2. “Falta de expectativas futuras”
Hipótesis del grupo
El grupo de investigación, planeta como hipótesis que el mayor
detonante en la deserción escolar en los jóvenes chilenos, se
relaciona con motivos directamente vinculados a la falta de
expectativas futuras.
Considerando que la mayoría de jóvenes desertores pertenece a
estratos socioeconómicos medios y bajos, coincide con las realidades
futuras que Chile presenta en estos jóvenes, como la precaria calidad
de la educación municipal y en muchos casos incluso en colegios de
subvención compartida y el costo de la educación superior.
3. Bibliografía
•Herrera, Mariano. El Valor de la Escuela y el Fracaso Escolar . España. 2009.
•Sepúlveda, Leandro; Opazo, Catalina. Deserción Escolar en Chile: ¿Volver la
Mirada Hacia el Sistema Escolar? . España. 2009.
•Román, Marcela. El Fracaso Escolar de los Jóvenes en la Enseñanza Media.
¿Quiénes y por qué Abandonan Definitivamente el Liceo en Chile?. España.
2009.
4. Deserción Escolar en
Chile: ¿Volver la
Mirada Hacia el
Sistema Escolar?
Deserción Escolar en
Chile: ¿Volver la
Mirada Hacia el
Sistema Escolar?
Características de la deserción
escolar en Chile. El abandono
escolar es una situación que se
verifica fundamentalmente en el
nivel de enseñanza media o
secundaria, en los tres primeros
años de este nivel de enseñanza.
Características de la deserción
escolar en Chile. El abandono
escolar es una situación que se
verifica fundamentalmente en el
nivel de enseñanza media o
secundaria, en los tres primeros
años de este nivel de enseñanza.
Marco TeóricoMarco Teórico
5. El Fracaso Escolar de los
Jóvenes en la Enseñanza
Media. ¿Quiénes y por qué
Abandonan Definitivamente
el Liceo en Chile?
El Fracaso Escolar de los
Jóvenes en la Enseñanza
Media. ¿Quiénes y por qué
Abandonan Definitivamente
el Liceo en Chile?
El abandono y la deserción escolar alcanzan en
Chile cifras muy menores en comparación a la
mayoría de los países de la región. Sin embargo,
sus características y distribución son un duro
reflejo de las debilidades del sistema y, en
particular de su profunda inequidad. Más del 70%
de los jóvenes entre 14 y 17 años que abandonan
la escuela o el liceo, pertenecen a los segmentos
más pobres de la población.
El abandono y la deserción escolar alcanzan en
Chile cifras muy menores en comparación a la
mayoría de los países de la región. Sin embargo,
sus características y distribución son un duro
reflejo de las debilidades del sistema y, en
particular de su profunda inequidad. Más del 70%
de los jóvenes entre 14 y 17 años que abandonan
la escuela o el liceo, pertenecen a los segmentos
más pobres de la población.
6. El Valor de la
Escuela y el
Fracaso Escolar
El Valor de la
Escuela y el
Fracaso Escolar
Describe la situación de la deserción en
Venezuela, analizar sus consecuencias y sus
causas y alertar acerca de una de las causas
que aparentemente está empezando a
aparecer, entre las que producen el abandono
de la escuela, como lo es la pérdida de valor de
la escuela, para la sociedad, las familias y los
alumnos.
Describe la situación de la deserción en
Venezuela, analizar sus consecuencias y sus
causas y alertar acerca de una de las causas
que aparentemente está empezando a
aparecer, entre las que producen el abandono
de la escuela, como lo es la pérdida de valor de
la escuela, para la sociedad, las familias y los
alumnos.
10. Análisis Grafico de Torta
Podemos apreciar en el gráfico de torta que analiza el porcentaje de respuestas de
deserción por
parte de los alumnos encuestados que el mayor porcentaje lo encontramos, en el
alumno 4 que tiene
un 85%de afirmaciones contestadas bajo el criterio deserta.
A su vez visualizamos que el porcentaje medio se encuentra entre los alumnos 2, 3, 11,
13.
correspondientes, al color rojizo y 7, 9, 14, 15 correspondiente al color naranja, en
donde se encuentra la mayor
Cantidad de alumnos encuestados con un 45% y 50%.
Por ultimo cabe destacar a los jóvenes que optaron por el criterio de no deserta que
fueron los
porcentajes menores y que aluden a los alumnos 5 y 12 con una estrecha diferencia con
el promedio que
consta de un 40% .
Cabe destacar que la mayoría de los alumnos, aun poseen expectativas sobre
los estudios a realizar ya que fue la cifra predominante en el gráfico de torta ,
además de dar énfasis a el porcentaje más bajo que arroja una preocupación, ya
que la minoría es la que no deserta a pesar de los factores propuestos en las
Afirmaciones.
11. Resultados generales
Deserción escolar
0
20
40
60
80
100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
En el grafico “Resultados generales”, podemos ver el nivel de preferencia (al costado
derecho), según la afirmación (en la base) sugerida en la encuesta como posibles
detonadores de la deserción escolar.
Según el grafico, los 15 alumnos desertores encuestados identifican como máximo detonador,
la afirmación numero 5, que corresponde a la “desmotivación” por parte de alumno, con un
100%. Le siguen con un 86% las afirmaciones 6 y la 14, correspondientes a “problemas
psicológicos” y “Rechazo por parte de establecimiento escolar” respectivamente.
Por el contrario, el mismo numero de alumnos desertores, identifico como mínimo detonador
para la deserción escolar con un 20%, las afirmaciones numero 2 y 12, correspondientes a
“conocimiento de los alumnos por parte del profesor jefe” e “influencia de relaciones
amorosas”. Le siguen las afirmaciones 10, 15 y 20, que corresponden a “problemas
familiares”, “modas juveniles”, “adicción a los hobbies” respectivamente.
12. Como análisis general según los datos expuestos, podemos
afirmar que en promedio los alumnos desertores indican como
causas de su deserción, conflictos relacionados desde ellos
mismos y no desde terceras personas. La desmotivación y los
problemas psicológicos, son factores en los que ellos pueden
influir en mayor o menor grado directamente, no así el
conocimiento de los alumnos por parte del profesor jefe o la
influencia de relaciones amorosas que involucran a otras personas
como causantes en la opción de desertar escolarmente.
En otras palabras, podríamos decir que en promedio los alumnos
desertores encuestados, se asumen como protagonistas de su
condición.
Conclusión
