presentation på Digisam 2020-08-27 för Digisams interoperabilitetsgrupp.

1. Hur kan lektionsmaterial beskrivas
så det blir mer hittbart och använt?
Ett case för Digisams interoperabilitetsgrupp?
Lars Lundqvist, RAÄ
Digisams ”interoperabilitetsgrupp”
2020-08-27

2. Mål för långsiktigt främjande
Skolanpassat undervisningsmaterial är:
- ruggigt enkelt
- för alla lärare och elever
- att hitta och använda,
- via nätet,
- utan krav på ett fysiskt besök.
Inte bara historieämnet! (NB: Språklärare!)
(Regeringsuppdrag ”Skoluppdraget” - med Riksarkivet och Skolverket)

3. Regeringens säger:
- KA används för litet i skolan
- AMV måste bli bättre på att möta skolans behov
- Alla ska kunna få tillgång till kulturarv i skolan
- (oavsett var man bor)

4. Huvudproblemet idag:
Hur ska AMV beskriva DLR så att de är
extremt enkla att hitta och bedöma som
lämpliga för ett givet lektionstillfälle?
Utkast på uppdraget och digitala tips och trix finns här!

5. Vi har kartlagt
- Vilka hinder finns?
- Vad funkar i skolan?
- Hur och vad gör AMV för saker för skolan?
- Hur hantera glappet?
Mer info om kartläggningen finns här!

6. Avgränsning här
- Uppdraget omfattar arkiv, museer och världsarv (AMV)
- Inte bara online, även onsite, fysiska kit, skolbesök
- Här: bara digitala lärresurser (DLR/OER)

7. Skolans problem
- Svårt att hitta DLR
- Varierande (låg) användbarhet
- Många AMV saknar DLR – ”kom till oss”)
samma problem i UK och Nederländerna

8. Samtidigt i NL
“Now the focus is mainly on the road from heritage to the
classroom. How does a heritage institution offer its heritage to
education?
We must finally turn this around: look at and listen to the demand
from education, and offer your heritage based on that.”
Netwerk Digitaal Erfgoed en Kennisnet)

9. Generella problem för skolan
Hittbarhet!
- Fragmenterad sektor
- Alla gör olika
Användbarhet!
- varierande koppling till läroplanerna
- kvalitet
- saknas för vissa mål i läroplanerna

10. Generella problem för AMV
Klagar på underutnyttjande – liten användning
Onlineverksamhet nedprioriterat (räknas ej)
Digital kompetens (bland pedagoger)
Fragmenterad organisation (internt och externt)

11. Vad vill AMV (generellt)?
Mer pengar till marknadsföring
Bygga ut eller bygga nya hemsidor/portaler
En nationell portal för DLR
(Bli lyssnade på internt)

12. Hur publicerar AMV?
- Egna hemsidan
- Separat (projekt)hemsida t ex demokrati100, Stockholmskällan
- Kommersiella portaler: t ex SO-rummet.se, lektion.se
- Någon enstaka använder sociala medier (lyssnar för dialog)
- Alla strukturerar och publicerar på olika sätt!
- Otydlig metadata

13. Hur hittar skolan AMV idag?
- Välkända stigar
- Mun till mun – tips mellan lärare
- Lärarträffar
- Kommersiella portaler: t ex SO-rummet.se, lektion.se
- Många: Facebook
- Få letar på hemsidor – tidsödande
- Sökmotorer (funkar dåligt)

14. RAÄs problem kring främjandet
- Hantera varierande digital kompetens - viljor
- Hantera interna ledningsfrågor (”vi får inte”)
- Hitta goda exempel (som lärare säger är bra)
- Former för att arbeta med alla AMV

15. Exempel från Skolwebbinarier
RAÄs Skolwebbinarier

16. Skapa trygghet!
- Explicit (öppen) licensiering!
- Märk alla komponenter!
normen är fritext, eller inget statement alls

17. Fristående komponenter!
texten.txt
Lorem ipsum dolor sit amet,
consectetur adipiscing elit, sed do
eiusmod tempor incididunt ut
labore et dolore magna aliqua. Ut
enim ad minim veniam, quis
nostrud exercitation ullamco
laboris nisi ut aliquip ex ea
commodo consequat. Duis aute
irure dolor in reprehenderit in
voluptate velit esse cillum dolore
eu fugiat nulla pariatur. Excepteur
sint occaecat cupidatat non
proident, sunt in culpa qui officia
deserunt mollit anim id est
laborum.
Upphovsperson: Siv
Svensson cc-by
bilden.png
”Stella” 1880. Foto:
Carl Curman, PDM
videon.mp
4
Bad i Roxenl 1956.
Video: Lennart
Lundqvist cc-by
3dmodel.3d
Glimmingehus. Upphov:
segerbergmedia cc-by
+
Lärarhand-
ledning.txt
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipiscing elit, sed do eiusmod tempor
incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
Ut enim ad minim veniam, quis nostrud
exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex
ea commodo consequat. Duis aute irure dolor
in reprehenderit in voluptate velit esse cillum
dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint
occaecat cupidatat non proident, sunt in
culpa qui officia deserunt mollit anim id est
laborum.
Upphovsperson: Museua
Pedagogis cc-by
tabellen.txt
Upphovsperson:
Museua Pedagogis cc0
(och en pdf om det behövs)
Boka online-
presentation
Skype
Zoom
Google meet
Boka här!
inlänkadresurs.html
Libris
Lokala biblioteket
NAD
Kringla
Digital Museum
elevuppgift.txt
-Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipiscing elit, sed do eiusmod tempor
incididunt ut labore et dolore magna
aliqua.
- Ut enim ad minim veniam, quis nostrud
exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip
ex - ea commodo consequat. Duis aute
irure dolor
Upphovsperson: Museua
Pedagogis cc-by
Lektionsmaterialet: Semesterfirande genom tiderna åk 6
Semesterfirande
genom tiderna åk 6

18. Högsta rimliga/möjliga kvalitet!

19. Skolor kan inte förväntas ordna:
- installation av särskilda program
- Köpeprogram
- speciell (dyr) hårdvara
- inlogg och att skapa konton
Undvik!

20. DLR vara direkt (och tydligt) kopplade till läroplanerna
Lag (2018:1937) om tillgänglighet till digital offentlig service
”Gör det enkelt för lärare att snabbt bedöma era DLR”
Viktigt!

21. Hittbarhet på kort sikt
- Dela på befintliga plattformar där lärarna redan finns – bygg inga egna
- Lyssna på behoven, agera sedan - traditionell PR funkar dåligt
- Förbättra hittbarhet och användbarhet (beskrivning, licens, kvalitet)
- Öppna för andra att skapa DLR!
- Lär er mer om SEO

22. Hur beskriver AMV sina DLR?
- grunda/generella.
- fritext
- alla gör olika

23. Vad behövs?
- Generell digital kompetens – hur funkar medier och människor idag?
- Skolanpassad maskin- och människoläsbar standard för att beskriva DLR

24. MaskinaspektenLRMI Association of Educational Publishers & Creative Commons
The specification is a collection of properties to describe educational resources.
It builds on the extensive vocabulary provided by Schema.org.
Predominantly it uses properties of resources of type schema.org/CreativeWork that were proposed to Schema.org by the LRMI to describe the
educational characteristics of learning resources. For some of these properties it uses the LRMI-created types schema.org/AlignmentObject and
schema.org/EducationalAudience.
The LRMI project looked for inspiration, ideas, and learnings from other projects with similar visions in furtherance of its goal of interoperating with other
specifications. As much as possible, contributors on those works were invited to participate in LRMI specification development. We wish to acknowledge
and thank these initiatives for informing our work:
IEEE Learning Object Metadata
Dublin Core™ Metadata Initiative
IMS Global Learning Consortium Learning Resource Metadata
ARIADNE Educational Metadata Recommendation
SCORM
ISO/IEC Metadata for Learning Resources
Edtechs Sveriges lista

25. Igen:
Hur ska AMV beskriva DLR så att de är
extremt enkla att hitta och bedöma som
lämpliga för ett givet lektionstillfälle?
Utkast på uppdraget och digitala tips och trix finns här!

26. UNESCO rekommendation
Open Educational Resources
Wikimedia_SE m fl har översatt rekommendationen.
Open Educational Resources (OER) are:
- learning, teaching and research materials in any format and medium
- that reside in the public domain or are under copyright that have been released under an open license,
- that permit no-cost access, re-use, re-purpose, adaptation and redistribution by others (UNESCO)
Ytterst ett bidrag till de globala hållbarhetsmålen.
(se Skolwebbinarium #10 med Ebba Ossiannilsson)

27. Principer och rekommendationer
Digisams: digitala kulturarvsmänniskor
OER: pedagoger, Globala mål-människor, internationalister
Miljödatastrategi: geodatasamverkansfolk, GIS-are
FAIR: forskningsrelaterade människor