INFORMÁTICA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN ,[object Object],[object Object]

Precisiones conceptuales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La perspectiva conductista: Skinner ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ventajas e inconvenientes más relevantes de la EAO Para Skinner, el sujeto no ha de tener ninguna dificultad si el material ha sido bien diseñando

Aprendizaje significativo de Ausubel ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Aprendizaje por descubrimiento: Bruner ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La teoría de Piaget ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Procesamiento de la información: Gagné ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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El constructivismo de Papert ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Constructivismo y mediación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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