1. PENERAPAN STRATEGI
PEMBELAJARAN AKTIF
Oleh
TIM PLPG 2013
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN RADEN INTAN LAMPUNG

2. PAIKEM
Pembelajaran
Aktif,
Inovatif,
Kreatif,
Efektif,
Menyenangkan

3. PAIKEM
cara dan seni menggunakan
sumber daya seoptimal
mungkin dalam lingkungan
pembelajaran yang diciptakan
secara kondusif untuk
membelajarkan siswa sehingga
ia memperoleh pengalaman
belajar yang efektif

4. 1. Interaktif yang ditandai dengan adanya dialog
antara siswa dengan siswa dan dialog antara
siswa dengan guru
2. Mendorong setiap untuk ikut aktif memberi
pendapat
3. Mendorong setiap siswa untuk ikut berbuat
4. Mendorong setiap siswa untuk ikut aktif
mencari sumber.
5. Mendorong kompetisi antarsiswa
6. Mengundang siswa untuk terlibat penuh
7. Membangkitkan gairah belajar siswa

5. Kita Saksikan Video Guru Mengajar
 Video 1  Video 2

6. EVERYONE IS A TEACHER HERE
1. BAGIKAN KERTAS KPD SISWA/MHS DAN
MINTALAH MEREKA UNTUK MENULISKAN
TTG MATERI PELAJARAN YANG TELAH
ATAU SDG DIPELAJARI, ATAU TOPIK
KHUSUS YANG INGIN MEREKA DISKUSIKAN
DALAM KELAS
2. KUMPULKAN KERTAS –KERTAS TSB,
DIADUK DAN DIBAGIKAN KEMBALI KPD
MASING- MASING SISWA/MHS.
3. MINTA MEREKA MEMBACA (DLM HATI)
PERTANYAAN YANG DIDAPAT DAN SURUH
FIKIRKAN JAWABANNYA.
4. UNDANG VOLUNTER UNTUK MEMBACA
PERTANYAAN SERTA MEMBERIKAN
JAWABAN TERHADAP PERTANYAAN.
5. LAKUKAN KLARIFIKASI.
6

7. THE POWER OF TWO
4. SETIAP PASANGAN
DIMINTA UTK SALING
MENJE LASKAN
JAWABAN MASING-
MASING, KEMUDIAN
MENYUSUN JAWABAN
BARU YG DI SEPAKATI
5. SURUH MASING –
MASING PASANGAN
MEMBANDINGKAN
JAWABANNYA DGN
PASANGAN LAIN
6. Klarifikasi Dosen.
7
1. AJUKAN PERTANYAAN
YG MEMBUTUHKAN
PERENUNGAN DAN
PEMIKIRAN
2. MINTA MEREKA
MENULISKAN
JAWABANNYA DI
KERTAS SECARA
PERORANGAN.
3. MINTA MEREKA
BERPASANGAN

8. CARD SORT
1. BAGIKAN KEPADA SISWA POTONGAN
KERTAS YANG BERISI INFORMASI ATAU
CONTOH DLM SATU KATAGORI ATAU
LEBIH.
2. MINTA MEREKA UNTUK MENCARI DAN
MENEMUKAN KARTU DALAM KATAGORI
YANG SAMA PADA TEMANNYA.
3. SISWA DENGAN KATAGORI YANG SAMA
DIMINTA UNTUK MEMPRESENTASIKAN
KATAGORI MASING-MASING
4. SEIRING DENGAN PRESENTASI
TERSEBUT, BERIKAN PENJELASAN
POIN-POIN PENTING TERKAIT MATERI
PELAJARAN YANG DIAJARKAN.8

9. SNOW BALLING1. SAMPAIKAN TOPIK MATERI YANG AKAN DIAJARKAN.
2. MINTA MEREKA UNTUK BERPASANGAN DAN MENJAWAB
PERTANYAAN.
3. GABUNGKAN MASING-MASING PASANGAN DGN PASANGAN YANG
LAIN UNTUK MENDISKUSIKAN JAWABAN YG ADA
4. MINTALAH PASANGAN TESEBUT UNTUK MEMBUAT JAWABAN
BARU UNTUK SETIAP PERTANYAAN.
5. LANJUTKAN PENGEMBANGAN PASANGAN TERSEBUT SESUAI
JUMLAH SISWA DAN WAKTU YG TERSEDIA
6. MASING-MASING KELOMPOK DIMINTA MENYAMPAIKAN DIDEPAN
KELAS
7. SETELAH MEMBANDINGKAN JAWABAN YANG ADA, GURU
MEMBERIKAN ULASAN DAN PENJELASAN SECUKUPNYA
9

10. LEARNING STARTS WITH A QUESTION
1. BAGIKAN BAHAN BELAJAR YANG ANDA
PILIH KEPADA SISWA/MHS.
2. MINTA MEREKA UNTUK MEMPELAJARI
BAHAN TSB BERSAMA TEMAN.
3. SISWA ATAU MAHASISWA MENENTUKAN
BAGIAN YANG BELUM DIMENGERTI DAN
DIBERI GARIS BAWAH /MENULISKAN
PERTANYAAN
4. KUMPULKAN SEMUA PERTANYAAN, DAN
ANDA MEMULAI KBM DENGAN
MENJELASKAN HAL – HAL YANG MEREKA
TANYAKAN.
10

11. INFORMATION SEARCH
11
2. SUSUNLAH SEJUMLAH PERTANYAAN
YANG JAWABANNYA BISA DICARI
PADA RESOURCE/PERPUSTAKAAN.
3. MINTALAH MHS MENJAWAB
PERTANYAAN TSB, BISA SECARA
INDIVIDUAL ATAU KELOMPOK KECIL.
KRN KOMPETISI ANTAR KELOMPOK
DAPAT DICIPTAKAN UNTUK
MENINGKATKAN PARTISIPASI.
4. SETELAH SELESAI, BAHAS
JAWABAN SECARA BERSAMA DALAM
SEBUAH DISKUSI KELAS.
KEMBANGKAN JAWABAN
TERSEBUT UNTUK
MEMPERLUAS CAKUPAN
BELAJAR.
1. UNTUK MENUMBUHKAN
PERSAINGAN SECARA SEHAT,
BAGI MHS KEDALAM BEBERAPA
KELOMPOK KECIL.

12. READING GUIDE
12
1. TENTUKAN TOPIK
2. BAGIKAN BAHAN BACAAN
3. BAGIKAN PANDUAN PERTANYAAN
4. MINTA MAHASISWA MENJAWAB PERTANYAAN
YANG DIAJUKAN
5. DISKUSIKAN JAWABAN DARI MAHASISWA
6. KLARIFIKASI

13. POINT COUNTER POINT
13
1. PILIH SATU TOPIK YANG MEMPUNYAI DUA PERSPEKTIF (SUDUT
PANDANG) ATAU LEBIH
2. BAGI KELAS MENJADI BEBERAPA KELOMPOK SESUAI DGN JUMLAH
PERSPEKTIF (SUDUT PANDANG) YANG ADA
3. PASTIKAN BAHWA MASING-2 KLPK DUDUK PADA TEMPAT YG TERPISAH
4. BERI WAKTU KPD MASING-MASING KELOMPOK UTK MENYAMAKAN VISI
DAN MENYIAPKAN ARGUMEN SESUAI PANDANGAN KLP YANG DIWAKILI.
5. MULAI PERDEBATAN ATAU DISKUSI DGN MEMPERSILAHKAN SALAH SATU
KLP MENGEMUKAKAN PANDANGANNYA.
6. UNDANG ANGGOTA KELOMPOK YANG LAIN UNTUK MENYAMPAIKAN
PANDANGAN YANG BERBEDA. BEGITU SETERUSNYA.
7. BERI KESIMPULAN, KLARIFIKASI ATAU MENCARI TITIK TEMU DARI
BERBAGAI ARGUMEN YANG MUNCUL.

14. CRITICAL INCIDENT
14
1. 1. Sampaikan kepada siswa
2. topik atau materi yang akan
dipelajari dalam pertemuan ini
2. Berilah kepada mereka kesempatan
beberapa menit untuk mengingat-ingat
pengalamannya yang tidak terlupakan
berkaitan dengan materi yang ada
3. Tanyakan pengalaman apa yang menurut
mereka tidak terlupakan
4. Sampaikan materi pembelajaran yang akan
disampaikan dgn cara mengaitkan siswa tsb.

15. QUESTION STUDENT HAVE
15
1. BAGIKAN SECARIK KERTAS KEPADA MAHASISWA.
2. SETIAP MAHASISWA DIMINTA UNTUK MENULISKAN PERTANYAAN TENTANG
MATERI PERKULIAHAN.
3. EDARKAN KERTAS TERSEBUT SEARAH JARUM JAM, KETIKA SETIAP KERTAS
TSB DIEDARKAN KEPADA MAHASISWA BERIKUTNYA, DIA HARUS MEMBACA
DAN MEMBERIKAN TANDA CEK ( V) PADA KERTAS YG BERISI PERTANYAAN
YANG JUGA MENJADI PERHATIAN PEMBACANYA.
4. KETIKA MASING – MASING KERTAS SUDAH KEMBALI KE PEMILIKNYA,
KEMUDIAN IDENTIFIKASI PERTANYAAN YANG MENERIMA PALINNG BANYAK
TANDA CEK, RESPONLAH PERTANYAAN INI.
5. MINTALAH SECARA SUKARELA BERBAGI PENJELASAN TENTANG
PERTANYAAN MEREKA SEKALIPUN TIDAK MENERIMA TANDA CEK
TERBANYAK.
6. KUMPULKAN KERTAS TSB, KARENA MUNGKIN ADA PERTANYAAN YANG DPT
DIRESPON PADA PERKULIAHAN YANG AKAN DATANG.

16. INDEX CARD MATCH
 BAGIKAN INDEX CARD YANG
BERISI JAWABAN DAN
PERTANYAAN DENGAN JUMLAH YG
SEIMBANG
 MINTA MHS / SISWA MENCARI
PASANGAN KARTU YANG COCOK
ANTARA PERTANYAAN DAN
JAWABANNYA.
 MINTA MEREKA UNTUK
MENGEMUKAKAN INDEX CARD
YANG TELAH DICOCOKKAN
 KLARIFIKASI
16

17. Kitaaa Nyanyi Dulu Yok.....
KISAH SEDIH DI SEKOLAH
Resah dan gelisah
Belajar tak betah
Bosan dan menjenuhkan
anak terlihat pasif
Guru aktif ceramah,
Siswa duduk dengarkan
Sungguh sangat
membosankan
Malu aku malu
Ia ngajar masih begitu
Padahal tlah ditatar
Uang banyak keluar.
Seakan cuek saja
Ogah pembaharuan
Gini pun lulus jawabnya

18. Sungguh aneh tapi nyata
Di negri sana
Cara ngajar tak berubah sejak zaman abah
Pada siapa minta bantu
Untuk meningkatkan mutu
Proses belajar mengajar
Yang kembangkan bakat siswa
Proses belajar mengajar
Aktif, kreatif dan menyenangkan

19. TANDA BARU
Tak sengaja lewat depan kelasmu
Ku melihat ada tanda baru
Di hiasi gambar dan puisi
Hati bertanya hasil karya siapa
Kupercaya hasil siswa kreatif
Telah diajar guru yang inovatif
Yang membuat siswa menjadi aktif
Sehingga kelas menjadi aktraktif

20. Tanpa menunggu perintah dari atasan
Kau coba ide tanpa menjadi beban
Tanpa bicara kau buat siswa ceria
Kau ubah kelas agar jadi semarak
Kau yakin itu sepenuh hati
Untuk membangun generasi nanti

21. POSTER SESSION
1. Dosen/Guru menyampaikan topik/materi
2. Dosen/guru mengelompokkan mhs/siswa
3. Mintalah mereka untuk mendiskusikan
topik yang sedang dipelajari
4. Mintalah mhs/siswa untuk mempersiapkan
visualisasi pada karton / kertas
5. Masing – masing kelompok
mempresentasikan visualisasi dari topik
yang yang dipelajari
6. Guru / dosen mengklarifikasi
21

22. POSTER COMMENT
 Pilihlah sebuah gambar
atau poster yang ada
kaitannya dengan topik
bahasan yang akan dibahas
 Mintalah siswa untuk
mengamati terlebih dahulu
gambar atau poster tersebut
22

23. POSTER COMMENT (Lanjutan)
Mintalah mereka untuk berdiskusi
secara berkelompok, kemudian
mereka diminta memberikan
komentar atau pendapat tentang
gambar atau poster tersebut
Siswa diminta untuk meberikan solusi
atau rekomendasi berkaitan dengan
gambar atau poster tersebut.
23

24. JIGSAW LEARNING
1. Pilih materi kuliah yang dapat dibagi menjadi beberapa
bagian.
2. Bagi mahasiswa ke dalam beberapa kelompok sesuai
dengan jumlah segmen materi yang ada.
3. Setiap kelompok mendapat tugas membaca dan
memahami materi kuliah yang berbeda.
4. Setiap kelompok mengirimkan anggotanya ke kelompok
yang lain untuk menyampaikan apa yang telah mereka
pelajari di kelompoknya.
5. Minta kepada salah seorang anggota kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
6. Kembalikan suasana kelas seperti semula kemudian
tanyakan sekiranya masih ada persoalan yang tidak
terpecahkan dalam kelompok.
7. Lakukan klarifikasi.
24

25. SYNERGETIC TEACHING
25
1. BAGI KELAS MENJADI DUA
2. PINDAHKAN SATU KELOMPOK KE RUANGAN YANG LAIN UNTUK
MEMBACA TOPIK YG AKAN DIAJARKAN
3. PD WAKTU YANG SAMA, SAMPAIKAN MATERI KEPADA
KELOMPOK KEDUA DG TEKHNIK CERAMAH
4. PERTEMUKAN MASING – MASING KELOMPOK DENGAN
ANGGOTA KELOMPOK YANG LAIN DAN SURUH MEREKA
MEMBUAT REKAPITULASI DARI APA YANG BARU SAJA MEREKA
PELAJARI
5. LAKUKAN KLARIFIKASI.

26. MEMORY MATRIX
DAMPAK
FISIK
DAMPAK
KMAMPUAN
BERFIKIR
DAMPAK
EMOSI
DAMPAK
PERILAKU
26
DAMPAK STRESS

27. FIRING LINE
27
1. PILIH TOPIK YANG DAPAT DISAMPAIKAN DALAM 3 TOPIK
2. BAGI MAHASISWA MENJADI TIGA KELOMPOK
3. JELASKAN FORMAT SESI YANG AKAN DISAMPAIKAN, DAN MULAI
PENYAMPAIAN MATERI. BATASI SAMPAI 10 MENIT
4. MINTALAH TIM A , B, DAN C UNTUK MEMBUAT SOAL DAN JAWABAN
RINGKAS. QUIZ DISIAPKAN SEKITAR 5 MENIT,
5. TIM A MEMBERI PERTANYAAN KE TIM B . JIKA TIM B TIDAK DAPAT
MENJAWAB QUIZ , PERTAYAAN PINDAH KE TIM C
6. TIM A MEGAJUKAN PERTAYAAN BERIKUTNYA KE TIM C DAN ULANGI
PROSES NO. 5.