1. Elektronikus médiumok és
tananyagok
Az új média és a tanulás

2. Benedek András
Mobiltanulás és az egész életen át
megszerezhető tudás

3. Mobiltelefon
- Kommunikációs funkciók integrálása
-- Szabály és normarendszerében nem
kötődik társadalmi intézményhez
-- Térben és időben szabadon
használható
• T-mobile kutatási
projekt: Az új eszköz
hatása az oktatásra

4. Új megközelítések a tanulásban
Technológiai és szemléleti váltás
Hagyományos oktatás Mobiltanulás
• Ismeretek átadása • Élethosszig tartó tanulás
• Tanuljunk meg tanulni
• Központban a tanuló áll

5. A mobiltanulás története
• 2 évtizedes
• Alapfogalma:e-learning
• Több,mint kísérleti oktatási módszer
ELŐNYEI
• Rugalmasság
• Kényelem
• Saját időbeosztás szerinti előrehaladás a
tananyagban

6. Oktatáselméleti szempontból
• Az alapokat az elektronikus tanulás kínálja
• Alaptulajdonsága a számítógépre alapozott
képzés
• Elemei: - személyi számítógép
- adathordozók

7. Pedagógiai szempontból
• Az új tanulási paradigma differencia
specifikumává vált az interaktivitás
• Az aszinkron tanulás
• A tér – idő rugalmas kezelésének lehetősége

8. Web based training
Internet alapú képzés
Kezdetben
Új cross-curriculum,és az általános
informatikai „tudás” igazolása
Később
A felsőoktatásban,felnőttképzésben,
szakoktatásban virtuális szemináriumok
Formális és informális csoportosulások
kapcsolódtak

9. Módszertani szempontból
• Fizikai jelenlét nélkül képes a szemléltető
eszközöket virtualizálni,vagy az oktatás
szervezője által real-time jellegűvé tenni
• Személyre szabottá formálható a tanulás és a tér
amelyben végbe megy
• A virtuális tanulási térben nem érvényesülnek a
formális tanulásra jellemző kötöttségek

10. Kritikája
• Az individualizált
tanulás a közösségi lét
hiánya miatt szociális
zártságot okoz.

11. Napjainkban
• A netmeeting szoftverrendszerek segítségével
jelentős szociális kohézióval jellemezhető
informális csoportokat hoznak létre az
érdeklődés és az érdekazonosság alapján.

12. Napjainkban
A formális oktatás során alkalmazásuk
• Felkelti a gyerekek érdeklődését
• Teret ad a kreativitásnak
• Kiszélesíti a tanulási lehetőségeket
• Megváltoztatja a tanulási módszereket

13. Napjainkban
A kulturális intézmények
- Weboldallal rendelkeznek
- Virtuális forrásjegyzéket kínálnak
- Információs pontokat működtetnek
- Érdekközösségeket hoznak létre a fizikai és
kulturális térben különböző földrajzi
helyzetben,eltérő műveltségi szinten lévők között

14. Oktatáselméleti szempontból
• Szemléltetésnél szükség van a „tárgy”
megértéséhez további „tudásokra”
• Digitalizált gyűjtemények (könyvtár,
levéltár,múzeum stb.)

15. Pedagógiaiszempontból
-Hálózatba kötött
számítógépek és
mobilkommunikációs
eszközök képesek virtuális
tanulási teret létrehozni
- A tananyagot elemi
információs egységekre
bonthatjuk(mikrolearning)
Lényegi kihívás:
- az eszközök hordozható-
ságának és az ezekre
alkalmazott formátumok
kialakításának problémája

16. A virtuális valóságtól a szerves
tanulási környezet felé
M. Castells:
• A multimédia fennhatósága alá von minden kulturális
megnyilvánulást
• A digitális univerzum összekapcsolja a kommunikatív
elme múltbéli,jelenlegi és jövőbeli megnyilvánulásait
• A virtualitást a valóságunkká teszi

17. Nyíri gondolatai
• Dewey iskolamodellje Gondoljuk újra J.Dewey
téziseit:
- Szükség van iskolákra,ahol a
fiatalok belenőve a felnőttek
világába spontán tanulnak.

18. Nyíri érvei
• Megváltoznak a tudás megszerzésének
mintázatai,uralkodó lesz az élethosszig tartó
tanulás
• Elhalványul a gyerek felnőtt közötti éles fogalmi
megkülönböztetés
• A formális iskolai intézményeket felváltják a
nyitott művelődés virtuális környezetei

19. Új pedagógiai paradigma felé
A mobilkommunikáció által formálódó
oktatáselmélet új elemei
• Az osztálytermek zártsága az új kommunikációs
eszközök hatására megszűnt
• A társadalom térben és időben virtualizálódik
• Mikrolearning
• Funkcionális networking
• Közvetlen hozzáférés adatbázisokhoz
• Time-sharing optimalizáció

20. Ellentmondások
• A változások ellenére a gondolkodás,a tanulás és
a kommunikáció továbbra is az osztályteremben
elhangzó szavak világában zajlik.
• A mobiltanulás működik az egyén szintjén,de a
mobiltanítás rendszerszerűen nem létezik.

21. Összefoglalás
• A mobiltanulás a tradicionális pedagógiai
gondolkodás változását, tágabb keretekbe
kényszerítését idézte elő
• Az élethosszig tartó tanulás folyamatában a
mobiltanulás komplementer funkcióval bír
• Eltűnnek a művelődési hátrányok
• Hatékonyságnövelő tanulási eszközök a tudás
megszerzésének folyamatában

22. Köszönöm a figyelmet!
További szép napot kívánok!