การสร้างวินัยและจัดการชั้นเรียน โดย ผอ.เชิดศักดิ์ ศุภโสภณ
•
6 gefällt mir•20,128 views
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Andere mochten auch
Andere mochten auch (20)
Ähnlich wie การสร้างวินัยและจัดการชั้นเรียน โดย ผอ.เชิดศักดิ์ ศุภโสภณ
Ähnlich wie การสร้างวินัยและจัดการชั้นเรียน โดย ผอ.เชิดศักดิ์ ศุภโสภณ (20)
Mehr von Kobwit Piriyawat
Mehr von Kobwit Piriyawat (20)
การสร้างวินัยและจัดการชั้นเรียน โดย ผอ.เชิดศักดิ์ ศุภโสภณ
- 1. โดย ผอ.ดร.เชิดศักดิ์ ศุภโสภณ ผู้อานวยการโรงเรียนนนทรีวิทยา Company LOGO
- 2. “ในเวลาที่เ รามุ่ง สอนแต่ วิช าความรู้ เรากลั บ สู ญ เสี ย การสอน อี ก อย่ า งหนึ่ ง ซึ่ ง เป็ นสิ่ ง ส าคั ญที่สุ ด ต่ อ พั ฒ นาการของมนุ ษ ย์ นั่ น ก็ คื อ การสอนให้ มี วิ นั ย ในตนเอง มีค วามมุ่ง มั่ น อดทน และ ความไวต่ อ การรั บรู้ ความต้ องการของผู ้อื่น ซึ่ ง การสอนเช่ น นี้ เพีย งมีผู้ใ หญ่ ที่มีวุ ฒิ ภ าวะและมีค วามรั ก ความเมตตาคอยอยู่ ใกล้ ชดเด็กเท่านั้ นก็ทาได้แล้ ว...” ิ
- 3. Company LOGO
- 4. การสร้างวินัยเชิ งบวกในห้องเรียน ดัชนีตัวชี้วัด (1) ความรู(Knowledge :K) ้ - ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน - การสร้างวินัยเชิงบวก (2) ผลการปฏิบัติงาน(Performance : P) – จัดการพัฒนานักเรียนในชั้นอย่างเป็นระบบ
- 5. การสร้างวินัยเชิ งบวกในห้องเรียน ดัชนีตัวชี้วัด (ต่อ) (3) ตัวชี้วัด(Indicator :I) - ครูมีพฤติกรรมเชิงบวก จัดระบบการพัฒนานักเรียนอย่างเป็นระบบ เป็นองค์รวม ทั้งร่างกาย สติปัญญา สังคม และอารมณ์
- 6. (Positive Discipline) Company LOGO
- 7. การสร้างวินัย คือ การสอนหรือฝึก คนให้เชื่อฟังกฎระเบียบหรือแนวทางการ ปฏิ บั ติ ต นทั้ ง ในระยะสั้ น และระยะยาว แตกต่ า งจากการลงโทษ ซึ่ ง มุ่ ง ที่ จ ะ ควบคุมพฤติกรรมของเด็ก
- 8. - เป็นการสอนหรือฝึกคนให้เชื่อฟัง กฎ ระเบียบ หรือ แนวทางการปฏิบัติตนทั้งในระยะสั้นและระยะยาว - เป็นการขัดเกลาพฤติกรรมของเด็ก และช่วยให้เด็กรู้การ ควบคุมตนเองไป พร้อมกับการให้กาลังใจ ไม่มีความเจ็บปวด ที่ไม่มีความหมาย - เป็นไปเพื่อมุ่งพัฒนาพฤติกรรม ให้มีความประพฤติที่เหมาะสม
- 9. * เพื่อให้เด็กเข้าใจพฤติกรรมของตนเอง จนริเริ่มทา สิ่งต่างๆ ที่ถูกต้องด้วยตนเอง เคารพตนเอง และผู้อื่น * เพื่อเป็นการปลูกฝังกระบวนการคิดและพฤติกรรม เชิงบวกให้ ติดตัวไปตลอดชีวิต
- 10. แนวคิดในการสร้ างวินัย 1 พฤติกรรมกลุ่ม 2 การจัดการพฤติกรรมกลุ่ม
- 11. แนวคิดในการสร้ างวินัย 3 พฤติกรรมรายบุคคล 4 การจัดการพฤติกรรมรายบุคคล
- 13. 1 2 มีความเชื่อมั่นในตนเอง 3 ตรงต่อเวลา 4 มีความเป็ นผูนา ้ 5
- 14. - การอบรมแบบตามใจเด็ก - การปล่อยให้เด็กทาอะไรได้ตามใจชอบ - การไม่มีกฎ ระเบียบ ข้อจากัด หรือความคาดหวัง
- 15. - เป็นการอบรมบ่มนิสยที่พึงปรารถนาด้วยวิธีการ ั เชิงเหตุผล แทนการใช้วิธีที่รุนแรง - เป็นการพัฒนาการสร้างวินัยในตนเอง ซึ่งจะนาไปสู่ ความภาคภูมิใจในคุณค่าของตนเองในที่สุด - เป็นการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างครูกับ เด็กที่ ให้ความเคารพซึ่งกันและกัน
- 16. การเข้าใจถึงจิตใจผู้อื่น - การเคารพในศักดิศรีของตนเอง เคารพในสิทธิ ์ มนุษยชนและการเคารพผู้อื่น
- 21. ฝึ กฝนและ พัฒนา
- 25. การสร้างวินัยด้วยการเป็ นกัลยาณมิตร กัลยาณมิตร
- 26. สร้างวินัยด้วยแรงหนุนของสภาพจิตใจ 1 การตั้งอุดมคติที่ม่งมั่นในใจ ุ 2 สร้างความภูมิใจในสภาบัน 3 สืบทอดคุณความดี
- 27. สร้างวินัยโดยใช้การบังคับ 1 มีส่วนร่วมในกฎเกณฑ์ 2 ให้เป็ นพฤติกรรมที่เคยชิน 3 สังคมปฏิ บัติโดยพร้อมเพรียงกัน
- 28. การจัดพฤติกรรมกลุ่มในห้องเรียน การมีส่วนร่วม บทบาทในกลุ่ม การส่งอิ ทธิ พล ทางบวกต่อกลุ่ม การจัดกิจกรรม การเรียน
- 29. การจัดพฤติกรรมกลุ่มในห้องเรียน เข้าใจภูมิหลังของนักเรียน สื่อสารด้วยคาพู ด และภาษาท่าทาง ชมเชยพฤติกรรมที่ดี ที่ส่งเสริมพฤติกรรม ที่ดี สร้างแรงจูงใจให้อยากเป็ นคนดี
- 30. การสร้างกติกาในชั้นเรียน ่ เมือเด็ กเข้าสู่สังคมใหม่ๆ สร้าง เมือมีการละเมิดสิทธิ ผูอ่ื น ่ ้ ่ เมือเกิดปญหาขึ้นในสังคม ั ่ เมือไร ่ เมือผูเ้ รียนต้องการพัฒนาตนเอง ่ เมือเด็ กเข้าใจถึงพฤติกรรมควบคุมตนเอง
- 32. การสร้างวินัย คือ การลงโทษ คือ ให้ทางเลือกในเชิงบวกแก่เด็ก บอกแต่ว่าอะไรที่ไม่ให้ทา แสดงการรับรู้/ให้รางวัล/ชื่นชม มีปฏิกิริยาโกรธเกี้ยวต่อพฤติกรรม พูดคุยตกลงกันถึงกฎระเบียบให้ปฏิบัติตาม ข่มขู่หรือให้สินจ้างรางวัลเมื่อทาตาม กฎระเบียบ ปราศจากความรุนแรงทั้งทางวาจาและการ ก้าวร้าวรุนแรงทั้งทางวาจาและการกระทา กระทา ให้ผลกระทบที่เป็นเหตุผลและเกี่ยวข้อง ให้ผลกระทบที่ไม่เป็นเหตุผลและไม่เกี่ยวข้อง โดยตรงกับพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ กับพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์
- 38.
- 44. อารมณ์ เ ป็ น พลั ง ที่ มี ใ นตั ว ตนของเรามี ทั้ ง ด้ า นบวกและ ด้านลบ หากมีอารมณ์ด้านบวกทาให้ ชีวิตเรามีความสุข แต่ถ้ามี อารมณ์ด้านลบมาก ชีวิตเราก็มีความทุกข์ ความทุกข์ทาให้พลัง ความคิดสร้างสรรค์ของเราถูกทาลาย •
- 45. ......การเรียนรู้ของผู้เรียนเกี่ยวกับอารมณ์ของครู หรือความคาดหวัง ของครู ในทางบวก จะมีผ ลต่ อความส าเร็จ ในการเรียนและการแสดง พฤติกรรมของผู้เรียน การที่ครูเชื่อว่าผู้เรียนสามารถทาได้สาเร็จจะมี ผลทาให้ผู้เรียนประสบผลสาเร็จยิ่งขึ้น ในทางตรงกัน ข้า ม ถ้ า ครู คิด ว่ าผู้ เ รีย นท าไม่ ไ ด้ก็ จ ะมี ผลต่ อการ กระทาของผู้เรียนในทางลบเช่นกัน ดังนั้น ครูจึงควรมีความรู้สึกนึกคิด ที่ดีและมีความคาดหวังในทางที่ดีให้กับผู้เรียน เพราะผู้เรียนพร้อมที่จะ ทาตามความคาดหวังนั้นๆ จึงเห็นได้ว่าความรู้สึกนึกคิดของครูจึงมีผล ต่อผู้เรียนทั้งสิ้น
- 47. Company LOGO