Elementos fundamentales de la sistematización de experiencia

1. ¿Sistematización de Experiencia?
Sylmy Agraz
2013

2. Presentación
Fuente: Carlos Crespo. Taller de Sistematización. 2001
El presente material es un acercamientos a los elementos básicos que debemos conocer sobre la
sistematización de experiencias (SE), así como conceptos, requerimientos, lo que es y no es la
sistematización, desmitificar lo que se dice en el saber popular y construir fundamentos claros
sobre la temática.
La se es tema controversial ya que los estudiosos de la materia no se ponen de acuerdo sobre el
enfoque de la SE, cada uno tiene una manera de interpretarla como una herramienta, técnica o un
método, esto se debe a que es relativamente nueva en la palestra educativa, que viene de las
experiencias y movimientos sociales de Latinoamérica.
Este curso busca ampliar la mirada de la SE, por ello mostramos los enfoques mas relevantes así
como los estudiosos que han aportado significativamente la SE como un proceso valioso para ser
llevado adelante por el alcance en la transformación y el impacto social que la SE conlleva.

3. Requerimientos para Sistematizar
Fuente: Carlos Crespo. Taller de Sistematización. 2001
Para desarrollar una sistematización debemos contar con los siguientes requerimientos;
 Ir registrando la experiencia y recopilando la información a medida que ésta se desarrolla
 Elaborar un “marco de análisis” que sirva para la reflexión e interpretación de la información
 Diseñar un procedimiento organizado de trabajo
 Crear espacios y fijar momentos para una reflexión sistemática y permanente
 Nombrar un equipo responsable de la tarea de sistematización
 Implementar actividades de capacitación en las distintas tareas que requiere la sistematización

4. Requerimientos de la Sistematización
Fuente: Carlos Crespo. Taller de Sistematización. 2001
Para desarrollar una sistematización debemos contar con los siguientes requerimientos;
 Ir registrando la experiencia y recopilando la información a medida que ésta se desarrolla
 Elaborar un “marco de análisis” que sirva para la reflexión e interpretación de la información
 Diseñar un procedimiento organizado de trabajo
 Crear espacios y fijar momentos para una reflexión sistemática y permanente
 Nombrar un equipo responsable de la tarea de sistematización
 Implementar actividades de capacitación en las distintas tareas que requiere la sistematización

5. Que NO es sistematizar
Un Recetario: no es una guía exacta
que lleve de la mano la a quien
sistematiza. Cada sistematización es
un trabajo único
Un Material Completamente
Acabado: La sistematización no es un
trabajo totalmente terminado. No busque
perfección
Una Cajita de Formulas Mágicas: no hay formulas
mágicas para realizar sistematización de experiencias, ni
rutinas, ni pasos exactos.
Informe, Datos o Materiales Ordenados:
ordenar datos, materiales, fichas u/o realizar
un informe no es sistematizar. Es un trabajo
mas amplio que requiere rigurosidad
investigativa.
Fuente: Soraya Medina. Cecodap. 1996

6. Que ES sistematizar
Fuente: Soraya Medina. Cecodap. 1996
Es un Recurso o instrumento formativo que puede ayudar a:
 Reflexionar y tomar conciencia de la necesidad de analizar las
experiencias
 Obtener Herramientas metodológicas practicas y sencillas que
posibilite vencer la resistencia a registrar, escribir y socializar el
trabajo que realizamos
 Desmitificar y facilitar la acción de reflexionar

7. Que ES sistematizar
Fuente: Soraya Medina. Cecodap. 1996
Es una Herramienta de Trabajo Comunitario:
 Que puede ser discutido, analizado y reformulado en la practica
Es una Forma de Compartir las Inquietudes y Temores:
 ¿Cómo empezar?, ¿Cómo ordenar ideas? ¿Qué es importante decir y
que no? ¿Cómo analizar las situaciones

8. Definamos Experiencia
Fuente: Carlos Crespo. Taller de Sistematización. 2001
Las experiencias nacen de circunstancias que han tenido impacto significativo (bueno o
malo) en el sujeto que la vivió, que genera en el, una reflexión que hace una modificación
de su actitud, lo transforma, por ende deja una huella dándole relevancia. La experiencia
es en definitiva una circunstancia significativa con una carga de aprendizajes vivida por el
sujeto.
Cuando se pretende sistematizar una experiencia debe tomarse en cuenta que sea;
una experiencia significativa (importante)
una experiencia que se desee evaluar
para transformar la praxis profesional
para revisar los alcances de un proyecto social
Pero sobre todo que quien o quienes sistematicen han vivido la experiencia

9. Definiciones de Algunos Estudiosos de la Sistematización de Experiencias
“la sistematización, en general entendida como el proceso de conceptualización de las
prácticas, de revisión o interpretación crítica que parte de un ordenamiento y
reconstrucción de procesos vividos una experiencia, puede devenir un acto educativo,
político y transformador cuando alberga la posibilidad real de realizar una
conversación individual y social. Es una conversación individual porque genera un
dialogo consigo mismo/a y es una conversación social porque adquiere significado en
la medida que es compartida con otros/as, en función de acciones en el presente, que
cambian la cultura de la aceptación y de la resignación”.
Fuente: Cecilia Díaz Flores. Alforja. 2008
Directora Ejecutiva del Centro de Estudios y Publicaciones Alforja, de Costa Rica – Red ALFORJA

10. Definiciones de Algunos Estudiosos de la Sistematización de Experiencias
La SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS, tal como lo señala Alfonso Torres es una
modalidad investigativa participativa, ella posee un carácter estratégico emergente, que
puede contribuir con:
 Una nueva visión critica de la realidad
 Nutrir los procesos de aprendizaje de los y las nuevas ciudadan@s del mundo, del
futuro, quienes vean sus vidas en relación con l@s otr@s y asuman
corresponsablemente su accionar de manera critica.
 La reconstrucción crítica de los procesos de aprendizaje donde participamos.
 Reconocer los procesos culturales, políticos, sociales que están inmersos en la
experiencia sistematizadas, ver confluencias, diferencias, consensos y disensos
que dan identidad a la experiencia
 Poder realizar cruces de interpretaciones, saberes y lógicas entre los diversos
actores participantes
 En fin aprender de nuestros aciertos y errores para hacer mejor las cosas, mejorar
nuestra práctica en beneficio del pueblo.

11. Definiciones de Algunos Estudiosos de la Sistematización de Experiencias
La SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS, desde la visión del Centro de Estudios para la Educación Popular CEPEP es
un método investigativo, que tiene como propósitos:
“los cuatro propósitos fundamentales de la Sistematización de Experiencias son una expresión clara y concreta de la
presencia de los principios de la Educación Popular que consiguen ser operacionalizados a partir de la practica de la
experiencia, se pretende el desarrollo de un proceso que permita: aprender, producir conocimientos, construir propuestas
transformadoras y socializar los resultados de la sistematización de experiencias;”
• Aprender desde la experiencia
•Producir conocimientos desde la experiencias
• Construir propuestas transformadoras desde la experiencia
•Socializar los resultados de la sistematización de Experiencias
“la Sistematización de Experiencias tiene un carácter político debido a la intencionalidad transformadora intrínseca de este
proceso. Se sistematizan experiencias para obtener insumos, ideas, sustentos de propuestas transformadoras”

12. Definiciones de Algunos Estudiosos de la Sistematización de Experiencias
Según la mirada del Taller de Facilitación y Sistematización, 2001; pg. 154;
“…la sistematización engloba un conjunto de actividades con el objetivo de ordenar,
clasificar, analizar e interpretar organizadamente los contenidos y resultados de la praxis.
Su propósito es realizar una relectura del desarrollo de la praxis, con el objetivo de
comprender más profundamente las actividades realizadas y mejorarlas en el futuro...”
“sistematizar permite la construcción colectiva de conocimientos, en cualquiera de sus
modalidades, siempre un trabajo que conlleve sistematizar dejara un saldo educativo, una
reflexión, posibles maneras de volver accionar y la transformación”.
Sylmy Agraz. Cepap. 2008

13. Definiciones de Algunos Estudiosos de la Sistematización de Experiencias
Soraya Medina, 1996; define la sistematización como; “un recurso o instrumento
formativo que puede ayudar a;
 Reflexionar y tomar conciencia de la necesidad de analizar las experiencias
 Obtener herramientas metodológicas prácticas y sencillas que posibilite
vencer la resistencia a registrar, escribir, y socializar el trabajo que realizamos
 Desmitificar y facilitar la acción de reflexionar

14. Fases de la Sistematización
Objetivos y alcances de la sistematización; puede cubrir toda una experiencia en su totalidad, o solo
algunas de sus actividades, y puede estar centrada en uno u otros actores. La delimitación de
objetivos claros es muy importante. Esta da especificidad y rigor, y explicita la dirección a la que se
apunta en el análisis.
Descripción; esta fase es de una descripción de lo realizado. Para cumplir con ella es indispensable
un buen registro del desarrollo de la praxis. el registro básico son las notas de campo que lleva el
investigador. Para los trabajos en grupo están los registros escritos, grabaciones, videos, etc. De las
descripciones se recuperaran tanto los hechos concretos, como también se explicitarán los
componentes vivenciales que se pudieran identificar.
Ordenación y clasificación; las diferentes intervenciones, lo vivenciado, etc, que aporta la
descripción conforman una masa de datos. Estos deben ser ordenados y clasificados. Como primer
paso se deben reconocer categorías de datos y en cada una de ellas se agruparán los de un mismo
tipo. Es posible que ciertos tipos de datos puedan ser cuantificados, lo que debe hacerse sin dudar
Fases de la sistematización según (Taller de Facilitación y Sistematización, 2001);

15. Definiciones de Algunos Estudiosos de la Sistematización de Experiencias
Análisis crítico; en el análisis critico se efectúa una re-lectura de los objetivos y alcances de la
sistematización, según el criterio de delimitación elegido (tiempo, protagonistas, objetivos,
temas, métodos), posibilitando el pasaje desde la apariencia a la esencia. Por ejemplo, en el caso
de que la delimitación apuntara a la sistematización en referencia a los protagonistas de la praxis,
se presentará especial atención a, por un lado, cómo actuó el agente externo, y por el otro, a cómo
lo hizo el grupo interactuante.
Resultados; los resultados de la sistematización se ordenan, y se los presenta de manera que se
apunte a lo conceptual. Se trata de establecer un vinculo, para afirmar o refutar las explicaciones
o hipótesis disponibles, la praxis desarrollada, las decisiones tomadas, etc. Los resultados deben
ser entonces claros. Deben ser presentados con un lenguaje manejable y acorde a los futuros
destinatarios de la divulgación.
Fases de la sistematización según (Taller de Facilitación y Sistematización, 2001);

16. Proceso de la Sistematización
Fuente: Soraya Medina. 1996
Qué, donde,
cuando,
como, con
quienes
Análisis
individual y
colectivo (para
qué, por qué,
para quiénes)
Priorizar qué
va primero y
después.
Redactar,
armar, ordenar
Evaluar,
replicar,
capacitar,
producir,
conocimientos,
otros
Describir Reflexionar Organizar Comunicar
las ideas

17. Principios de la Sistematización
Fases de la sistematización según (Taller de Facilitación y Sistematización, 2001);
Aunque todavía es difícil precisar todos los principios que han de hacerse vigentes durante
las prácticas de sistematización, existen algunos que se han ido identificando como válidos
durante experiencias anteriores, por lo cual creemos conveniente mencionarlos.
Como gran parte del trabajo de sistematización ha de hacerse dentro del marco de la
investigación-acción-participativa, los principios que le son propios a ésta han de ser válidos
también para la construcción de conocimientos mediante la sistematización. Los más
relevantes son los de:

18. Principios de la Sistematización
Fases de la sistematización según (Taller de Facilitación y Sistematización, 2001);
Significación; al nivel de la educación popular, nada ha de hacerse que no tenga significado que
no responda a una necesidad y a unos intereses para los sectores populares, lo que también incide
en la sistematización
Articulación; se hace necesario dejar de ver la realidad de manera fragmentada y desarrollar
mecanismos para articular la realidad. La articulación debe estar relacionada con la significación,
para que no sea de una globalidad muy compleja
Globalidad; debe realizarse una lectura articulada de la realidad como totalidad o con visión
globalizante
Historicidad; leer el presente en función del antecedente y de lo que se pretende, lo que significa
tomar en cuenta el contexto

19. Principios de la Sistematización
Fases de la sistematización según (Taller de Facilitación y Sistematización, 2001);
Relatividad; si bien existe una globalidad, se hace necesario relativizarla, de acuerdo a circunstancias
y condiciones
Pluralismo; tomar en cuenta las diferentes concepciones u ópticas para leer una misma realidad
Socialización; el saber generado debe ser socializado, así como la sistematización debe basarse en un
conocimiento ya producido conocido
Si revisamos con detenimiento podemos observar que los autores coinciden en algunos aspectos en
cuanto a los pasos a seguir, y los fundamentos de la sistematización.

20. A manera de Conclusión
El recorrido realizado en este documento no esta supeditado a una enfoque en particular sino a las
generalidades de la Sistematización de Experiencias, para que el participante pueda establecer un
criterio previo sobre la tematiza antes de estudiar los enfoques y sus autores.
Continúen la aventura de descubrir un proceso que los llevara a la liberación, al encuentro con
ustedes mismos y con el otro, a la transformación

21. “…considero que el ejercicio de analizar, reflexionar y
sistematizar una experiencia… conjugados con
esfuerzos individuales bajo el manto de la formación
permanente, encierra no solo un fin académico
implican un compromiso de vida..”
Abel Pérez Rojas. 2005