Dokumen ini merupakan sukatan pelajaran Sejarah untuk Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah di Malaysia. Ia menjelaskan matlamat, objektif, organisasi dan kandungan kurikulum Sejarah yang meliputi Kajian Sejarah Tempatan, Sejarah Malaysia dan Sejarah Negara Luar. Kandungan kurikulum dirancang untuk memupuk semangat patriotik dan memahami perkembangan masyarakat serta kedudukan negara.

1. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
Sukatan Pelajaran
SEJARAH
2000

2. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
Sukatan Pelajaran
SEJARAH
2000
PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM

3. ISBN

4. RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak
mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh
masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta
masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat
dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara
yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan
berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang
akan menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh
tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan atas prinsip-prinsip berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
iii

5. FALSAFAH
PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke
arah lebih memperkembangkan potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan
negara.
iv

6. Kata Pengantar
Kurikulum persekolahan kebangsaan mendukung hasrat mulia negara bagi
menyediakan pendidikan bertaraf dunia kepada generasi masa kini dan
akan datang. Penyemakan kurikulum bertujuan memantapkan Akta
Pendidikan, memenuhi semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan
menyediakan warga Malaysia menghadapi cabaran pendidikan pada
abad 21.
Kurikulum yang disemak semula memberi penekanan kepada nilai murni,
semangat patriotik bagi menyedarkan murid akan peranan dan tanggungjawab
mereka sebagai warganegara maju dan masyarakat berilmu. Murid dididik
untuk berfikir, berilmu pengetahuan luas, bertataetika tinggi, bijaksana, serta
dapat menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi secara berkesan.
Diharapkan kurikulum ini dapat melahirkan murid yang berkeyakinan dan
tabah mengatasi segala rintangan dan cabaran dalam kehidupan.
Sejarah ialah mata pelajaran teras di peringkat sekolah menengah. Mata
pelajaran ini bertujuan melahirkan warganegara yang mempunyai perasaan
bangga dan cinta akan tanah air, bersemangat kekitaan dan perpaduan serta
menjadi warga dunia yang mewujudkan persefahaman di peringkat
antarabangsa. Kandungan Sukatan Pelajaran Sejarah Kurikulum Bersepadu
Sekolah Menengah merangkumi aspek Kajian Sejarah Tempatan, Sejarah
Negara Malaysia dan Sejarah Negara Luar yang berkaitan.
Kementerian Pendidikan merakamkan penghargaan dan ucapan terima kasih
kepada setiap individu dan institusi atas sumbangan kepakaran, masa, dan
tenaga sehingga terhasilnya sukatan pelajaran ini.
v

7. PENDAHULUAN
Sejarah adalah mata pelajaran teras dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah
Menengah (KBSM) yang wajib dipelajari oleh semua murid secara berterusan
selama lima tahun. Oleh itu kurikulum Sejarah pada peringkat Sekolah
Menengah Rendah (SMR) mestilah mempunyai kesinambungannya pada
peringkat Sekolah Menengah Atas (SMA), supaya asas-asas pengetahuan,
nilai-nilai murni, kemahiran belajar dan pengalaman yang diperoleh dapat
diperkukuh dan diperkembang.
Pada peringkat SMR, kandungan kurikulum berfokus pada pemahaman yang
menyeluruh dan memberi gambaran jelas tentang sejarah negara. Justeru,
kandungan kurikulum Sejarah lebih berbentuk rentetan peristiwa yang
membincangkan tentang aspek kehidupan masyarakat dan negara dari segi
politik, ekonomi dan sosial.
Kurikulum Sejarah bagi peringkat SMA pula dirancang dengan tujuan supaya
murid memperoleh perspektif yang lebih luas tentang proses perkembangan
masyarakat dan negara. Sejarah perkembangan dan proses evolusi
peradaban dunia dikaji bagi melengkapkan perspektif pendidikan Sejarah.
KBSM menegaskan kesepaduan unsur pengetahuan, peningkatan daya
intelek, pemupukan nilai-nilai murni dan perkembangan kemahiran belajar.
Dalam edisi penyemakan kurikulum Sejarah ini, kesepaduan dan
kesinambungan unsur-unsur ini diteruskan.
Dalam usaha untuk melahirkan generasi yang dapat memenuhi matlamat
dan aspirasi negara, pendekatan pengajaran dan pembelajaran pendidikan
Sejarah perlu menjurus kepada pemupukan kemahiran berfikir dan kemahiran
pemikiran sejarah di kalangan murid di samping nilai-nilai murni dan semangat
patriotik.
1

8. Patriotisme adalah perasaan cinta yang kuat terhadap tanah air. Perasaan ini
perlu wujud di hati setiap individu rakyat Malaysia yang berbilang kaum.
Sehubungan itu, semangat patriotik dapat membentuk rakyat Malaysia yang
bersatu padu dan harmoni. Justeru, berdasarkan pengetahuan dan
pemahaman aspek-aspek sejarah negara, para murid dibimbing untuk
menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara rasional. Natijah daripada
pemahaman dan penghayatan sejarah negara, para murid dapat membina
kekuatan semangat cinta akan negara.
Wawasan 2020 menyarankan Malaysia menjadi negara maju mengikut acuan
kita sendiri. Oleh itu, rakyat Malaysia perlu mempunyai pengetahuan tentang
sejarah dunia luar supaya berkemampuan untuk bersaing dengan mereka.
Persaingan tidak dapat dielakkan dalam dunia globalisasi kerana kuasa politik
dan ekonomi dikawal oleh masyarakat yang berilmu dan bermaklumat. Maka
adalah penting pendidikan Sejarah memperkenalkan para murid kepada dunia
luar menerusi kurikulum futuris yang turut menekankan kepada pendidikan
bertaraf dunia yang berkait rapat dengan teknologi maklumat dan komunikasi.
Daya tahan perlu disuburkan di kalangan murid. Pembinaan daya tahan
menerusi kemahiran pembelajaran, pemahaman, dan pemikiran sejarah
berupaya menyediakan individu murid dalam mempelajari sesuatu yang baru,
memahaminya dengan mendalam, dan memilih maklumat yang penting dan
relevan. Perkembangan pembelajaran turut didorong oleh peningkatan
pendidikan sepanjang hayat. Sehubungan itu penampilan pendidikan Sejarah
sebagai satu disiplin ilmu yang dinamik, dilakukan melalui pendekatan
pembelajaran yang melibatkan para murid secara aktif dan berterusan.
Sehubungan itu, sejarah sebagai satu cabang ilmu perlulah ditekankan sebagai
ilmu yang praktikal dalam kehidupan seharian dan mampu membentuk setiap
warganegara Malaysia berjiwa patriotik. Dalam proses pengajaran dan
pembelajaran, para guru seharusnya dapat menjadikan Sejarah itu hidup
supaya minat pelajar terhadap Sejarah dapat dipertingkatkan.
2

9. MATLAMAT
Pendidikan Sejarah bertujuan untuk memupuk dan memperkukuh semangat
setia negara dan jati diri sebagai warganegara Malaysia dan warga dunia.
Melalui pengetahuan dan penghayatan sejarah tanah air dan sejarah negara
luar yang berkaitan, murid dapat memahami keadaan masyarakat dan
negara serta hubungannya dengan sejarah dunia. Usaha ini bertujuan
mewujudkan semangat perpaduan dan kekitaan bangsa dan negara Malaysia. Pendidikan Sejarah juga dapat mewujudkan ingatan bersama
terhadap peristiwa sejarah sebagai rangka rujukan kesedaran kebangsaan
dan persefahaman antarabangsa.
OBJEKTIF
Kurikulum sejarah membolehkan murid:
1. menyatakan kepentingan Sejarah sebagai satu disiplin ilmu dan
mengamalkannya sebagai pendidikan sepanjang hayat serta mampu
berdikari;
2. menjelaskan perkembangan masyarakat dan negara dari segi politik,
ekonomi, dan sosial;
3. menghuraikan ciri-ciri kemasyarakatan dan kebudayaan Malaysia serta
mengamalkannya dalam kehidupan seharian;
4. menghargai usaha dan sumbangan tokoh-tokoh yang memperjuangkan
kedaulatan, kemerdekaan dan pembangunan negara;
5. memiliki semangat patriotik dan melibatkan diri dalam usaha
mempertahankan kedaulatan, pembangunan dan kemajuan negara;
6. menjelaskan kedudukan Malaysia sebagai sebahagian daripada
peradaban dunia dan sumbangannya di peringkat antarabangsa;
7. mengambil iktibar daripada pengalaman sejarah untuk mempertingkatkan
daya pemikiran dan kematangan;
8. mengamalkan nilai-nilai murni; dan
9. menganalisis, merumus dan menilai fakta-fakta sejarah Malaysia dan dunia
luar secara rasional.
3

10. ORGANISASI KURIKULUM
Organisasi kurikulum pendidikan Sejarah merupakan kesepaduan berbentuk
intra iaitu yang berlaku dari dalam mata pelajaran diajar. Unsur-unsur yang
terlibat ialah ilmu (kandungan), kemahiran (Struktur disiplin pendidikan
Sejarah: Kemahiran Pemikiran Sejarah) dan penerapan nilai (patriotisme)
yang boleh menyuburkan intelek, rohani, emosi dan jasmani. Kesepaduan
ini berjalan serentak dalam pengajaran dan pembelajaran secara berterusan
Kandungan Mata Pelajaran Sejarah memberi pemahaman ilmu tentang
pemerolehan fakta, penguasaan idea-idea dan kaedah sejarah. Kandungan
kurikulum sejarah merangkumi Kajian Sejarah Tempatan, Sejarah Negara
Malaysia dan Sejarah Negara Luar.
Pada peringkat SMR, pendekatan kandungan kurikulum Sejarah
dipersembahkan dalam bentuk rentetan peristiwa yang disusun secara
kronologis supaya murid dapat memahami proses perkembangan
masyarakat dan negara serta unsur-unsur kesinambungan dan perubahan
yang berlaku. Dalam rentetan peristiwa ini dimasukkan pula sejarah negara
luar yang mempunyai kaitan dengan sejarah negara kita supaya murid dapat
memahami hubungannya dan kaitannya dengan sejarah Malaysia.
Pada peringkat SMA pula, kurikulum sejarah dirancang dengan tujuan supaya
murid memperoleh perspektif yang lebih luas tentang sejarah perkembangan
dan proses evolusi peradaban dunia.
Justeru, organisasi kurikulum Sejarah SMA dipersembahkan berasaskan
pemilihan tema-tema tertentu, di mana peristiwa-peristiwa yang dipelajari
dan dikaji masih menekankan hubungannya mengikut masa.
4

11. Pendekatan ini amat sesuai untuk membolehkan kriteria-kriteria pemilihan
isi pelajaran dan pengalaman pembelajaran dapat dikembangkan dalam
pendidikan Sejarah. Pengetahuan dan pemahaman tersebut membolehkan
murid melihat secara perbandingan peradaban yang dicapai oleh negara
luar dan menghubungkaitkannya dengan negara kita. Dengan ini murid dapat
memahami kedudukan negara sebagai sebahagian daripada peradaban
dunia.
Unsur Patriotisme dalam kurikulum Sejarah menitikberatkan nilai-nilai yang
dapat memupuk semangat bangga sebagai bangsa Malaysia. Melalui
pengertian dan penghayatan dalam pendidikan Sejarah, murid dapat
memperkasa keperibadian bangsa Malaysia. Patriotisme merangkumi unsur
bangga sebagai rakyat Malaysia, semangat setia negara, semangat
kekitaan, berdisiplin serta berusaha dan produktif.
Sejarah merupakan satu disiplin istimewa meliputi segala aspek kehidupan
manusia seperti politik, ekonomi dan sosial. Dalam struktur disiplin pendidikan
Sejarah, beberapa konsep penting perlu diketahui oleh guru untuk memahami
isu-isu penting serta istilah tertentu seperti kemahiran pemikiran sejarah.
Pemikiran sejarah berkait rapat dengan pemahaman sejarah yang boleh
difahami sekiranya semua aspek dikaji dan faktor-faktor dianalisis serta
dilihat secara keseluruhan. Unsur penting dalam disiplin pendidikan Sejarah
meliputi aspek inkuiri dalam sejarah, pengumpulan sumber, kemahiran
pemikiran sejarah, penjelasan sejarah, pemahaman sejarah dan empati.
5

12. KANDUNGAN
PERINGKAT SEKOLAH MENENGAH RENDAH
KAJIAN SEJARAH TEMPATAN (KST)
Kajian Sejarah Tempatan adalah sebahagian daripada kurikulum Pendidikan
Sejarah Sekolah Menengah Rendah yang dilaksanakan oleh murid secara
kerja kursus.
Kajian Sejarah Tempatan bertujuan memberi pengalaman secara langsung
kepada murid semasa mengkaji aspek-aspek sejarah yang ada di sekeliling
mereka. Melalui pengkajian ini, kemahiran seperti mencari, mengumpul,
mengelas, mentafsir maklumat dan merekod fakta-fakta sejarah dapat
diaplikasi dan dipertingkatkan. Pengalaman ini dapat memupuk minat murid
terhadap sejarah.
Kandungan Kajian Sejarah Tempatan meliputi:
Tingkatan 1:
Sejarah Diri dan Keluarga
Tingkatan 2:
Sejarah Sekolah
Tingkatan 3:
i. Sejarah Persekitaran Kawasan Sekolah
ii. Sejarah Kawasan Tempat Tinggal / kediaman
SEJARAH DAN KITA
Sejarah dan Kita memperkenalkan elemen penting pendidikan Sejarah,
seperti pengertian sejarah, ciri-ciri sejarah dan kaedah pengkajian sejarah.
Tajuk ini memberi pendedahan serta pemahaman kepada asas-asas disiplin
ilmu Sejarah.
a. Kemahiran Sejarah
b. Kepentingan Sejarah
6

13. 1. ZAMAN PRASEJARAH DAN KEAGUNGAN KESULTANAN
MELAYU MELAKA
Tema ini menyentuh kemunculan masyarakat prasejarah dan kerajaankerajaan awal di Asia Tenggara sebagai latar belakang kepada kemunculan
Kesultanan Melayu Melaka. Kesultanan Melayu Melaka menjadi sebuah
kerajaan yang kuat di Gugusan Kepulauan Melayu pada kurun 15 dan
awal kurun 16. Pada zaman kegemilangannya, Kesultanan Melayu
Melaka telah membina satu tradisi politik, ekonomi dan budaya yang kekal
diwarisi sehingga kini. Kegemilangan dan kemakmurannya telah menarik
minat Portugis datang ke Melaka dan menawan Melaka pada tahun 1511.
1.1
Zaman Prasejarah
a. Paleolitik
b. Mesolitik
c. Neolitik
d. Zaman Logam
1.2
Kerajaan-kerajaan Awal di Asia Tenggara
a. Kerajaan agraria dan kerajaan maritim
b. Sistem pemerintahan dan pentadbiran
1.3
Zaman Kesultanan Melayu Melaka
a. Pengasasan Kesultanan Melayu Melaka
b. Kegemilangan Melaka
c. Kemerosotan Melaka
7

14. 2. KESULTANAN MELAYU MELAKA MENJADI ASAS
KERAJAAN MASA KINI.
Tema ini memfokuskan Kerajaan Melayu Johor yang menegakkan semula
kewibawaan Kesultanan Melayu Melaka. Seterusnya, tema ini
mengisahkan kewujudan Kerajaan-kerajaan Melayu lain yang mewarisi
kegemilangan Kesultanan Melayu Melaka seperti Perak dan Pahang.
Selain daripada itu, dibincangkan juga beberapa kerajaan lain yang telah
mengadaptasi corak pentadbiran Kesultanan Melayu Melaka dalam
pentadbiran kerajaan di Selangor, Kedah, Terengganu dan Kelantan.
Negeri Sembilan pula mempunyai ciri-ciri pentadbirannya yang tersendiri.
Tema ini juga membincangkan Sarawak dan Sabah dari segi latar
belakang, keadaan masyarakat, dan kegiatan ekonomi.
2.1 Johor Menegakkan Semula Kewibawaan
Kesultanan Melayu Melaka
a. Pengasasan Kerajaan Johor
b. Kegemilangan Kerajaan Johor
c. Kemerosotan Kerajaan Johor
2.2
Latar Belakang Pembentukan Kerajaan-kerajaan
Melayu
a.
Kerajaan-kerajaan Melayu yang tua
(Kedah, Pahang, Perak)
b.
Kerajaan-kerajaan Melayu yang baru
(Terengganu, Kelantan, Selangor, Negeri Sembilan)
8

15. 2.3
Warisan Kesultanan Melayu
a. Sistem pemerintahan dan pentadbiran
b. Sistem perundangan
c. Kegiatan ekonomi
d. Sosiobudaya
2.4 Sarawak dan Sabah
a. Latar belakang sejarah Sarawak dan Sabah
b. Keadaan masyarakat
c. Kegiatan sosiobudaya
d. Kegiatan ekonomi
3. KEMAKMURAN DAN KEKAYAAN NEGARA KITA
MENARIK BRITISH UNTUK MENJAJAH
Tema ini mengisahkan penapakan, perluasan pengaruh dan penjajahan
British di negara kita.
British telah memperkenalkan sistem
pentadbirannya yang telah menjejaskan kedudukan pemimpin tempatan.
Bagi tujuan mengeksploitasi kekayaan negara kita, British
memperkenalkan ekonomi dagangan, industri dan penggunaan teknologi
moden. Perubahan ini membawa berbagai-bagai kesan dalam kehidupan
masyarakat sehingga menyebabkan sistem ekonomi tradisional terpinggir.
3.1 Penapakan dan Peluasan Pengaruh British
a. Negeri-negeri Selat
b. Campur tangan British di Perak, Selangor, Negeri Sembilan dan
Pahang
c. Penerimaan Penasihat British di Kedah, Kelantan,Terengganu,
Perlis Dan Johor
d. Sarawak di bawah pemerintahan Keluarga Brooke.
e. Sabah di bawah Syarikat Borneo Utara British (SBUB)
9

16. 3.2 Penguasaan Hasil Bumi dan Kesannya
a. Perkembangan ekonomi dagangan.
b. Perubahan sosioekonomi
4. TINDAK BALAS MASYARAKAT TEMPATAN TERHADAP
PENJAJAH BRITISH
Tema ini menumpukan kepada kebangkitan semangat kebangsaan
secara tersusun bagi membebaskan negara daripada belenggu
penjajahan. Semangat kebangsaan diperjuangkan oleh badan-badan
dan kesatuan-kesatuan yang mempunyai corak perjuangan dan matlamat
yang tertentu. Pemupukan kesedaran semangat kebangsaan juga
disalurkan melalui pendidikan, karya penulisan, akhbar, dan majalah.
4.1 Perjuangan Pemimpin Setempat
a. Corak dan matlamat perjuangan
b. Reaksi British
c. Keberkesanan perjuangan
4.2 Pembelaan Maruah Bangsa
a. Kebangkitan semangat kebangsaan untuk membebaskan
tanahair
10

17. 5. PERJUANGAN RAKYAT KE ARAH KEMERDEKAAN TANAH
AIR
Tema ini memaparkan detik-detik perjuangan rakyat ke arah menuntut
kemerdekaan tanah air. Pengalaman semasa pemerintahan Jepun
menyemarakkan lagi semangat kebangsaan di kalangan rakyat.
Pembentukan Malayan Union ditentang hebat oleh orang Melayu sehingga
memaksa Kerajaan British menggantikannya dengan Persekutuan Tanah
Melayu 1948. Ancaman pengganas komunis tidak menghalang
perjuangan rakyat menuntut kemerdekaan, malah mempercepatkan lagi
usaha-usaha ke arah berkerajaan sendiri. Perjuangan rakyat mencapai
kejayaan dengan Permasyhuran Kemerdekaan pada 31 Ogos 1957.
Perubahan pentadbiran juga berlaku di Sarawak dan Sabah ke arah
mencapai taraf berkerajaan sendiri.
5.1
Pemerintahan Jepun di Negara Kita
a. Pemerintahan Jepun
b. Kesan pemerintahan Jepun
5.2 Malayan Union dan Persekutuan Tanah Melayu
a. Tanah Melayu selepas kekalahan Jepun
b. Malayan Union 1946
c. Reaksi penduduk tempatan terhadap Malayan Union
d. Penubuhan UMNO 1946
e. Penubuhan Persekutuan Tanah Melayu 1948
11

18. 5.3 Ancaman Pengganas Komunis dan Perisytiharan Darurat 1948
a. Penyusupan dan kegiatan anasir komunis
b. Langkah-langkah membanteras ancaman pengganas komunis
c. Kesan Zaman Darurat
5.4 Kerjasama antara Kaum ke Arah Kemerdekaan
a. Ke arah mencapai perpaduan kaum
b. Kerjasama kaum ke arah berkerajaan sendiri
5.5 Detik-detik Perisytiharan Kemerdekaan 31 Ogos 1957
a. Rombongan Merdeka 1956
b. Rundingan antara kaum dan penyediaan Perlembagaan
Persekutuan Tanah Melayu 1957
c. Permasyhuran Kemerdekaan 31 Ogos 1957
5.6 Perubahan Pentadbiran ke Arah Berkerajaan sendiri di
Sarawak dan Sabah
a. Perubahan pentadbiran ke arah berkerajaan sendiri di Sarawak
b. Perubahan pentadbiran ke arah berkerajaan sendiri di Sabah
12

19. 6. PEMBENTUKAN NEGARA MALAYSIA
Tema ini membincangkan penubuhan persekutuan Malaysia yang terdiri
daripada Persekutuan Tanah Melayu, Singapura, Sarawak dan Sabah.
Persekutuan ini bertujuan menjamin perpaduan, kemakmuran dan
keselamatan bersama. Gagasan ini telah menghadapi pelbagai rintangan
dari dalam dan luar negeri pada peringkat awal pembentukannya. Walau
bagaimanapun, berkat keazaman yang kuat, akhirnya pada 16 September 1963, Malaysia diisytiharkan.
6.1 Gagasan Pembentukan Malaysia
a. Idea pembentukan Malaysia
b. Matlamat pembentukan Malaysia
6.2
Reaksi terhadap Pembentukan Malaysia
a. Reaksi dan perkembangan politik
6.3 Perjanjian dan Perisytiharan Malaysia
a. Langkah-langkah ke arah pembentukan Malaysia
b. Perisytiharan Malaysia 16 September 1963
13

20. PERINGKAT SEKOLAH MENENGAH ATAS
7. TAMADUN AWAL MANUSIA
Tema ini memaparkan kemunculan tamadun awal dunia sebagai proses
evolusi sejarah manusia sejak zaman awal tamadun sehingga ke zaman
peningkatan tamadun. Di samping itu, turut ditinjau kemunculan agama
dan ajaran yang merupakan salah satu ciri penting dalam perkembangan
tamadun manusia.
Di Asia Tenggara, perbincangan tertumpu kepada kemunculan kerajaankerajaan awal dan pengaruh agama Hindu dan agama Buddha terhadap
sistem pemerintahan dan pentadbiran serta kesenian dan kesusasteraan.
7.1 Tamadun Awal Dunia
a. Proses pembentukan tamadun
(Sumeria, Mesir, Indus dan Hwang Ho)
b. Peningkatan tamadun manusia
(Yunani, Rom, India dan China)
c. Kemunculan agama dan ajaran utama dunia
7.2 Tamadun Awal Asia Tenggara
a. Bentuk dan ciri-ciri kerajaan awal
b. Pengaruh agama Hindu dan agama Buddha
14

21. 8. TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGANNYA
Tema ini memberi tumpuan khusus terhadap kemunculan dan
perkembangan tamadun Islam di Semenanjung Tanah Arab, Eropah dan
Asia Tenggara. Keagungan dan kegemilangan tamadun Islam seterusnya
difokuskan kepada pembaharuan dan pengaruh Islam dalam sistem
politik, ekonomi dan sosial sebelum kedatangan Barat ke Malaysia.
8.1 Islam dan Penyebarannya di Makkah
a. Masyarakat Arab Jahiliyah
b. Islam dan penyebarannya di Makkah
c. Reaksi masyarakat Arab
8.2 Kerajaan Islam di Madinah
a. Perjanjian Aqabah Pertama dan Kedua
b. Hijrah
c. Piagam Madinah
d. Penyebaran Islam
e. Perjanjian Hudaibiyah
f. Pembukaan semula Kota Makkah
15

22. 8.3 Pembentukan Kerajaan Islam dan Sumbangannya
a. Zaman Khalifah al-Rasyidin
b. Kerajaan Bani Umaiyah
c. Kerajaan Bani Abbasiyah
d. Kerajaan Turki Uthmaniyah
e. Pertembungan tamadun Islam dengan tamadun lain di dunia
8.4 Islam di Asia Tenggara
a. Kedatangan Islam ke Asia Tenggara
b. Penyebaran Islam di Asia Tenggara
c. Pengaruh Islam di Asia Tenggara
8.5 Pembaharuan dan Pengaruh Islam di Malaysia Sebelum
Kedatangan Barat.
a. Pemerintahan dan pentadbiran
b. Sosiobudaya
c. Ekonomi
16

23. 9. PERKEMBANGAN DI EROPAH DAN KESANNYA TERHADAP
EKONOMI NEGARA.
Tema ini membicarakan perkembangan masyarakat Eropah pada kurun
ke-15 yang membawa kepada penjelajahan dan penerokaan ke timur.
Perkembangan seterusnya telah melahirkan Revolusi Pertanian dan
Revolusi Perindustrian yang mendorong imperalisme Barat ke Asia.
Imperialisme British di Malaysia telah memperkenalkan ekonomi moden
yang akhirnya telah memberi kesan kepada negara dengan kemunculan
bandar baru, pembentukan masyarakat berbilang kaum dan perubahan
ekonomi bumiputera.
9.1
Perkembangan di Eropah
a. Perubahan masyarakat dan budaya Eropah
b. Penjelajahan dan penerokaan
c. Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian
d. Imperialisme
9.2 Dasar British terhadap Ekonomi Negara dan Kesannya
a. Ekonomi tradisional
b. Ekonomi dagangan
c. Dasar British terhadap pertanian
d. Kesan-kesan dasar ekonomi
17

24. 10. KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME
SEHINGGA PERANG DUNIA KEDUA
Tema ini menumpukan kepada kebangkitan semangat kebangsaan
secara tersusun dalam usaha membebaskan tanah air daripada
belenggu penjajah.
Imperialisme Barat mengakibatkan berlakunya perubahan politik dan
pentadbiran dan seterusnya membawa kepada kemerosotan
kepemimpinan tempatan.
Pengaruh imperialisme Barat menjadi pendorong kebangkitan semangat
kebangsaan negara kita. Semangat kebangsaan ini diperjuangkan oleh
pemimpin-pemimpin setempat, badan-badan dan kesatuan-kesatuan.
10.1 Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme di Asia
Tenggara
a. Imperialisme Barat di Asia Tenggara
b. Perubahan sistem politik di Asia Tenggara
c. Nasionalisme di Asia Tenggara
10.2 Nasionalisme di Malaysia Sehingga Perang Dunia Kedua
a. Perjuangan pemimpin setempat menentang British
b. Gerakan nasionalisme sehingga Perang Dunia Kedua
18

25. 11. PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH
KEMUNCULAN NEGARA MALAYSIA BERDAULAT
Tema ini memfokuskan konsep negara dan bangsa melalui rentetan
peristiwa di Malaysia. Konsep pembinaan negara dan bangsa juga
berlaku di Eropah melalui pembentukan negara Jerman dan Itali.
Sejarah pembinaan negara Malaysia bermula dari zaman Kesultanan
Melayu Melaka. Kesinambungan pembinaan negara dan bangsa Malaysia dapat dilihat dengan jelas pada zaman kerajaan Johor dan Terengganu
dengan perlembagaan bertulisnya, kerajaan Kelantan dengan sistem
Jemaah Menterinya dan Negeri Sembilan dengan prinsip demokrasi dan
konsep persekutuan.
Kemuncak kesedaran tentang pembinaan negara dan bangsa dapat dilihat
melalui penentangan terhadap Malayan Union 1946 yang membawa
kepada penubuhan Persekutan Tanah Melayu 1948, kemunculan negara
berdaulat pada 31 Ogos 1957 dan seterusnya pembentukan Malaysia
pada 16 September 1963.
Pengenalan kepada sistem pemerintahan dan pentadbiran yang cekap
melalui demokrasi berparlimen telah memberi inspirasi untuk
membangunkan ekonomi. Perpaduan negara dipupuk melalui ideologi
dan dasar negara seperti Rukun Negara, Dasar Pendidikan Kebangsaan,
Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Dasar Ekonomi Baru dan Dasar
Pembangunan Nasional.
19

26. 11.1 Kesedaran tentang Pembinaan Negara dan Bangsa
a. Latar belakang konsep negara-bangsa: Pembinaan negara
dan bangsa Jerman dan Itali
b. Kesultanan Melayu Melaka
c. Warisan negeri-negeri Melayu
d. Malayan Union 1946 dan Persekutuan Tanah Melayu 1948
e. Kemunculan negara berdaulat 31 Ogos 1957
f. Pembentukan Malaysia 16 September 1963
11.2 Sistem Pemerintahan dan Pentadbiran Selepas Merdeka
a. Ciri-ciri demokrasi berparlimen
b. Kerajaan Persekutuan
c. Lambang-lambang negara
11.3 Pembangunan dan Perpaduan untuk Kesejahteraan
a. Pembangunan ekonomi
b. Pembangunan dan perpaduan bangsa
11.4 Malaysia ke Arah Negara Maju
a. Wawasan 2020
20

27. 12. MALAYSIA DAN KERJASAMA MASYARAKAT ANTARABANGSA
Tema ini mengisahkan peristiwa Perang Dunia Pertama yang
menandakan bermulanya konflik antarabangsa dan penubuhan badanbadan antarabangsa .
Namun begitu tumpuan tema ini adalah terhadap peranan dan
sumbangan Malaysia dalam mempertingkatkan kerjasama di peringkat
serantau dan antarabangsa.
12. 1 Konflik Antarabangsa
a. Perang Dunia Pertama dan Perang Dunia Kedua
b. Perang Dingin dan kemunculan blok dunia.
12.2 Peranan dan Sumbangan Malaysia dalam Pertubuhan
Antarabangsa
a. Dasar luar Malaysia
b. Malaysia dalam pertubuhan antarabangsa
c. Malaysia dalam pertubuhan serantau
21

28. PENGISIAN KURIKULUM
Dalam merancang dan melaksanakan kurikulum ini, tumpuan perlu
diberi kepada pengembangan dan penguasaan kemahiran berfikir
dan kemahiran belajar bagi membolehkan murid membuat keputusan
dan menyelesaikan masalah secara rasional dalam menghadapi
cabaran hidup yang semakin kompleks. Kepelbagaian kecerdasan
murid perlu diambil kira bagi memperkukuhkan dan memperkaya
pengalaman pembelajaran mereka dalam usaha membentuk
manusia yang peka kepada isu atau permasalahan yang berlaku dan
mampu
membuat
ramalan,
menjangka
akibat
serta
mengendalikannya ke arah keharmonian dan kecemerlangan hidup.
Di samping itu, kemahiran menggunakan teknologi maklumat dan
komunikasi perlu dikuasai murid supaya mereka menjadi generasi
yang celik teknologi serta memanfaatkan dengan penuh
tanggungjawab demi kesejahteraan hidup bersama.
22