1. UNIVERSIDAD TECNICA LUIS VARGAS
TORRES DE ESMERALDAS
SITEMA NACIONAL DE NIVELACION Y
ADMISION
MATERIA
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES
BASICAS DEL PENSAMIENTO
NOMBRE:
Teddy Paolo Santos Duran
A U L A : 3 0 1.
P 3:
1 - 101 - M 0 3
PROFESORA:
MGS.
LILIAN
COELLO

2. TEMA
Los temas que uno tiene que tener muy en cuenta debe estar
relacionado con desarrollo y habilidades que tienen las
personas para así poder desarrollarlo muy bien en el ámbito
profesional.
OBJETIVO GENERALES
Desarrollar los conocimientos del pensamiento el estudiante
tiene que lograr su máximo conocimiento del tema que estamos
tratando para así poder aprender a inter actuar en cualquier
ámbito que se sepa desempeñar muy bien o de mejor manera .
Despertar en los docentes y estudiantes el interés y la
disposición de otras perspectivas sistemáticas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Se debe tener muy en cuenta que la investigación en el ámbito
`profesional es muy importante porque de una manera muy
precisa uno puede informar de lo que ha investigado.

3. Esmeraldas 30 de septiembre del 2013
PROCESO DE EXPANSION Y CONTRACCION DE IDEAS PARTE 1
Considerar extremos
ES pensar en ideas que se contraponen. Podemos decir que pensar
en las ideas extremas relacionadas con un asunto o
situación nos permite.
Reflexionar sobre las ventajas y desventajas de
la situación
Variables
Pensar en lo adecuado o inadecuado de la
situación
Visualizar los riesgos y las oportunidades de
una decisión
A todas estas magnitudes que pueden tomar valores cualitativos o
cuantitativos se les llama variables. Al que toman una variable en
un caso concreto se le llama características
Considerar lo útil de una decisión.
Variable








Peso.
Estatura.
Temperatura.
Estado de ánimo.
Número de equipos.
Distancia al puerto.
Numero de llantas.
Dirección.
Características
28ªc
2llantas
6 equipos
48kg
Horizontal
alegre
5km
1.30 metros de alto

4. SILVIA
VARIABLES
CARACTERISTICAS
Estado de animo.
Alegre.
Color de cabelllo.
Cabello negro.
Tonalidad de blusa.
Blusa anaranjada.
Presencia de aretes.
Usa aretes.
Tipo de calzado.
Usa sandalias.
Contextura.
Es gordita.
Tonalidad de piel.
Es trigeña.
# de moños.
2 moños.
Presencia de anillo.
Tiene anillo.
Vestimenta.
Usa pantalaon.
Estatura.
Baja estatura.
Tipo o forma de cabello.
Cabello lacio.
EJERCICIOS RESUELTOS EN CLASES LOS NOMBRES SON:
ARBOL.
PUERTA.
PROYECTOR.
PATIO.
Trabajamos en el libro en las pag.11,12,13.

5. 02/10/2013
Considerar variables
Reglas
Procedimiento.
nos invita a fijar la atención en los aspectos que deben
considerarse antes de tomar una decisión, antes de elaborar
un plan, o simplemente antes de dar o, utilizar nuestras
ideas .las variables nos ayudan a ampliar la visión que
tenemos acerca de una situación y nos permiten considerar
las ideas que debemos de tomar en cuenta de una situación y
nos permiten considerar las ideas que debemos de tomar en
cuenta si deseamos decidir o actuar con una visión más
completa y acertada y con mayor seguridad
Las reglas son acuerdos o instrumentos que facilitan la convivencia en grupo.
Definir propósito de la regla.
Características de las
reglas
Identificar las variables o las
características que deseamos
reglamentar.
 Todas las reglas tienen un propósito determinado.
Identificar a quien va dirigida la
regla.
 Todas las reglas expresan un deber, una obligación.
Formular la regla.
 Las reglas deben especificar en el enunciado a quien están dirigidas , si es a
un grupo de personas o a todas las personas de una población determinada
Verificar
 Toda regla incluye en su enunciado una variable o una característica de la
variable.
Trabajamos en las pag. 14,15,15.
Comenzamos hacer las reglas del curso.

6. REGLAS DE TRABAJO EN CLASES DIREGIDO A LOS ESTUDIANTES .
LOS ESTUDIANTES DEBEN:
1. CUMPLIR NCON LAS TAREAS.
2. PRESTAR ATENSION EN CLASES.
3. PEDIR LA PALABRA.
4. ESTAR EN EL AULA A LAS 7: 30.
5. SALUDAR.
6. NO COMER EN EL AULA.
7. NO INTERRUMPIR LA CLASE.
8. TRAER TODOS LOS MATERIALES DE TRABAJO.
9. NO ASISTIR A CLASES EN ESTADO ETILICO.
10.RESPETARSE MUTUAMENTE.
11.NO ARROJAR BASURA EN EL PÌSO.
Nuestro objetivo es cumplir con las normas establecidas a
cabalidad para una buena organización y convivencia.
Los estudiantes que incumplan estas reglas serán
sancionados.
03/10/2013
PROCESO DE EXPANSION Y CONTRACCION DE IDEAS
PARTE 2
Considerar consecuencias
Considerar alternativas
Reflexiones
OBJETIVOS. Es identificar nuestros
propósitos intensiones o metas.
Cualquier hecho, suceso o acción genera consecuencias que no debemos
ignorar; en muchos casos nos previenen o alertan acerca de lo que puede
suceder en el futuro para bien o mal. Esta consideración nos invita a
penar en las consecuencias. El proceso considerar consecuencias
nos permite identificar posibles explicaciones de un hecho o situación,
y nos ayuda a encontrar posibles cursos de acción o posibles opciones al
hacer una selección o una escogencia .el proceso “considerar
alternativas “ consiste en tratar de encontrar deliberadamente posibles
soluciones , explicaciones o cursos de acción de un hecho o situación
El acto de buscar más alternativas generalmente depende del criterio y
de la disposición de las personas. El acto de suspender la búsqueda
ocurre cuando la persona se siente satisfecha con los logros alcanzados
o cuando le aparece que las soluciones obtenidas son razonables. Buscar
alternativas exige un esfuerzo deliberado cuando uno está conforme
con las que tiene

7.  Cumplir con las normas establecidas a cabalidad.
 Para una buena organización y una mejor convivencia.
 Si no se cumplen las reglas habría desorden.
 Si se llega atrasado se pierde una hora de clase.
 Si no saluda gana antipatía.
 Si comes en e4l aula tienes que invitar a todos.
 Si interrumpes en clase se pierde la secuencia de lo que está haciendo la maestra.
 Si no traes el texto no puedes trabajar
 Si vienes a clase con aliento a alcohol no entras a clase.
 Si faltas el respeto al maestro o compañero serás sancionado.
.
Trabajo en clase
 Refuerzo de la clase anterior sobre variables.
 Luego fijamos 12 reglas y objetivos dirigidos asías los estudiantes.
 También sacamos la variable de una compañera.
 Según las características de una persona así se pueden fijar las variables cualitativas como cuantitativas.
 Trabajamos en las pag.18,19,20,21,22
PROCESO DE EXPANSION Y CONTRACCION DE IDEAS
PARTE 3
Considerar otros puntos
de vista
Esta es una operación de pensamiento que invita a
pensar en los puntos de vista de los diferentes
actores en una situación o hecho. el proceso ...
considerar otros puntos de vista “nos invita a
tomar en cuenta la opinión y el sentir de los demás
y a pensar que no estamos solos que lo que
hacemos de alguna manera afecta a otras personas
Considerar prioridades











Es el proceso que nos permite seleccionar de un grupo de opciones las más
importantes, o las que más se ajuntan a un criterio que está definido de
antemano.
Para seleccionar lo más importante. o sea las prioridades, se requieren saber la
razón que nos lleva a esa selección y no a otras; esto es se requiere tener un
criterio selección o de prioridad.
Ejemplos de criterios de prioridad :
Lo más urgente.
Lo más conveniente.
Lo que más se desea lograr.
Lo más difícil.
Lo más necesario.
Lo más que me gusta.
Lo que primero se debe hacer.
Lo más fácil.
Pasos para aplicar
“considerar
prioridades”
 Tomar en cuenta el propósito u objetivo de la selección.
 Pensar en muchas ideas.
 Seleccionar un criterio de prioridad.
 Aplicar el criterio y seleccionar las ideas más importantes.
continuación de clase
planificacion
desicion

8. Es un proceso que
genera un curso de
acción o una
secuencia de
acciones a ser
realizadas
Procedimiento para
planificar









Identificar el problema.
Definir el o los objetivos que se desean alcanzar.
Considerar las consecuencias delo sucedido.
Considerar las variables relacionadas con la situación.
Establecer algunas prioridades.
Considerar las alternativas para resolver problemas.
Seleccionar una alternativa.
Elaborar una lista de actividades para aplicar la alternativa y
lograr los objetivos.
Verificar los resultados o logros alcanzados y aplicar
correctivos en caso necesarios.
Es un proceso que
genera una selección
entre varias opciones o
alternativas
Procedimiento para
tomar decisiones








Definir el objetivo.
Considerar las variables.
Pensar en las variables más importantes.
Tomar en cuenta los puntos de vista de la familia respecto a
algunas variables seleccionadas.
Hacer una lista, entre todos, de las posibles alternativas.
Tomar en cuenta el punto de vista de la familia respecto a
cuál consideran que es la mejor alternativa.
Escoger las s alternativas más convenientes.
Pensar en lo bueno y lo malo de cada alternativa.
Trabajamos en las pag.24,25,26,27,30,31,32,33,34,35.

9. *definir un objetivo o
propósito.
*consiste en identificar
características.
*verificar el proceso y el
producto
*determinar características
con cada variable.
*cada una responda una
variable.
*plantear un objetivo
Nos permite
identificar las
caracteristicas de
un hecho o
situasion
Para organizar las
características
significativas.
DESCRIPCION
OBSERVACION
PROCESO DE
OBSERVACION Y
DESCRIPCION
Trabajamos en las pag.38,41,42,43,44,45,46.
Procesos básicos : comparación y relación.
comparación y relación.

10. comparación
relación.
Es el proceso que permite establecer nexo entre
pares de características correspondientes a una
misma variable a partir de su comparación
Consiste identificar las
características semejantes de dos o
mas objetos o situaciones.
Procedimiento para la relación
Procedimiento para la comparación.
Definir el propósito.
Identificar las variables.
identificar las características.
Diferencias,
igualdades,semejantes.
Proceso y producto.
Definir el propósito.
 Identificar las variables.
 identificar las características
correspondientes a la variable.
 Identificar la diferencia, igualdad
o semejanza para la variable.
 Formular la relación.
 Verificar el proceso y el producto.

Explicamos cada tema.
Hicimos las pag.50,51,52,53,57,58,59.
07/10/2013
PROCESOS BÁSICOS DE CLASIFICACION.

11. Clasificación
La clasificación es el proceso mediante el
cual podemos separar los elementos de un
conjunto en subconjuntos, de forma talque
todos los elementos de subconjunto
comparten una característica
correspondientes.
Procedimiento para clasificar
Definir objetivos
Observar los objetivos
Identificar las variables en las cuales tengamos semejanzas y diferencias.
Seleccionar la variable o criterio de clasificación
Identificar los nombres o la denominación de las clases. formar las clases son sus respectivos
elementos.
Verificar el proceso y el producto.
Procedimiento para
clasificar
Trabajamos en las
Pag.60,63,64,65,66.
 Definir objetivos.
 Observar los objetivos.
 Identificar las variables en las cuales tengamos semejanzas y
diferencias.
 Seleccionar la variable o criterio de clasificación.
 Identificar los nombres o la denominación de las clases.
formar las clases son sus respectivos elementos.
 Verificar el proceso y el producto.
PROCESOS BASICOS APLICACIÓN Y DEFINICION DE CONCEPTOS.

12. Características esenciales
son el conjunto de
características compartidas
por un grupo de elementos
Características
esenciales
Procedimiento
para completar
conjuntos de
figuras abstractas
Trabajamos en las pag.
68,70,71,75.
 Observar cada cuadro.
 Compara entre si las
características.
 Identifica las variables.
 Observar los cuatros del
conjunto.
Verificar el procedimiento

13. PROCESOS DE CAMBIOS Y SECUENCIAS.
CAMBIOS
Son procesos que cambian o evolucionan
a medida que va pasando el tiempo ya
sea de un objeto o situación.
SECUENCIAS.
Es la sucesión de estados símbolos
o caracteristricas relacionadas con
un objeto o situación.
Procedimiento.
Definir el propósito.
Identificar variables.
Observar cada características
Comparar características de un estado o
situación.
Describir el cambio tomando en cuenta
cada variable seleccionada.
Trabajamos en las pog.81,82,83,84,85,86.
Procedimiento.
Observar el primer cuadro.
Observar el segundo cuadro y cual
es la variable.
Identificar los tipos de cambio.
Observar el tercer cuadro y verificar
el paso siguiente.
Trata de descubrir el cuadro de
cuarto cambio.
Observa las alternativas de las
soluciones.

14. PROCESOS BASICOS DE ORDENAMIENTO.
ORDENAMIENTO
Relacionados con los cambios son los procesos
de ordenamiento y transformación.
Tipos de
ordenamiento.
natural
Esta implícito en las características de las
variables cuantitativas por ejemplo,
estatura, peso, temperatura.
Trabajamos en las pag.91,92,93,94,95.
Convencional.
Proviene
de la aplicación de
condiciones establecidas por el
nombre para ordenar objetos, hechos
o eventos del mundo, por ejemplo el
alfabeto los meses deñ año.

15. PROCESOS BASICOS DE TRANSFORMACIONES.
TRANSFORMACIONES.
Objeto o situación en estado
original o inicial.
Toda transformación implica un cambio que puede
ser instantáneo o progresivo no todo cambio de
lugar es una transformación.
El agente que produce el cambio
Es objeto o situación
transformada en su nuevo
estado final.
Trabajamos en las pag.98,99
PROCESO DE CLASIFICACION JERARQUICA.
CLASIFICACION JERARQUICA.
ES EL PROCESO QUE NOS PERMITE SEPARA LOS
ELEMENTOS DE UN CONJUNTO DE CLASES Y
SUBCLASES DE ACUERDO A DOS O MAS CRITERIOS
CLASIFICACION SIMULTANEA.
PROCEDIMIENTO PARA LA CLASIFICACION.
Trabajamos en las pag.100,
101,102,104,105,106,107,108.
DEFINIR EL PROPOSITO.
Observar el conjunto de elementos.
Compara características
Ordenar las variables y su calificación,
Clasificar de manera ordenada.
Verificar el video o producto.

16. PROCESO DE INTEGRACION DE PENSAMIENTO.
HAY VARIOS TIPOS DE ANLISIS POR
partes,operaciones,cualidades,oso o
funciones materiales y relaciones.
Esta no puede incorporar
mas cosas.
cerrada
Puede incorporar
cosa para el análisis.
Habierta.
SINTESIS.
ANALISIS.
INTEGRACION DE
PENSAMIENTO.
EVALUACION.
Es dar el criterio del hecho o
situación.
Trabajamos las pag.111,116,117,118,119,121,122.

17. Bueno antes de empezar todas las clases hacíamos un repaso
de la clase anterior a cargo de unos de mis compañeros.
Cierre Nº1
¿Qué procedimiento estudiamos en esta lección?
El proceso que se utilizo fue de aprendizaje y también con ello consideramos
extremos variables
¿Qué pasa si una persona decide hacer algo sin considerar los extremos
Haría mal su trabajo y más tarde tendría muchas consecuencias.
¿En qué casos es importante considerar variables?
Al momento de tomar decisiones para contrarrestar la visión del túnel.
¿Qué ventajas te ofrece formular reglas?
La ventaja que nos ofrece es de poder convivir en armonía con los miembros
de algún grupo.Cita dos ejemplos de situaciones en las cuales es útil
considerar los procesos revisados.Cuando me encontré al momento de tomar
una decisión al momento de establecer reglas.
cierre Nº2
¿Cuáles procesos de expansión de ideas hemos estudiado?
Considerar extremos, considerar variables, considerar consecuencias
¿Por qué son importantes estos procesos de expansión de ideas?
Es muy importante porque nos permite analizar algún tema
¿Cuáles procesos de contracción de ideas hemos estudiados
Considerar alternativas y objetivos
¿Por qué son importantes estos procesos de contracción de ideas?
Son muy importantes porque por medio de este proceso podemos desarrollar
nuestras ideas i capacidades que tenemos como personas.¿Cómo piensas tu
que será una persona que aplique estos procesos de pensamiento?
Debe de ser una persona que sepa tomar una buena decisión y estar muy
informado del tema que estamos hablando
Cierre Nº3
¿Qué
proceso
hemos
revisado
en
esta
lección?
Hemos
utilizado
el
proceso
de
contracción
y
expansión
¿Cuáles son los cincos procesos de expansión de ideas que hemos

18. estudiados.
Proceso de planificación, proceso de decisión, proceso de ejecución, proceso
de selección
¿Cuáles son los cincos proceso de
contracción
de
ideas
que
hemos
estudiados?
Objetivos, considerar prioridades, Planificar, establecer reglas y
las
Decisiones.
¿Qué utilidad tienen en la
práctica los procesos de pensamiento estudiados hasta ahora?
En esta unidad es muy importante porque así podemos desarrollar nuestra
mente y tener una mayor facilidad para podemos comunicarnos de una manera
muy satisfecha.
Cierre Nº4
¿Qué
proceso
hemos
revisado
en
esta
lección?
Hemos revisado el proceso de contracción de ideas y observación concreta
¿Cuáles son los cinco criterios que guían una observación?
El olfato. El tacto, la vista, el oído el gusto,
el olfato
¿Qué
pasa
si
no
seguimos
estos
criterios?
Se pierde la secuencia que se está llevando de acuerdo con la forma de
trabajo que se está haciendo.
¿Por qué nos importante
la variable?
Por qué nos
podemos desenvolver mucho más mejor en el ámbito profesional.
¿Según el tipo de las características, ¿ cómo clasificamos a las variables?
Cualitativas
y
cuantitativas.
¿Qué preguntas nos pueden ayudar a organizar una descripción?
¿Qué es? ¿Qué tiene? ¿Cómo es? ¿Qué función cumple? ¿Qué paso?, u otras
preguntas
que
sean
necesarios.
¿Cuáles son los pasos del procedimiento del proceso de descripción?
Definir
el
objetivo
o
propósito
de
la
descripción.
Identificar las variables que se corresponden con el propósito.
Determinar
las
características
asociadas
a
cada
variable.
Organizar las características con las preguntas para generar las descripciones.
Verificar
el
proceso
y
el
producto.
¿Qué
importancia
tiene
el
proceso
observación?
Es importante porque nos permite identificar las características de un objeto,
hecho
o
situación.
¿En qué situación aplicamos los procesos observación y descripción?
Al momento de identificar las características de un objeto o hecho o situación y
luego generamos un todo significativo organizando las características
obtenidas para conseguir una descripción.
Cierre Nº5
¿Qué
utilidad
tiene
las
prácticas
realizadas?
La relación y la comparación nos permiten ver las semejanzas o las
diferencias, de un objeto, hecho o situación.
¿Qué aprendiste

19. en esta lección?
Aprendí a
identificar semejanzas y diferencias, de dos o más objetos o situaciones
mediante una comparación, también a prendía a relacionar características
siempre
y
cuando
correspondan
a
una
misma
variable.
¿Para
qué
te
ayuda
saber
comparar
correctamente?
Para identificar las semejanzas o las diferencias entre dos objetos,
situaciones o hechos.
¿A qué tipo de objetivos
podemos
aplicar
el
proceso
de
relacionar?
Podemos establecer nexos entre pares características pertenecientes a una
misma variable a partir de su comparación.
Cierre Nº6
¿Qué
proceso
estudiamos
en
esta
lección?
Estudiamos
el
proceso
de
clasificación
y
su
procedimiento.
¿En
qué
consiste
el
proceso
de
clasificación?
Consiste en el proceso mediante el cual se separa los elementos de un
conjunto en subconjuntos, de forma tal que todos los elementos de un
subconjunto compartan una característica correspondiente de una variable
previamente seleccionada.
¿En qué consiste el criterio de clasificación?
Todos los elementos del conjunto de partida deben estar clasificados.
Ningún
elemento
puede
estar
en
dos
clases
a
la
vez.
¿Puede existir diferentes criterios para clasificar un mismo conjunto?
No
solo
un
criterio
por
conjunto.
Entonces
¿Cómo
se
escoge
el
criterio
de
clasificación?
Se escoge una variable que algunos de los elementos del conjunto deben
tener.
¿Qué hicimos para aplicar el criterio de
clasificación?
Para hacerlo de la mejor manera hay que
clasificar todos los elementos del conjunto y ninguno puede estar en dos
subconjuntos.
¿Qué
es
una
clase?
A
cada
subconjunto
se
le
llama
clase.
¿En qué se diferencia una clase de otra? ¿En que se parecen las clases?
Se
diferencian
en
el
criterio
de
clasificación.
Se
parecen
en
que
los
criterios
son
variables.
¿Qué hicimos para clasificar?
Definir
Observar los objetos
el
objetivo
Observar las variables en las cuales tengamos semejanzas y diferencias.
Selecciona
la
variable
o
el
criterio
para
clasificar.
Identificar
los
nombres
o
la
denominación
de
las
clases.
Formar
las
clases
con
sus
respectivos
elementos
Verificar
el
proceso
y
el
producto.
¿Puede
existir
dos
clases
con
los
mismos
elementos?
No cada elemento debe estar en una sola clase.

20. Cierre Nº7
¿Que
estudiamos
en
esta
lección?
Características esenciales.
¿Qué
utilidad
tienen
los
procedimientos
estudiados?
Nos sirve para identificar las características que no cambian en algún objeto.
Cierre Nº8
¿Qué temas hemos revisado en esta lección?
Hemos revisado los procedimientos para descubrir un cambio, que es una
secuencia y el procedimiento para completar secuencias de figuras abstractas.
¿Cómo
se
describe
un
cambio?
Define
el
propósito.
Identifica
las
variables
de
interés.
Observa o recuerda las características del objeto o situación que cambia,
correspondientes
a
cada
variable.
Compara las características del objeto o situación y describe la manera cómo
cambian.
Describe el cambio tomando en cuenta las variables seleccionadas.
¿Cómo
aprendimos
lo
que
es
un
cambio?
Aprendimos que es un cambio a través de la práctica en el libro, conocimos
que es un cambio progresivo, alterno y cíclico.
¿Por qué es importante
considerar
las
variables
en
los
cambios?
Es importante porque podremos darnos cuenta de algún cambio ocurrido en
algún
objeto
hecho
o
situación.
¿Cuántos
tipos
de
secuencias
conocimos
en
la
lección?
Alfabético, Numérico y de Figuras
¿Por
qué
son
importantes
las
secuencias?
Son importantes por podemos darnos cuentas de alguna situación secuencial
que tengamos que analizar.
Cierre Nº9
¿Cuál
fue
el
tema
estudiado
en
la
lección?
Ordenamiento
y
tipos
de
ordenamiento
¿Crees que es importante estar consciente de los lineamientos para ordenar un
conjunto de elementos? ¿Por qué?
Si,
Porque con esto podemos comprender mejor las cosas y darle un
ordenamiento
correcto.
¿Por qué es importante en la vida aceptar y entender el significado del
resultado
de
un
ordenamiento?
Para poder llevar una vida ordenada y sin problemas.
CIERRE Nº 10

21. Como aprendimos acerca de transformaciones
Que las transformaciones implican un cambio que puede ser instantáneo o
progresivo
Con dos ejemplos, uno de agua y otro de un proceso de cambio político.
¿Qué diferencia un cambio de una transformación?
Consideras que es importante tener criterios para comprender la naturaleza de
los cambios y las transformaciones en relación con tu área de estudio?
¿Porque?
Claro que si, porque si no, no entenderíamos el por qué de las
transformaciones.
CIERRE Nº 11
Que proceso aprendimos en esta lección
La clasificación jerárquica
Crees que es importante el proceso
respuesta
de clasificación jerárquica, justifica tu
Claro que si porque podemos ordenar cualquier idea o contenido.
Como crees que será la capacidad de recordar de una persona que aplica el
proceso de clasificación jerárquica para almacenar toda la información que
recibe?
Muy buena ya tendrá los puntos más importantes en su memoria
En que situaciones puedes usar este proceso
En el momento de poder separar los elementos de un conjunto dependiendo de
su clasificación
CIERRE Nº 12
Que proceso aprendimos en esta lección

22. El proceso de análisis
Como hicimos para aprender el proceso de análisis
En qué tipo de situaciones puedes usar el proceso de análisis
En el momento de que quieras clasificar las partes, materiales, cualidades de
algún objeto o algo.
Que diferencias piensas que hay entre dos personas que analizan un
problema, uno que lo hace sin seguir un procedimiento
Que la persona que hace el procedimiento tendrá un buen análisis y el que no,
no lo tendrá
CIERRE Nº 13
Cual fue el tema estudiado en esta lección
El proceso de la síntesis
Como aprendimos el proceso de síntesis
Porque es importante el proceso de síntesis
Porque nos permite formar un todo significativo
Como crees que te beneficie estar consciente del proceso síntesis
Cuantas síntesis has hecho contestando las preguntas de este cierre
CIERRE Nº 14
Que proceso estudiamos en esta lección

23. El proceso de evaluación
Como hicimos para aprender el proceso de evolución
Cuáles son los tipos de evolución en función del origen de los criterios de
evolución seleccionado
Que diferencias piensas que hay entre dos personas cuando emiten in juicio de
valor si uno lo hace siguiendo el procedimiento para evaluar, y el otro hace de
manera impulsiva