الصف الاول ثانوي - الحاسب الالي

1. ‫برنامج‬
‫الحاسب‬‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫على‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫الجديدة‬

2. ‫الحاسب‬‫مقررات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬‫الجديدة‬-‫وحدة‬‫والربوت‬ ‫الرقمي‬ ‫التحكم‬ ‫تقنيات‬
•‫يركز‬‫الجانب‬‫ي‬‫النظر‬‫على‬‫موضوع‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬‫من‬‫حيث‬‫تعريفه‬‫يخ‬‫ر‬‫وتا‬‫نشأته‬‫وتطبي‬‫قات‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬
‫املجاالت‬‫املختلفة‬‫وتصنيفات‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬‫ونظام‬‫التحكم‬‫في‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬‫ومكوناته‬
•‫وحاسب‬‫ي‬‫ثانو‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫الصف‬ ‫في‬‫والربوت‬‫الرقمي‬ ‫التحكم‬‫تقنيات‬ ‫وحدة‬ ‫س‬‫ر‬‫تد‬1‫بواقع‬(6)
‫كالتالي‬‫مقسمة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫حصص‬:
‫ي‬‫النظر‬ ‫الجزء‬‫العملي‬ ‫الجزء‬
(2)‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫حصة‬(4)‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫حصة‬
•‫أما‬‫الجانب‬‫العملي‬‫ة‬‫ر‬‫فهوعبا‬‫عن‬‫يبات‬‫ر‬‫تد‬‫عملية‬‫ملحاكاة‬‫عمل‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬‫باستخدام‬‫لغ‬‫ة‬‫ن‬‫بايثو‬-
‫السلحفاة‬.

3. ‫في‬‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫الجلسة‬ ‫نهاية‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫ك‬‫ر‬‫املشا‬:
•‫يتعرف‬‫نشأته‬ ‫يخ‬‫ر‬‫وتا‬ ‫بوت‬‫و‬‫الر‬‫على‬.
•‫يعدد‬‫املجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫بوت‬‫و‬‫الر‬ ‫تطبيقات‬ ‫ويصنف‬.
•‫يتعرف‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬ ‫وسلبيات‬ ‫إيجابيات‬‫على‬.
•‫يتعرف‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬‫تصنيفات‬‫على‬.
•‫يتعرف‬‫التحكم‬ ‫لنظم‬‫األساسية‬ ‫املفاهيم‬ ‫على‬.
•‫يعرف‬‫الدائرة‬ ‫ذي‬ ‫التحكم‬ ‫ونظام‬ ‫املفتوحة‬‫الدائرة‬ ‫ذي‬ ‫التحكم‬ ‫نظام‬‫بين‬ ‫ق‬‫الفر‬،‫املغلقة‬
‫فئة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ونماذج‬ ‫أمثلة‬ ‫ويذكر‬.
•‫يتعرف‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬ ‫مكونات‬ ‫على‬.
•‫ينصب‬‫األساسية‬ ‫ومكوناته‬ ‫واجهته‬‫على‬ ‫ويتعرف‬ ‫ن‬‫البايثو‬‫برنامج‬.
•‫يستخدم‬‫البرنامج‬ ‫أوامر‬ ‫بعض‬.
‫الجلسة‬ ‫أهداف‬
‫الحاسب‬‫مقررات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬‫الجديدة‬-‫وحدة‬‫والربوت‬ ‫الرقمي‬ ‫التحكم‬ ‫تقنيات‬

4. ‫البدء‬ ‫قبل‬
‫الحاسب‬‫مقررات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬‫الجديدة‬-‫وحدة‬‫والربوت‬ ‫الرقمي‬ ‫التحكم‬ ‫تقنيات‬
‫بوت‬‫و‬‫الر‬‫مع‬ ‫أوباما‬‫الرئيس‬

5. ‫البدء‬ ‫قبل‬
‫الحاسب‬‫مقررات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬‫الجديدة‬-‫وحدة‬‫والربوت‬ ‫الرقمي‬ ‫التحكم‬ ‫تقنيات‬
‫بوت‬‫و‬‫الر‬ ‫لتقنية‬‫األطفال‬ ‫لتعليم‬‫برنامج‬

6. ‫البدء‬ ‫قبل‬
‫الحاسب‬‫مقررات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬‫الجديدة‬-‫وحدة‬‫والربوت‬ ‫الرقمي‬ ‫التحكم‬ ‫تقنيات‬
‫التعليمي‬ ‫بوت‬‫و‬‫الر‬ ‫نادي‬

7. ‫اململك‬ ‫في‬ ‫بوت‬‫و‬‫الر‬ ‫مسابقات‬‫ة‬
1-‫مسابقة‬VEX‫لبرمجة‬‫وتصميم‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬.
1-‫مسابقة‬Bioloid.
3-‫مسابقة‬FIRST LEGO.
‫الحاسب‬‫مقررات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬‫الجديدة‬-‫وحدة‬‫والربوت‬ ‫الرقمي‬ ‫التحكم‬ ‫تقنيات‬

8. ‫الحاسب‬‫مقررات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬‫الجديدة‬-‫وحدة‬‫والربوت‬ ‫الرقمي‬ ‫التحكم‬ ‫تقنيات‬
‫بوت‬‫و‬‫الر‬ ‫عن‬ ‫الخاطئة‬ ‫املفاهيم‬
•‫أو‬‫اآللي‬‫الرجل‬ ‫هو‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬ ‫أن‬
‫اآللي‬ ‫اإلنسان‬.
•‫تص‬ ‫العلمي‬ ‫الخيال‬ ‫أفالم‬ ‫بعض‬‫ر‬‫و‬
‫وتكسبه‬ ،‫آلهة‬ ‫كأنها‬ ‫بوتات‬‫و‬‫الر‬‫ا‬
‫ذات‬ ‫أنها‬‫أو‬،‫قة‬‫ر‬‫خا‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬
‫ذكاء‬‫من‬ ‫أعلى‬ ‫ذكاء‬ ‫مستويات‬
‫املشاعر‬ ‫تمتلك‬ ‫أنها‬ ‫أو‬ ،‫البشر‬
‫واألحاسيس‬.

9. ‫بوت‬‫و‬‫الر‬ ‫تعريف‬ ‫ماهو‬‫إذا‬
‫الحاسب‬‫مقررات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬‫الجديدة‬-‫وحدة‬‫والربوت‬ ‫الرقمي‬ ‫التحكم‬ ‫تقنيات‬
‫هو‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬ ‫أن‬ ‫أنسبها‬‫لعل‬ ،‫تعريفات‬ ‫عدة‬ ‫توجد‬:
‫يمك‬‫معين‬‫بعمل‬ ‫يقوم‬ ،
ً
‫إلكترونيا‬ ‫به‬ ‫متحكم‬‫ميكانيكي‬ ‫جهاز‬‫يعمله‬ ‫أن‬ ‫ن‬
‫اإلنسان‬،
‫ت‬ ‫التي‬ ‫أو‬،‫الخطرة‬ ‫األعمال‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫اإلنسان‬ ‫عن‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬ ‫ينوب‬‫في‬ ‫ن‬‫كو‬
‫ال‬ ‫مع‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫تتطلب‬‫التي‬ ‫أو‬ ،‫اإلنسان‬ ‫يتحملها‬ ‫ال‬ ‫قاسية‬ ‫بيئة‬‫دقة‬.

10. 8‫دقائق‬ ‫جماعي‬
‫نشاط‬(1/2/6)
‫العلمية‬‫املادة‬‫بالنشاط‬ ‫املرتبطة‬
‫م‬‫الكتاب‬‫الصفحات‬
1‫ي‬‫ثانو‬ ‫ل‬‫األو‬-‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬128-133
‫تمرين‬
‫ي‬‫عزيز‬‫ك‬‫ر‬‫املشا‬:
‫كر‬
ُ
‫ذ‬‫في‬‫الكتاب‬‫أمثلة‬‫لتطبيقات‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬‫في‬‫مجاالت‬‫متعددة‬‫في‬‫العالم‬‫الحقيقي‬.‫ب‬‫ن‬‫التعاو‬‫مع‬
‫أفراد‬‫مجموعتك‬‫أذكر‬‫مثال‬‫أضافي‬‫لكل‬‫تطبيق‬‫من‬‫التطبيقات‬‫دة‬‫ر‬‫الوا‬.
‫م‬‫التطبيق‬‫مثال‬
1‫الصناعية‬‫التطبيقات‬
2‫البعيدة‬‫األماكن‬‫استكشاف‬
3‫الخطرة‬ ‫املهام‬‫تنفيذ‬
4‫واألمنية‬ ‫ية‬‫ر‬‫العسك‬‫التطبيقات‬
5‫والترف‬ ‫التسلية‬‫عالم‬‫تطبيقات‬‫يه‬

11. ‫نشاط‬(2/2/6)
‫م‬‫التطبيق‬‫مثال‬
1‫الصناعي‬‫التطبيقات‬‫ة‬
،‫والتشييد‬‫البناء‬ ‫أعمال‬ ‫في‬‫الروبوت‬‫ب‬ِّ‫يجن‬‫ويطلي‬ ،‫املعادن‬ ‫يلحم‬ ‫فهو‬،‫الصعبة‬ ‫األشغال‬ ‫العمال‬‫في‬،‫الهياكل‬
‫وين‬،‫والحوائط‬‫ضيات‬‫ر‬‫األ‬ ‫وبعض‬‫الخرسانة‬‫ي‬‫ويسو‬،‫البناء‬ ‫دعائم‬ ‫ويجمع‬‫ويفك‬‫الشاهقة؛‬ ‫تفاعات‬‫ر‬‫اال‬‫مواد‬‫قل‬
‫امل‬ ‫شبكات‬ ‫في‬ ،‫واملياه‬‫الصحي‬‫الصرف‬‫أنابيب‬‫د‬ ِّ‫ويمد‬ ،‫املاء‬‫تحت‬ ‫ويحفر‬،‫األنفاق‬‫ويشق‬،‫البناء‬‫افق‬‫ر‬.‫الروبوتات‬‫ومن‬
‫نفقتها‬‫وقلة‬ ‫جودتها‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫با‬ ‫واستمت‬ ،
ً
‫واسعا‬
ً
‫قبوال‬ ‫القت‬‫التي‬،‫املساكن‬‫ئ‬ ‫ينش‬ ‫ما‬.
2
‫األماكن‬ ‫استكشاف‬
‫البعيدة‬
‫الروبوت‬‫مثل‬‫املائي‬‫ال‬ ‫من‬ ‫لفحصها‬‫األنابيب‬ ‫في‬‫والولوج‬‫املائي‬ ‫املسح‬ ‫من‬‫ويتمكن‬‫التحكم‬‫ذاتي‬‫داخل‬.
3‫الخطرة‬‫املهام‬‫تنفيذ‬
‫ضحايا‬ ‫عن‬‫للبحث‬ ‫مشتعل‬‫مبنى‬‫أو‬ ‫معلومات‬ ‫لجمع‬‫نشط‬ ‫بركان‬ ‫ل‬‫دخو‬ ‫على‬‫القادر‬‫الروبوت‬.
‫اإلنسان‬‫سالمة‬ ‫على‬
ً
‫حفاظا‬‫املذاب‬‫املعدن‬ ‫مع‬‫بالتعامل‬‫يقوم‬‫اع‬‫ر‬‫الذ‬ ‫ذو‬‫الروبوت‬.
4
‫العسكر‬‫التطبيقات‬‫ية‬
‫واألمنية‬
.‫وهو‬‫الشرطي‬‫الروبوت‬‫األشع‬‫وضوء‬‫وخلفية‬‫أمامية‬‫ات‬‫ر‬‫بكامي‬ ‫مزود‬‫بعد‬ ‫عن‬‫فيه‬‫التحكم‬ ‫يتم‬‫روبوت‬‫تحت‬ ‫ة‬
‫للخ‬ ‫شرطة‬‫ضابط‬ ‫حياة‬ ‫تعريض‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫أماكنهم‬ ‫على‬‫والعثور‬ ‫املجرمين‬ ‫عن‬‫للبحث‬ ‫صوت‬‫ومكبر‬‫اء‬‫ر‬‫الحم‬‫طر‬.
5
‫التس‬ ‫عالم‬‫تطبيقات‬‫لية‬
‫والترفيه‬
-‫غيابك‬ ‫في‬‫يمثلك‬‫بوت‬‫ر‬
-‫ومتابعة‬ ‫واألخبار‬‫القصص‬ ‫اءة‬‫ر‬‫وق‬‫املواعيد‬ ‫وتنظيم‬‫التنظيف‬ ‫في‬ ‫يساهم‬‫والذي‬‫املنزلي‬‫الروبوت‬‫وغيرها‬ ‫األطفال‬

12. 8‫دقائق‬ ‫جماعي‬
‫نشاط‬(2/2/6)
‫العلمية‬‫املادة‬‫بالنشاط‬ ‫املرتبطة‬
‫م‬‫الكتاب‬‫الصفحات‬
1‫ي‬‫ثانو‬ ‫ل‬‫األو‬–‫الوحدة‬‫الثالثة‬129
‫تمرين‬
‫ي‬‫عزيز‬‫ك‬‫ر‬‫املشا‬:
‫بعد‬‫قراءتك‬‫لتطبيقات‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬‫في‬‫العالم‬،‫الحقيقي‬‫دت‬‫ر‬‫و‬‫ايجابيات‬‫وسلبيات‬‫استخدام‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬‫ضمن‬‫ا‬‫لتطبيقات‬
‫الصناعية‬.‫ن‬‫بالتعاو‬‫مع‬‫أفراد‬‫مجموعتك‬‫نفذ‬‫التالي‬:
1-‫أي‬‫من‬‫هذه‬‫اإليجابيات‬‫والسلبيات‬‫يمكن‬‫تعميمها‬‫على‬‫بقية‬‫املجاالت؟‬
2-‫هل‬‫يمكن‬‫اضافة‬‫إيجابيات‬‫وسلبيات‬‫ى‬‫أخر‬‫الستخدام‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬‫في‬‫كافة‬‫املجاالت‬.
‫اإليجابيات‬‫سلبيات‬

13. ‫نشاط‬(2/2/6)
‫اإليجابيات‬‫السلبيات‬
‫الخطرة‬ ‫ف‬‫و‬‫الظر‬ ‫في‬‫العمل‬‫التأسيسية‬ ‫التكلفة‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫ا‬
‫حودة‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫ثبات‬‫العمل‬‫أعلى‬‫ات‬‫ر‬‫خب‬‫إلى‬‫الحاجة‬
‫للعمل‬ ‫أقصر‬‫إنجاز‬‫عدم‬‫التفكير‬‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬
‫البرمجة‬ ‫في‬‫وسهولة‬ ‫نة‬‫و‬‫مر‬‫املشاعر‬ ‫إنعدام‬‫واألحاسيس‬
‫السلبيات‬‫واإليجابيات‬‫التي‬‫يمكن‬‫تعميمها‬

14. 10‫دقائق‬
‫جماعي‬
‫نشاط‬(3/2/6)
‫تمرين‬
‫ي‬‫عزيز‬‫ك‬‫ر‬‫املشا‬:
‫ناقش‬‫مع‬‫أفراد‬‫مجموعتك‬‫التساؤالت‬‫الستة‬‫التالية‬:
1-‫هل‬‫يمكن‬‫بوت‬‫و‬‫للر‬‫أن‬2‫ن‬‫يكو‬‫أذكى‬‫من‬‫اإلنسان؟‬
2-‫هل‬‫يمكن‬‫بوت‬‫و‬‫للر‬‫أن‬‫يكتسب‬‫املشاعر‬‫واألحاسيس؟‬
3-‫هل‬‫يمكن‬‫بوتات‬‫و‬‫للر‬‫أن‬‫تتسبب‬‫في‬‫بطالة‬‫البشر؟‬
4-‫هي‬‫يمكن‬‫في‬‫املستقبل‬‫أن‬‫تتحكم‬‫بوتات‬‫و‬‫الر‬‫في‬‫حياة‬،‫البشر‬‫وما‬‫الذي‬‫يجب‬‫فعله‬‫ح‬‫تى‬‫ال‬‫يحدث‬
‫هذا‬‫األمر؟‬
5-‫هل‬‫يمكن‬‫بوت‬‫و‬‫للر‬‫أن‬‫يصبح‬
ً
‫عدوا‬‫للبشر؟‬
6-‫هل‬‫تتوقع‬‫أنه‬‫توجد‬‫حياة‬‫متقدمة‬‫على‬‫كواكب‬‫ى‬‫أخر‬‫يمكنها‬‫من‬‫تصنيع‬‫بوتات‬‫و‬‫ر‬‫ب‬‫ر‬‫محا‬‫ة‬‫وترسلها‬
‫و‬‫لغز‬‫ض‬‫ر‬‫األ‬‫؟‬

15. ‫نشاط‬(3/2/6)
‫حة‬‫و‬‫املطر‬‫للتساؤالت‬‫أجوبة‬‫عدة‬‫على‬‫ل‬‫للحصو‬‫األفكار‬‫ة‬‫ر‬‫استثا‬‫هو‬‫النشاط‬‫هذا‬ ‫من‬‫الهدف‬.‫خ‬ ‫أو‬‫صحيح‬‫جواب‬ ‫يوجد‬‫وال‬‫اطئ‬
100.%‫األجوبة‬‫أفضل‬ ‫يلي‬‫وفيما‬(‫للصواب‬‫أقربها‬)‫حة‬‫و‬‫املطر‬‫للتساؤالت‬.
‫ل‬‫التساؤ‬‫جواب‬‫أفضل‬
1‫هل‬‫يمكن‬‫للروبوت‬‫أن‬‫ن‬‫يكو‬‫أذكى‬‫من‬
‫اإلنسان؟‬
‫نعم‬.‫إذا‬‫كان‬‫القصد‬‫من‬‫الذكاء‬‫اتخاذ‬‫أفضل‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫بناء‬‫على‬‫املعلومات‬‫املتاحة‬.‫والدليل‬‫على‬‫ذلك‬‫تمكن‬‫العلماء‬‫من‬
‫بناء‬‫حاسب‬‫وتطوير‬‫البرنامج‬‫فيه‬‫الذي‬‫أمكنه‬‫هزيمة‬‫بطل‬‫العالم‬‫في‬‫لعبة‬‫الشطرنج‬.‫وتعتبر‬‫هذه‬‫اللع‬‫بة‬‫أحد‬‫مقاييس‬
‫الذكاء‬‫بين‬‫اإلنسان‬‫واآللة‬.
2‫هل‬‫يمكن‬‫للروبوت‬‫أن‬‫يكتسب‬‫املشاعر‬
‫واألحاسيس؟‬
‫ال‬.‫وسبب‬‫ذلك‬‫أن‬‫العلماء‬‫لم‬‫يدركوا‬‫بعد‬‫كنه‬‫املشاعر‬‫واألحاسيس‬‫وكيف‬‫ن‬‫تتكو‬‫في‬،‫البشر‬‫واملجال‬‫ما‬‫ز‬‫ال‬‫يخضع‬
‫اسات‬‫ر‬‫للد‬‫واألبحاث‬.‫لذا‬‫يصعب‬‫في‬‫املستقبل‬‫القريب‬‫برمجة‬‫اآللة‬‫لكي‬‫تكتسب‬‫املشاعر‬‫واألحاسيس‬.
3‫هل‬‫يمكن‬‫للروبوتات‬‫أن‬‫تتسبب‬‫في‬‫ب‬‫طالة‬
‫البشر؟‬
‫نعم‬.‫وقد‬‫تسبب‬‫استخدام‬‫الروبوت‬‫الصناعي‬‫في‬‫خطوط‬‫تجميع‬‫ات‬‫ر‬‫السيا‬‫في‬‫االستغناء‬‫عن‬‫اآلالف‬‫من‬‫الع‬‫املين‬‫في‬‫هذه‬
‫املصانع‬.
4‫هي‬‫يمكن‬‫في‬‫املستقبل‬‫أن‬‫تتحكم‬‫الر‬‫وبوتات‬
‫في‬‫حياة‬،‫البشر‬‫وما‬‫الذي‬‫يجب‬‫فعله‬‫حت‬‫ى‬‫ال‬
‫يحدث‬‫هذا‬‫األمر‬
‫نعم‬.‫وذلك‬‫بسبب‬‫زيادة‬‫اعتماد‬‫اإلنسان‬‫على‬‫التقنية‬‫في‬‫تسيير‬‫مختلف‬‫جوانب‬‫حياته‬.‫ومن‬‫املهم‬‫هنا‬‫مر‬‫اعاة‬‫الجوانب‬
‫اإلنسانية‬‫واألخالقية‬‫عند‬‫توظيف‬‫التقنية‬‫في‬‫جوانب‬،‫الحياة‬‫فبدونهما‬‫تصبح‬‫الحياة‬‫أكثر‬
ً
‫تعقيدا‬.
‫ولنأخذ‬‫على‬‫سبيل‬‫املثال‬‫جهاز‬‫الكشف‬‫عن‬‫املعادن‬‫واألسلحة‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫املطا‬‫الذي‬‫يعبر‬‫خالله‬‫جميع‬‫املساف‬‫رين‬.‫ولنتخيل‬
‫أن‬‫تقوم‬‫دولة‬‫غربية‬‫ببرمجة‬‫هذه‬‫الجهاز‬‫ن‬‫ليكو‬‫أكثر‬‫حساسية‬‫عندما‬‫يدخله‬‫مسافر‬‫من‬‫جنسية‬‫معينة‬‫أو‬‫من‬‫ل‬‫أصو‬
،‫معينة‬‫في‬‫حين‬‫ن‬‫يكو‬‫أقل‬‫حساسية‬‫عندما‬‫يدخله‬‫مسافر‬‫من‬‫الجنسيات‬‫الغربية‬.‫وهنا‬‫فإننا‬‫نمكن‬‫اآللة‬‫م‬‫ن‬‫التحكم‬‫في‬
‫حياة‬‫اإلنسان‬‫مع‬‫تغذية‬‫اآللة‬‫بمعايير‬‫مبنية‬‫على‬‫العنصرية‬.
5‫هل‬‫يمكن‬‫للروبوت‬‫أن‬‫يصبح‬
ً
‫عدوا‬‫للب‬‫شر؟‬‫إن‬‫الروبوت‬‫آلة‬‫يتحكم‬‫فيها‬‫من‬‫يصنعها‬‫ويتحكم‬‫في‬‫برمجتها‬.‫والبشر‬‫هم‬‫أعداء‬‫لبعضهم‬‫البعض‬‫بحس‬‫ب‬‫والءاتهم‬
‫وانتماءاتهم‬.‫لذا‬‫فإن‬‫اإلجابة‬‫هي‬:،‫نعم‬‫يمكن‬‫للروبوت‬‫أن‬‫ن‬‫يكو‬
ً
‫عدوا‬‫لفئة‬‫من‬‫البشر‬‫إذا‬‫كان‬‫يتحكم‬‫في‬‫ا‬‫لروبوت‬‫من‬‫هم‬
‫أعداء‬‫هذه‬‫الفئة‬‫من‬‫البشر‬.
6‫هل‬‫تتوقع‬‫أنه‬‫توجد‬‫حياة‬‫متقدمة‬‫على‬
‫كواكب‬‫ى‬‫أخر‬‫يمكنها‬‫تصنيع‬‫روبوتات‬‫م‬‫حاربة‬
‫وترسلها‬‫لغزو‬‫األرض؟‬
‫لم‬‫يتمكن‬‫العلم‬‫حتى‬‫اآلن‬‫من‬‫اثبات‬‫وجود‬‫حياة‬‫على‬‫كواكب‬‫ى‬‫أخر‬.‫ولكن‬‫ال‬‫يوجد‬‫في‬‫عقيدتنا‬‫االسالمية‬‫ما‬‫يمنع‬‫ذلك‬.
‫واآلية‬‫الكريمة‬‫ل‬‫تقو‬:(..‫ويخلق‬‫ما‬‫ال‬‫ن‬‫تعلمو‬).‫وقد‬‫ن‬‫يكو‬‫هناك‬‫إشارة‬‫في‬‫هذه‬‫اآلية‬‫إلى‬‫احتمال‬‫وجود‬‫حياة‬‫عل‬‫ى‬‫كواكب‬
‫ى‬‫أخر‬‫في‬‫ن‬‫الكو‬.

16. 10‫دقائق‬
‫جماعي‬
‫نشاط‬(4/2/6)
‫تمرين‬
‫ي‬‫عزيز‬‫ك‬‫ر‬‫املشا‬:
‫وفق‬‫التصنيف‬‫الياباني‬‫بوت‬‫و‬‫للر‬‫الذي‬‫وضعته‬‫الجمعية‬‫اليابانية‬‫بوتات‬‫و‬‫للر‬،‫الصناعية‬‫ع‬‫ز‬‫تتو‬‫ب‬‫و‬‫الر‬‫وتات‬‫الى‬‫ست‬‫فئات‬.
‫ن‬‫بالتعاو‬‫مع‬‫أفراد‬‫مجموعتك‬‫صل‬‫ة‬‫ر‬‫العبا‬‫في‬‫العمود‬‫ل‬‫األو‬‫بما‬‫يناسبها‬‫في‬‫العمود‬‫الثاني‬
‫م‬
‫الروبوت‬ ‫نوع‬‫املصطلح‬‫العمل‬ ‫آلية‬
1
‫يدويا‬ ‫به‬‫يتحكم‬1Intelligent Robot1‫وفق‬ ‫وتنفذ‬‫الحاسب‬‫جهاز‬ ‫في‬‫ضمن‬
ُ
‫ت‬ ‫والعمليات‬‫الخطوات‬ ‫جميع‬‫تتابع‬
‫مطلوب‬
2
‫التتابع‬ ‫محددة‬‫عمليات‬ ‫ينفذ‬2Numerical Control
Robot
2‫إع‬ ‫عند‬‫تعلمها‬‫التي‬‫الخطوات‬ ‫وينفذ‬‫بالخطوات‬‫ويحتفظ‬‫يسجل‬‫ادة‬
‫التشغيل‬
3‫التتاب‬‫متغيرة‬‫عمليات‬ ‫ينفذ‬‫ع‬3Playback Robot3‫ي‬‫بشر‬‫مشغل‬‫بواسطة‬‫وتحريكه‬‫تشغيله‬‫يتم‬
4
‫متعلم‬‫روبوت‬4Manual Control Devices4‫تص‬‫لتعديل‬‫الحاجة‬ ‫ن‬‫دو‬‫تغييرها‬‫ويمكن‬ ‫متتالية‬ ‫عمليات‬‫ينفذ‬‫ميم‬
‫الروبوت‬.
5‫رقمي‬‫بتحكم‬‫ربوت‬5Fixed Sequence Robot5‫ا‬‫بيئة‬‫في‬‫املتغيرة‬ ‫الظروف‬ ‫مع‬
ً
‫متكيفا‬ ‫املطلوب‬‫العمل‬‫ينجز‬‫لعمل‬
6
‫ذكي‬‫ربوت‬6Variable Sequence
Robot
6‫ا‬‫تصميم‬‫بتعديل‬‫إال‬‫تغييرها‬‫يمكن‬‫ال‬ ‫متتالية‬‫عمليات‬ ‫ينفذ‬‫لروبوت‬.
‫العلمية‬‫املادة‬‫بالنشاط‬ ‫املرتبطة‬
‫م‬‫الكتاب‬‫الصفحات‬
1‫ل‬‫األو‬‫ي‬‫ثانو‬–‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬133-134

17. ‫نشاط‬(4/2/6)
143432
256521
364615
‫م‬
‫الروبوت‬ ‫نوع‬‫املصطلح‬‫العمل‬ ‫آلية‬
1
‫يدويا‬ ‫به‬‫يتحكم‬1Intelligent Robot1‫وفق‬ ‫وتنفذ‬‫الحاسب‬‫جهاز‬ ‫في‬‫ضمن‬
ُ
‫ت‬ ‫والعمليات‬‫الخطوات‬ ‫جميع‬‫تتابع‬
‫مطلوب‬
2
‫التتابع‬ ‫محددة‬‫عمليات‬ ‫ينفذ‬2Numerical Control
Robot
2‫إع‬ ‫عند‬‫تعلمها‬‫التي‬‫الخطوات‬ ‫وينفذ‬‫بالخطوات‬‫ويحتفظ‬‫يسجل‬‫ادة‬
‫التشغيل‬
3‫التتاب‬‫متغيرة‬‫عمليات‬ ‫ينفذ‬‫ع‬3Playback Robot3‫ي‬‫بشر‬‫مشغل‬‫بواسطة‬‫وتحريكه‬‫تشغيله‬‫يتم‬
4
‫متعلم‬‫روبوت‬4Manual Control Devices4‫تص‬‫لتعديل‬‫الحاجة‬ ‫ن‬‫دو‬‫تغييرها‬‫ويمكن‬ ‫متتالية‬ ‫عمليات‬‫ينفذ‬‫ميم‬
‫الروبوت‬.
5‫رقمي‬‫بتحكم‬‫ربوت‬5Fixed Sequence Robot5‫ا‬‫بيئة‬ ‫في‬‫املتغيرة‬ ‫الظروف‬ ‫مع‬
ً
‫متكيفا‬ ‫املطلوب‬‫العمل‬‫ينجز‬‫لعمل‬
6
‫ذكي‬‫ربوت‬6Variable Sequence
Robot
6‫ا‬‫تصميم‬‫بتعديل‬‫إال‬‫تغييرها‬‫يمكن‬‫ال‬ ‫متتالية‬‫عمليات‬ ‫ينفذ‬‫لروبوت‬.

18. ‫بوتات‬‫و‬‫الر‬ ‫تصنيف‬
(‫وفق‬‫بوتات‬‫و‬‫للر‬‫اليابانية‬‫الجمعية‬‫الصناعية‬)
•‫الفئة‬1:
ً
‫يدويا‬ ‫بها‬ ‫يتحكم‬ ‫أجهزة‬(Manual handling devices).‫من‬‫متعددة‬ ‫جات‬‫ر‬‫بد‬ ‫الجهاز‬ ‫ويتمتع‬
‫ي‬‫بشر‬ ‫مشغل‬ ‫بواسطة‬ ‫وتحريكه‬ ‫تشغيله‬ ‫يتم‬ ‫ولكن‬ ،‫الحركة‬ ‫حرية‬.
•‫الفئة‬2:‫التتابع‬‫محددة‬ ‫عمليات‬‫لتنفيذ‬ ‫بوت‬‫و‬‫ر‬(Fixed sequence robot).‫بتنفيذ‬ ‫هنا‬ ‫الجهاز‬ ‫ويقوم‬
‫الجهاز‬ ‫تكوين‬ ‫من‬
ً
‫جزءا‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫أو‬ ‫تتابع‬ ‫وفق‬ ‫متتالية‬ ‫عمليات‬.‫ت‬ ‫الفئة‬‫هذه‬ ‫ضمن‬ ‫ويصعب‬‫يقوم‬ ‫ما‬‫غيير‬
‫بوت‬‫و‬‫الر‬ ‫وبنية‬ ‫تصميم‬ ‫تعديل‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫إال‬ ‫بوت‬‫و‬‫الر‬ ‫به‬.
•‫الفئة‬3:‫التتابع‬‫متغيرة‬ ‫عمليات‬‫لتنفيذ‬ ‫بوت‬‫و‬‫ر‬(Variable sequence robot).‫بتنفيذ‬ ‫الجهاز‬ ‫ويقوم‬
‫ا‬ ‫بعض‬ ‫بذل‬ ‫بعد‬ ‫العمل‬ ‫خطة‬ ‫أو‬‫التتابع‬‫تغيير‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫أو‬‫تتابع‬ ‫وفق‬ ‫متتالية‬ ‫عمليات‬‫ن‬‫دو‬ ‫لجهد‬
‫بوت‬‫و‬‫الر‬ ‫وبنية‬ ‫تصميم‬ ‫تعديل‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬.
•‫الفئة‬4:‫املتعلم‬ ‫بوت‬‫و‬‫الر‬(Playback robot).‫حالتين‬ ‫في‬‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫هنا‬ ‫بوت‬‫و‬‫للر‬ ‫ويمكن‬:‫التعلم‬ ‫حالة‬
‫التنفيذ‬ ‫إعادة‬ ‫وحالة‬ ،‫والتسجيل‬.
•‫الفئة‬5:
ً
‫قميا‬‫ر‬ ‫به‬ ‫التحكم‬‫يتم‬ ‫بوت‬‫و‬‫ر‬(Numerical control robot).‫ضمن‬ ‫الحديثة‬ ‫بوتات‬‫و‬‫الر‬ ‫وجميع‬
‫الحاسب‬ ‫بواسطة‬ ‫بها‬ ‫التحكم‬ ‫يتم‬ ‫الفئة‬‫هذه‬(Computer controlled robot).
•‫الفئة‬6:‫الذكي‬ ‫بوت‬‫و‬‫الر‬(Intelligent robot).‫يتم‬ ‫التي‬ ‫بوتات‬‫و‬‫الر‬‫من‬ ‫ر‬‫متطو‬‫ى‬‫مستو‬ ‫هي‬ ‫الفئة‬ ‫وهذه‬
‫الحاسب‬ ‫بواسطة‬ ‫بها‬ ‫التحكم‬.‫املحيط‬ ‫البيئة‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫باملقد‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫بوت‬‫و‬‫الر‬ ‫ويتمتع‬‫إنجاز‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫به‬ ‫ة‬
‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫املتغيرة‬ ‫ف‬‫و‬‫الظر‬‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫مع‬ ‫منه‬ ‫املطلوب‬ ‫العمل‬.

19. ‫الحاسب‬
(‫التحكم‬‫نظام‬)
‫لتحديد‬‫السونار‬‫نظام‬
‫املسافات‬
‫نظام‬‫ية‬‫ؤ‬‫الر‬(‫ات‬‫ر‬‫الكامي‬)
‫نظام‬‫االستشعار‬
(‫الحساسات‬)
‫الحركة‬‫نظام‬
‫األقدام‬ ‫أو‬
‫اع‬‫ر‬‫الذ‬
‫اليد‬‫قبضة‬
‫األصوات‬ ‫توليد‬‫نظام‬
‫توليد‬‫نظام‬
‫الكالم‬
‫بوت‬‫و‬‫للر‬ ‫الرئيسية‬ ‫املكونات‬

20. ‫بوت‬‫و‬‫الر‬ ‫في‬ ‫اليد‬ ‫لقبضات‬ ‫نماذج‬

21. ‫التحكم‬ ‫نظام‬
•‫التحكم‬ ‫نظام‬ ‫يعرف‬(A control system)‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫جهاز‬ ‫بأنه‬
‫آخر‬ ‫نظام‬ ‫أو‬ ‫جهاز‬ ‫تصرف‬ ‫في‬ ‫ويتحكم‬ ‫يدير‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬.
‫فئتان‬
‫م‬ ‫ئيستان‬‫ر‬‫ن‬
‫التحك‬ ‫نظم‬‫م‬
‫مفتوحة‬ ‫دائرة‬‫ذو‬ ‫التحكم‬ ‫نظام‬open
loop control system)،
‫مغلقة‬ ‫دائرة‬ ‫ذو‬ ‫التحكم‬ ‫نظام‬
close loop control system

22. ‫مفتوحة‬ ‫دائرة‬ ‫ذو‬ ‫التحكم‬ ‫نظام‬
‫نت‬ ‫املفتوحة‬ ‫الدائرة‬ ‫ذي‬ ‫التحكم‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫عملية‬ ‫تحدث‬‫تغير‬ ‫يجة‬
‫فقط‬ ‫النظام‬‫مدخالت‬.
‫مفتوحة‬‫دائرة‬ ‫ذي‬ ‫التحكم‬ ‫لنظم‬ ‫أمثلة‬:
•‫الكهربائية‬‫حة‬‫و‬‫باملر‬ ‫التهوية‬ ‫نظام‬
•‫الكهربائية‬‫املكنسة‬

23. ‫نظام‬‫مغلقة‬ ‫دائرة‬ ‫ذي‬ ‫التحكم‬
‫االع‬ ‫في‬ ‫تأخذ‬ ‫التحكم‬ ‫عملية‬ ‫فإن‬‫املغلقة‬‫الدائرة‬ ‫ذي‬ ‫التحكم‬ ‫نظام‬ ‫في‬‫واقع‬‫تبار‬
‫تغذ‬ ‫دائرة‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫وذلك‬ ‫النظام‬‫مدخالت‬ ‫إلى‬‫باإلضافة‬ ‫النظام‬ ‫مخرجات‬‫ية‬
‫اجعة‬‫ر‬feedback
‫تين‬‫ر‬‫إشا‬‫بين‬‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫بعمل‬ ‫ار‬‫ر‬‫باستم‬ ‫التحكم‬‫نظام‬‫يقوم‬:‫الت‬ ‫األولى‬‫قيمة‬‫تعكس‬ ‫ي‬
‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬‫التغذية‬‫دائرة‬ ‫من‬ ‫ناتجة‬‫والثانية‬ ،‫مدخلة‬.‫املقا‬‫هذه‬ ‫على‬‫وبناء‬‫ترسل‬‫نة‬‫ر‬
‫معينة‬‫ة‬‫ر‬‫بصو‬
ً
‫محددا‬
ً
‫عمال‬‫لينفذ‬‫به‬ ‫املتحكم‬‫النظام‬ ‫إلى‬‫ة‬‫ر‬‫إشا‬.
‫الذي‬‫النظام‬
‫فيه‬‫يتحكم‬
‫مدخالت‬‫مخرجات‬
‫اجعة‬‫ر‬ ‫تغذية‬
+
-

24. ‫مغلقة‬ ‫دائرة‬ ‫ذي‬ ‫التحكم‬ ‫لنظام‬ ‫أمثلة‬
•‫التكييف‬‫نظم‬
•‫الخ‬‫إلى‬‫ي‬ ‫ض‬‫ر‬‫األ‬ ‫ان‬‫ز‬‫الخ‬‫من‬‫املاء‬ ‫لرفع‬‫اآللية‬‫املضخة‬‫ان‬‫ز‬
‫ي‬‫العلو‬
•‫اآللي‬‫الطيار‬
•‫بوتات‬‫و‬‫الر‬
•.....

25. 10‫دقائق‬
‫جماعي‬
‫نشاط‬(5/2/6)
‫تمرين‬
‫ي‬‫عزيز‬‫ك‬‫ر‬‫املشا‬:
‫يدخل‬‫نظام‬‫التحكم‬‫بشكل‬‫واسع‬‫في‬‫مكونات‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬.
‫ن‬‫بالتعاو‬‫مع‬‫أفراد‬‫مجموعتك‬‫أذكر‬‫أمثلة‬‫لنظام‬‫التحكم‬(‫سواء‬‫من‬‫فئة‬‫الدائرة‬‫املفتوحة‬‫أو‬‫الدائرة‬‫املغلقة‬)‫والتي‬‫تدخل‬
‫في‬‫تركيب‬‫عناصر‬‫مكونات‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬‫وفق‬‫ل‬‫الجدو‬‫التالي‬:
‫العلمية‬‫املادة‬‫بالنشاط‬ ‫املرتبطة‬
‫م‬‫الكتاب‬‫الصفحات‬
1‫ل‬‫األو‬‫ي‬‫ثانو‬–‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬134-136
‫الروبوت‬ ‫مكونات‬‫عنصر‬‫مفتوحة‬ ‫دائرة‬‫ذي‬‫التحكم‬ ‫نظام‬ ‫نماذج‬‫مغلقة‬ ‫دائرة‬‫ذي‬‫التحكم‬ ‫نظام‬ ‫نماذج‬
‫الرؤية‬ ‫نظام‬(‫ات‬‫ر‬‫الكامي‬)
‫االستشعار‬ ‫نظام‬(‫الحساسات‬)
‫أو‬ ‫الحركة‬ ‫نظام‬‫األقدام‬
‫اع‬‫ر‬‫الذ‬
‫قبضة‬‫اليد‬

26. ‫نشاط‬(5/2/6)
‫مكونات‬ ‫عنصر‬
‫الروبوت‬
‫مفتوحة‬ ‫دائرة‬ ‫ذي‬ ‫التحكم‬ ‫نظام‬ ‫نماذج‬‫مغلقة‬ ‫دائرة‬ ‫ذي‬ ‫التحكم‬ ‫نظام‬ ‫نماذج‬
‫اة‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫الرؤ‬ ‫اام‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ظ‬‫ن‬
(‫ات‬‫ر‬‫الكامي‬)
‫الضوئية‬ ‫ا‬‫ر‬‫بالكامي‬ ‫صور‬ ‫التقاط‬
‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الح‬ ‫ا‬‫ر‬‫بالكامي‬ ‫صور‬ ‫التقاط‬
‫فيديو‬ ‫تسجيل‬
‫يء‬ ‫ش‬‫إلى‬ ‫املسافة‬ ‫قياس‬(‫السونار‬).
‫ام‬‫ا‬‫ظ‬‫ن‬ ‫ادة‬‫ا‬‫ع‬‫ان‬‫ا‬‫م‬‫اادة‬‫ا‬‫ع‬‫ن‬‫او‬‫ا‬‫ك‬‫تت‬ ‫اا‬‫ا‬‫ه‬‫فإن‬ ،‫اة‬‫ا‬‫ق‬‫مغل‬‫ارة‬‫ا‬‫ئ‬‫دا‬‫ذي‬‫اتحكم‬‫ا‬‫ل‬‫ا‬ ‫اام‬‫ا‬‫ظ‬‫ن‬ ‫ااذج‬‫ا‬‫م‬‫لن‬ ‫ابة‬‫ا‬‫س‬‫بالن‬‫اة‬‫ا‬‫ي‬‫فرع‬
‫لها‬ ‫أمثلة‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ ،‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫عملها‬ ‫في‬ ‫تتكامل‬:
.1‫في‬ ‫اليمين‬‫إلى‬ ‫فتحة‬ ‫ل‬‫أو‬ ‫إلى‬ ‫ان‬‫ر‬‫بجد‬ ‫املحاط‬ ‫املسار‬‫في‬ ‫األمام‬ ‫الى‬ ‫السير‬‫ثم‬،‫الجدار‬
‫الفتحة‬ ‫هذه‬‫في‬ ‫ل‬‫الدخو‬-‫املتاهة‬ ‫في‬ ‫الروبوت‬ ‫حركة‬‫في‬ ‫كما‬( .‫الحركة‬ ‫نظام‬+‫نظام‬
‫املسار‬‫جدار‬ ‫في‬ ‫الفتحة‬ ‫وجود‬ ‫الستشعار‬ ‫السونار‬.)
.2‫السلم‬ ‫على‬‫جة‬‫ر‬‫د‬‫الصعود‬( .‫الحركة‬ ‫نظام‬+‫ال‬ ‫موقع‬ ‫لتحديد‬ ‫ات‬‫ر‬‫الكامي‬ ‫نظام‬‫جة‬‫ر‬‫د‬.)
.3‫املظلة‬ ‫إطالق‬-‫مسافة‬‫إلى‬ ‫الفضائية‬ ‫املركبة‬ ‫ل‬‫وصو‬ ‫عند‬ ‫اشوت‬‫ر‬‫الب‬2‫ق‬‫فو‬ ‫كلم‬
‫الكوكب‬ ‫سطح‬( .‫تفاع‬‫ر‬‫اال‬ ‫لقياس‬ ‫االستشعار‬ ‫نظام‬+‫ا‬ ‫إلطالق‬‫اع‬‫ر‬‫الذ‬ ‫نظام‬‫ملظلة‬.)
.4‫ات‬‫ر‬‫السيا‬ ‫تجميع‬‫خط‬ ‫في‬ ‫مكانها‬‫في‬ ‫وتركيبها‬ ‫فعها‬‫ر‬‫و‬‫العجلة‬ ‫ل‬‫تناو‬( .‫نظ‬‫اع‬‫ر‬‫الذ‬ ‫ام‬+
‫اليد‬ ‫قبضة‬+‫ات‬‫ر‬‫الكامي‬ ‫نظام‬+‫االستشعار‬ ‫نظام‬.)
.5‫و‬،‫محددة‬ ‫وسرعة‬،‫محدد‬‫تفاع‬‫ر‬‫ا‬‫في‬ ‫الطائرة‬ ‫ان‬‫ر‬‫طي‬ ‫على‬‫اآللي‬ ‫الطيار‬ ‫محافظة‬‫اتجاه‬
‫محدد‬( .‫الفيزيائية‬ ‫القيم‬ ‫مختلف‬ ‫لقياس‬ ‫االستشعار‬ ‫نظم‬+‫ل‬‫عة‬‫ر‬‫األذ‬ ‫نظم‬‫في‬ ‫لتحكم‬
‫وغيرها‬ ،‫البنزين‬ ‫ومضخات‬ ‫ومحركات‬ ‫أجنحة‬ ‫من‬ ‫الطائرة‬ ‫مكونات‬ ‫مختلف‬)
‫االستشعار‬ ‫نظام‬
(‫الحساسات‬)
‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الح‬ ‫جة‬‫ر‬‫د‬‫قياس‬.
‫السرعة‬ ‫قياس‬.
‫الضغط‬ ‫قياس‬.
‫تفاع‬‫ر‬‫اال‬ ‫قياس‬.
‫أو‬‫الحركة‬ ‫نظام‬
‫األقدام‬
‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫محدد‬‫عدد‬ ‫تنفيذ‬.
‫مبرمجة‬ ‫حركات‬ ‫عدة‬ ‫أو‬ ‫حركة‬ ‫تنفيذ‬
(‫مثل‬ ‫محددة‬ ‫واتجاهات‬ ‫بمسافات‬
‫السلحفاة‬ ‫حركة‬.)
‫اع‬‫ر‬‫الذ‬‫مبرمجة‬ ‫حركات‬ ‫عدة‬ ‫أو‬ ‫حركة‬ ‫تنفيذ‬
‫قبضة‬‫اليد‬‫مبرمجة‬ ‫حركات‬ ‫عدة‬‫أو‬ ‫حركة‬ ‫تنفيذ‬

27. ‫شاكرة‬
‫تفاعلكن‬ ‫حسن‬

28. 20‫دقيقة‬
‫فردي‬
‫نشاط‬(5/2/6)
‫ذاتي‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬
‫ي‬‫عزيز‬‫ك‬‫ر‬‫املشا‬
‫من‬‫خالل‬‫متابعة‬‫البيان‬‫العملي‬‫مع‬‫ب‬‫ر‬‫املد‬‫قم‬‫بالتالي‬:
•‫تثبيت‬‫لغة‬‫البرمجة‬Python
•‫سم‬‫ر‬‫مستطيل‬‫بحيث‬‫ن‬‫يكو‬‫كل‬‫خطين‬‫يين‬‫ز‬‫متوا‬‫لهما‬‫نفس‬‫السمك‬.
•‫سم‬‫ر‬6‫دوائر‬‫متداخلة‬‫كل‬‫دائرة‬‫ن‬‫بلو‬‫مختلف‬
‫العلمية‬‫املادة‬‫بالنشاط‬ ‫املرتبطة‬
‫م‬‫الكتاب‬‫الصفحات‬
1‫ل‬‫األو‬‫ي‬‫ثانو‬–‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬‫الباي‬ ‫لبرنامج‬ ‫العملية‬ ‫يبات‬‫ر‬‫التد‬‫ن‬‫ثو‬

29. ‫نشاط‬(6/2/6)
•‫سم‬‫ر‬6‫دوائر‬‫متداخلة‬‫كل‬‫دائرة‬‫ن‬‫بلو‬‫مختلف‬