábil = apto para fazer algo bem
• Segundo o priberam (dicionário online)
• 1. Qualidade daquele que é hábil
• 2. Capacidade, inteligência
• 3. Destreza
• 4. Astúcia, manha
• 5. Aptidão, engenho
• D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli

4. • Sabemos que o Currículo do Estado de São Paulo
na atualidade é formado, além dos conteúdos, por
competências e habilidades.
• Mas... qual o significado dessas palavras em
educação?
• Há as competências cognitivas (cognoscere) : que
são modalidades estruturais da inteligência, e
expressam o que é necessário para compreender
ou resolver um problema → abstração
D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli

5. COMPETÊNCIAS
Três grupos: (segundo Piaget)
Grupo I : Esquemas representativos
Operações mentais mais simples
Competências para observar
D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli

6. Grupo II:
Esquemas procedimentais
• Competências para realizar
• Operações mentais de nível mediano
• Grupo III:
• Esquemas operatórios
• Competências para compreender
• Nível mental mais avançado.
D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli

7. Habilidades
• Estão intrinsecamente ligadas às competências,
havendo até controvérsias de autores sobre os
conceitos.
• São algo mais “concreto” que as competências,
pois as formam e delas advêm.
• São a parte mais “visível”, ou seja, perceptível
desses conceitos.
D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli

8. Podemos comparar esses com um cabo de
fibra óptica:
D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli

9. Grupos de habilidades
• Grupo I : Observar para levantar dados, descobrir
informações nos objetos, acontecimentos, etc.
• Identificar, reconhecer, indicar, apontar, dentre
diversos objetos, aquele que corresponde a um
conceito ou descrição.
• Discriminar, constatar, representar ...
• Esquemas operatórios mais simples
D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli

10. • Grupo II : Classificar, organizar, seriar, ordenar,
compor e decompor figuras, calcular grandezas,
medir, interpretar...
• Esquemas medianos
• Grupo III : Analisar objetos, fatos, aplicar
relações, avaliar, criticar, analisar, julgar, explicar
causas e efeitos, supor, fazer prognósticos e
generalizações, justificar resultados, opiniões ...
• Esquemas mais complexos
D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli

11. CONTEÚDOS
ESCALA DE PROFICIÈNCIA NÍVEIS DE DESEMPENHO
HABILIDADES AVALIAÇÃO COMPETÊNCIAS
DISCIPLINAS
Percebemos que os conteúdos são a ponta do “iceberg”
D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli

12. • Vemos no esquema anterior, que no currículo
estão presentes mais alguns fatores que merecem
análise. Primeiramente, os conteúdos, que estão a
serviço das competências e habilidades e indicam,
na avaliação (SARESP, SAEB,Prova Brasil) as
bases conceituais da matriz proposta.
• Com isso, configuram-se as referências,
possibilitando a construção das provas e a posição
(segundo níveis de desempenho) dos alunos.
• Os indicadores relativos a esta posição são obtidos
por uma Escala de Proficiência ( pela qual se
define o que e quanto cada aluno ou escola
realizou no contexto de cada exame).
D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli

13. Exemplos de questões
Regras para utilização do Parque Ibirapuera
Os treinadores de corrida devem orientar seus alunos para a utilização de
percursos alternativos para trotes e treinos de baixa intensidade.
A grama não pode ser usada para corridas (exceção feita à volta da grade) e nem
para a instalação de colchonetes, plásticos, lonas, etc.
As concentrações de corredores devem ser feitas fora da via de circulação, nas
corridas.
A expressão sublinhada no texto continua com o mesmo significado se for
substituída por outra como :
a. Picadas abertas no mato x c. trajetos diferentes
b. Caminhos mais difíceis d. pistas mais usadas
H 4: Identificar o sentido denotado de vocábulo ou expressão
utilizados em segmento de texto , selecionando aquele que
pode substituí-lo por sinonímia no contexto em que se insere.
(GI) - significado , conhecimento prévio de vocabulário.
D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli

14. Exército Verde
• Na tentativa de melhorar a qualidade do ar no país antes da Olimpíada , o
governo da China gastou 20 bilhões de dólares em ações ambientais. As iniciativas
incluíram a remoção de mais de 200 fábricas poluidoras para regiões afastadas de
Pequim, a extensão da malha metroviária e a substituição – por veículos reluzentes e
abastecidos com gás natural - de uma velha frota de 47000 táxis e 7000 ônibus
movidos a diesel . Além disso, cada cidadão chinês foi conclamado a semear ao
menos uma árvore em território nacional. No ano passado, 2,2 bilhões de árvores
foram plantadas, num esforço que teve a participação de 58% da população –
incluindo soldados do exército chinês. Ainda assim, atingir o objetivo está difícil. A
menos de um mês da abertura dos Jogos, o próprio governo chinês reconhece que o
índice de poluição em Pequim estava duas vezes acima do recomendado pela
Organização Mundial de Saúde. (Veja, Edição Especial Olimpíada-2008)
• De acordo com o texto, em relação à poluição, pode-se dizer que :
• a. A China atende às recomendações da Organização Mundial de Saúde
• b. as fábricas e os veículos automotores são os maiores poluidores x
• c. o exército Chinês está preparado para proteger o país
• d. bastam 20 milhões de dólares para manter a poluição sob controle
• H8 : Inferir informação pressuposta ou subentendida , com base na
compreensão global de um texto.- PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli
D E NORTE 1 (GIII) - inferência

15. • Assinale a alternativa que mostra um número
compreendido entre 2,31 e 2,32 :
• a. 2,305
• b. 2,205
• c. 2,315 x
• d. 2,309
H 6 – Representar quantidades não-inteiras que
utilizam notação decimal. GI
D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli

16. • Em uma corrida de 100 metros entre dois amigos,
um deles percorreu a distância em 22,5 segundos,
e o outro em 23,34 segundos. O vencedor da
corrida chegou à frente do outro em :
• a. 0,16 segundo
• b. 0,46 segundo
• c. 0,71 segundo
• d. 0,84 segundo x
• H7 – Fazer cálculos que envolvam adições e
subtrações de números decimais. (GIII)
D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli

17. Referências Bibliográficas:
• Matrizes de Referência para a Avaliação SARESP – Diferentes
Componentes Curriculares
• Relatório Pedagógico 2010 SARESP- Português e Matemática
• Gestão do Currículo na Escola - Caderno do Gestor – Edição
SARESP 2009
• Currículo Português e Matemática
• Afinal, o que é competência ?? Guiomar Namo de Mello - 2007
• Como aprender e ensinar competências ? - Antoni Zabala e Laia
Arnau
Diretoria de Ensino Norte 1 – PCOP Maria Cecilia Orrú
Carnovalli
D E NORTE 1 - PCOP Maria Cecilia Orrú Carnovalli