Este documento presenta una secuencia didáctica de 15 horas para estudiantes de noveno grado sobre el uso correcto del léxico en la lengua materna. El objetivo es motivar la comprensión de las categorías gramaticales usadas en el lenguaje cotidiano de los jóvenes y promover su uso correcto para mejorar las competencias comunicativas. La metodología incluye actividades iniciales de identificación y clasificación léxica, búsqueda de ejemplos en internet, creación de mapas mentales y de historietas usando aplicaciones te

1. Diccionario Juvenil
I.E. Técnico Dámaso Zapata
Sede C

2. 1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Diccionario
Juvenil
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: I.E. TEC. Dámaso
Zapata
Sede Educativa: sede C
Dirección: Calle 16N # 24-23 Municipio: Bucaramanga.
Docentes responsables:
-Xiomara Carrillo Saltarén
-Miryam Judit Alvarado Patiño
-Carlos Ricardo Contreras Pico
-José Julián Garavito Leal
-Ricardo Plata Ramírez
Departamento: Santander
Área de conocimiento: Lengua castellana. Tema: El diccionario juvenil.
Grado: noveno. Tiempo: 15 horas
Descripción de la secuencia didáctica: (detalle de forma general cada actividad que
compone la secuencia didáctica).

3. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Motivar la comprensión en los jóvenes de las categorías
gramaticales que usan en su léxico cotidiano y promover el uso correcto de estas a
fin de mejorar competencias comunicativas en estos y por ende los resultados en
las pruebas SABER.
Contenidos a desarrollar: Uso correcto de las diferentes partes léxicas de la oración en
la lengua materna.
Competencias del MEN: Lingüística
Sociolingüística
Estándar de competencia del MEN:
Produzco textos escritos que evidencian el
conocimiento que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones
de comunicación y el uso de las estrategias
de producción textual.
Comprendo e interpreto textos, teniendo en
cuenta el funcionamiento
de la lengua en situaciones de
comunicación, el uso de estrategias de
lectura y el papel del interlocutor y del
contexto.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: computador, conexión a
internet, videobeam.

4. 3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! El docente inicia la clase leyendo unas muestras de habla sacadas de un
lenguaje común utilizado en otro país.
Luego les preguntará el significado de algunas expresiones y su clasificación
léxica.
A continuación el docente da otros ejemplos y hace el mismo proceso.
Seguidamente el docente utiliza el video beam para proyectar un fragmento de
una telenovela conocida por los jóvenes.
A partir del vídeo el docente les solicita a los estudiantes extraer algunas de las
expresiones utilizadas en el video que evidencien el lenguaje común de los
jóvenes.
Finalmente, el docente les hace las siguiente preguntas orientadoras
¿Cómo se clasifican los diferentes elementos que constituyen una oración?
¿Creen que algunos elementos léxicos pueden ser utilizados de forma
diferente en el lenguaje común juvenil?
¡Exploremos! Los estudiantes en esta fase guiados por el docente utilizarán los
computadores y el internet para buscar algunas muestras de habla que reflejan
diferentes significados léxicos.
a continuación el docente divide el salón en varios grupos y entrega una guía
didáctica con algunas preguntas para socializar.
Luego, con la ayuda del video beam cada grupo socializa su trabajo a sus
compañeros.
El docente profundiza los conceptos vistos, evalúa la actividad y aclara dudas e
inquietudes.
¡Produzcamos! Los estudiantes por medio de la aplicación CMAPTOOLS crearan un mapa
mental de la historieta que van a realizar en la parte de la aplicación teniendo
en cuenta el léxico juvenil y su significado.
¡Apliquemos! Los estudiantes crean y presentan sus historietas con la ayuda de la aplicación
pixtón y el video beam a sus compañeros y profesor

5. 4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
- Aplicación youtube education - Se encuentran videos tutoriales
relacionados al tema léxico juvenil
- Aplicación educaplay - Historietas animadas en línea
- Pixtón - Recurso educativo para la creación
de historietas

6. 5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS
ASOCIADOS
La evaluación de los recursos se realizara por
medio de una rúbrica que mide la creatividad en
el uso del contenido y la investigación.

7. 6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Rúbrica TIGRE

8. 7. BIBLIOGRAFÍA
www.mineducacion.edu.co
www.youtube.com