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1. ISSN 2173-1373
boletín del centro del conocimiento
Apps y pizarra digital Francisco Zapatero
@fzapatero
Asesor TIC del CFIE de Zamora y Profesor Asociado USAL
La aparición de las pizarras digitales en las aulas españo- Pero, ¿podemos utilizarlos con fines docentes? ¿Qué me
las ha supuesto uno de los grandes cambios educativos ofrece el M-Learning? Cualquiera de estos dispositivos
de los últimos años. La educación 2.0 se basa en la intro- podemos conectarlo a la Wifi del centro, podemos visi-
ducción de la tecnología en el ámbito educativo y su uso tar páginas web, blogs de aula, plataformas educativas,
pedagógico, modificando así la práctica docente en el leer libros en formato digital, podemos tener todo el ma-
aula, que deja de ser expositiva para ser participativa. terial didáctico en el dispositivo, enviar y recibir notas,
El número actual de pizarras digitales en España se es- correos o archivos...
tima en más de 50.000, sobre un total de 700.000 aulas. Aplicaciones como Teamviewer permiten controlar un
El número es bastante significativo en términos absolu- PC o Mac desde un dispositivo móvil con Android o un
tos, aunque en términos relativos alcanza únicamente el IPad, con lo cual podemos movernos libremente por el
7.14%. También hay que tener en cuenta el número de aula y los alumnos pueden realizar una exposición o re-
docentes que dan uso cada día a esa Pizarra Digital y el solver una cuestión planteada sin moverse del sitio. Tam-
número de actividades de formación realizadas sobre bién, existen dispositivos móviles que se conectan
esta tecnología. directamente a un proyector.
A pesar de todo, también cabe destacar el diferente Sin embargo, el uso de estos dispositivos depende en gran
grado de uso que se hace según el nivel educativo: lec- medida de las APPS que existan en el mercado, y actual-
tura obligada de Proyecto TICSE 2.0. mente están apareciendo aplicaciones de carácter edu-
Sin embargo, debemos plantearnos cuál es el futuro en el cativo que resultan muy interesantes. La ventaja de las
uso de la Pizarra Digital. Como elemento tecnológico APPS es que son muy sencillas de utilizar puesto que reali-
que es, debemos plantearnos la evolución de las nuevas zan muy pocas funciones; no son programas, son aplica-
tecnologías y el uso que hace la sociedad de las mismas. ciones. La dificultad es encontrar las APPS que me sirvan
para lo que pretendo hacer en el aula. Al final, tendremos
La aparición de dispositivos móviles, en sus diferentes una variedad de APPS, y cada una realizará una función
tipos: Smartphones, tabletas digitales, e-readers,…nos diferente. Cada docente tendrá las que mejor cumplan
hace plantear la incorporación de estos aparatos al ám- con el objetivo deseado y serán diferentes a las que utilice
bito docente. Esto puede suponer la modificación del otro docente. Es algo parecido a las aplicaciones de la
concepto de Pizarra Digital que tenemos hoy en día y la Web 2.0, su número crece cada día, y al final trabajamos
sustitución de ese hardware por un dispositivo móvil co- únicamente con las que consideramos más interesantes.
nectado a un proyector. ¿Es una utopía? Los datos afir-
man lo contrario: Resulta interesante ver cómo, poco a poco, en el mer-
cado de APPS van surgiendo aplicaciones de carácter
• El 66,7% de los niños entre 10 y 15 años dispone de un educativo. En The APP FEST (el primer festival sobre apli-
teléfono móvil propio, una cifra que se eleva al 97,8% caciones destinado a todos los públicos. Madrid abril
entre los jóvenes con edades comprendidas entre 16 y 2012.) se desarrollaron cuatro ponencias sobre APPS
24 años. Ahora mismo los smartphones representan el educativas, contando incluso con la presencia de Ri-
35% del parque de telefonía móvil: 20.8 millones. chard Gerver, el pensador y divulgador experto en Edu-
• La venta de eReaders y tablets ronda las 300.000 uni- cación de moda en estos momentos.
dades en 2011, en España. Nadie conoce el futuro, pero el concepto que tenemos
Las ventajas competitivas de estos dispositivos son la por- hoy en día de la Pizarra Digital y su uso en el aula, basado
tabilidad, la reducción en su coste, y la facilidad de uso. en el modelo: ordenador + software + Pizarra Digital va a
Copian características de los ordenadores convencio- ser modificado por la aparición de estos dispositivos y de
nales y facilitan el acceso a internet y a toda la Web 2.0. las oportunidades que el M-Learning y las APPS nos ofre-
La desventaja radica en la concepción social de estos cen actualmente y de las que nos ofrecerán en el futuro.
aparatos, que se relacionan con actividades de ocio y Como ejemplo de M-Learning en nuestro país tenemos
de comunicación social. Debido a esto, en muchos cen- el proyecto: Mobile Learning de la EOI, y el proyecto
tros educativos los Reglamentos de Régimen Interior pro- Dedos Tabletas digitales en el aula; con su implementa-
híben su tenencia a los alumnos. ción de dispositivos móviles para todos los estudiantes.
CENTRO DEL CONOCIMIENTO DE TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN www.tendenciaseducativas.es 1

2. ISSN 2173-1373
boletín del centro del conocimiento Apps y pizarra digital
Directorios Web 2.0
M-learning en España, Portugal y América Latina.
Observatorio de la Formación en Red SCOPEO.
MOBILE LEARNING. Análisis prospectivo de las
potencialidades asociadas al Mobile Learning. ISEA.
Revista Eroski-Consumer: M-Learning: aprender a través
del móvil.
Android en el aula como soporte didáctico y escolar: Un
mundo de posibilidades.
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