1. Tania Presa; Matilde Franco
Escuela 129, Toledo, Canelones, Uruguay.
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A la sombra del CEIBAL. Desafíos, resistencias y
propuestas en una escuela de contexto crítico de Uruguay.
Ante una nueva presencia en el aula: la XO.

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Tania Presa; Matilde Franco
Escuela 129, Toledo, Canelones, Uruguay.

3. Tania Presa; Matilde Franco
Escuela 129, Toledo, Canelones, Uruguay.
¿Quién llegó primero? CEIBAL
De los Desafíos,
Resistencias y Propuestas…
“Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea”

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Propuestas en nuestra escuela:
Feria educativa “Del texto al hipertexto”.
Proyecto de articulación entre el nivel inicial (alumnos
de cuatro y cinco años) y primeros años; primeros años
y sextos años. Proyectos de aula y de coordinación entre
docentes paralelos desde los cuales se aborda un
contenido de una determinada área del conocimiento
mediado por el uso de la XO.
Creación del blog de la escuela. Equipo de Informática
integrado por docentes de la escuela. Los mismos
apoyan al resto en el trabajo con la XO. (el apoyo recae
sobre todo en el cuidado, y flasheo de las máquinas).
Creación del cargo de Maestra de apoyo Ceibal. (el
mismo funciona en contraturno y la función del docente
es apoyar el trabajo del resto de los maestros desde la
planificación de actividades)
Desde la Inspecciónde Primaria:
Maestros Dinamizadores del Plan
CEIBAL.(Se trata de maestros
pertenecientes al área de Tecnología
Educativa de las Inspecciones
departamentales de Primaria, los
mismos recorren las escuelas, apoyan el
trabajo de los docentes y elaboran
recursos educativos incluyendo la
tecnología).
Tania Presa; Matilde Franco
Escuela 129, Toledo, Canelones, Uruguay.
Nuestro blog: www.blogs.ceibal.edu.uy/blog/toledo129

5. ¿Subjetividad
docente?
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Tania Presa; Matilde Franco
Escuela 129, Toledo, Canelones, Uruguay.
Naturalización Tensión
•Considerase inepto para el uso de las
tecnologías. (este argumento por parte
de algunos docentes ha implicado el
rechazo a cursos de formación)
•Manifestar la no necesidad de
introducir el uso de la XO como inútil
en la planificación de contenidos.
•Sentir amenazado el rol del enseñante.
•Manifestar la no utilización de la XO
debido al no cuidado de las mismas por
parte de los alumnos. (algunas de estas
cuestiones también son atribuidas a la
mala recepción de la cobertura de
Internet)
APERTURA RESISTENCIAS:
“La posibilidad que se nos brindó a
los maestros uruguayos de tener en
nuestras manos, la XO, fue para la
mayoría de nosotros un desafío.
Existieron encuentros y
desencuentros en cuanto a su uso e
implementación. Idas y venidas, que
nos hicieron reflexionar sobre que
somos agentes educativos que
debemos adaptarnos a los cambios y
aprender de este nuevo mundo
caracterizado por la velocidad, las
incertidumbre y las tecnologías. La
XO es una herramienta, para
dinamizar los conocimientos, no
sustituye a ninguna otra herramienta
de trabajo, y tampoco a nosotros los
maestros.” (maestra de la escuela)

6. Tania Presa; Matilde Franco
Escuela 129, Toledo, Canelones, Uruguay.
¿De la Escuela “tradicional” a la “virtual”?
“… hasta que de repente observa una de las esquinas de la ciudad, contempla
el lugar y por fin se pensó sentirse seguro: observaba una escuela, al ingresar
a ella se da cuenta que allí el panorama también había cambiado: cada niño
tenía su propia computadora, las maestras realizaban tareas en línea con sus
alumnos, las tareas domiciliarias eran enviadas vía mail, etc. Sin duda, en este
lugar, tampoco se sintió seguro. Pues nuestro amigo estaba recorriendo las
calles de una verdadera “telépolis”.

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Tania Presa; Matilde Franco
Escuela 129, Toledo, Canelones, Uruguay.
"Poner la computadora en la escuela no desarrollará
el alfabetismo digital, de la misma manera que tener
lápiz y papel no ha sido suficiente para alfabetizar."
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