ศึกษาแนวคิด ทฤษฎีการจัดการและความหมายขององค์กรพัฒนาเอกชนและประชาสังคม โดยมุ่งเน้นบทบาทและ การเติบโตขององค์กรพัฒนาเอกชน การจัดการด้านบทบาทขององค์กรพัฒนาเอกชนการจัดการด้านความสัมพันธ์ขององค์กรเอกชน การจัดการภายในองค์กรพัฒนาเอกชน องค์กรเอกชน และการจัดการความร่วมมือกับประชาสังคมอื่นในการพัฒนาท้องถิ่นและชุมชนทั้งในประเทศไทยและต่างประเทศ การวิเคราะห์แนวโน้มของการพัฒนาโดยองค์กรดังกล่าว

1. เอกสารหมายเลข มคอ.3
ชื่อสถาบัน อุดมศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต
วิทยาเขต/คณะ/ภาควิชา คณะมนุษยศาสตรและสังคมศาสตร หลักสูตรรัฐประศาสนศาสตร
หมวดที่ 1 ขอมูลโดยทั่ว ไป
1. รหัสและชื่อวิชา
รหัสวิชา 2553338 ชื่อวิชา องคกรพัฒนาเอกชนและการจัดการเพื่อการพัฒนาทองถิ่นและชุมชน
2. จํานวนหนวยกิต
3 (3-0-6)
3. หลักสูตรและประเภทของรายวิชา
กลุมวิชาการบริหารงานทองถิ่น
4. อาจารยผูรับผิดชอบรายวิชาและอาจารยผูสอน
ศุภวัฒน ปภัสสรากาญจน
5. ภาคการศึกษา/ชั้นปที่เรียน
ภาคเรียนที่ 3 ชั้นปที่ 3
6. รายวิชาที่ตองเรียนมากอน (Pre - requisite)
ไมมี
7. รายวิชาที่เรียนพรอมกัน (Co-requisite) (ถามี)
8. สถานที่เรียน มหาราชภัฏสวนดุสิต
9. วันที่จัดทําหรือปรับปรุงรายละเอียดครั้งลาสุด
2 กรกฎาคม 2558
หมวดที่ 2 จุดมุงหมายและวัตถุประสงค
1. จุดมุงหมายของรายวิชา
ศึกษาเพื่อใหเกิดความรูความเขาใจในแนวคิดทฤษฎีการจัดการ และความหมายขององคกร
พัฒนาเอกชนและประชาสังคม เขาใจในบทบาท การเจริญเติบโตขององคกรพัฒนาเอกชน และความ
เขาใจในการจัดการดานบทบาท ความสัมพันธ การจัดการภายในองคกร และความรวมมือในการพัฒา
รวมทั้งแนวโนมของการพัฒนาโดยองคกรพัฒนาเอกชน
2. วัตถุประสงคในการพัฒนา/ปรับปรุงรายวิชา
2.1 เพื่อใหนักศึกษามีความเขาใจบทบาทและการจัดการองคกรพัฒนาเอกชนมากยิ่งขึ้น
2.2 เพื่อใหนักศึกษาสามารถวิเคราะหแนวโนม และอนาคตขององคกรพัฒนาเอกชนเพื่อจะไดทราบ
และเขาใจถึงการดําเนินการและการจัดการในอนาคตขององคกรพัฒนาเอกชน และสามารถนํามาใช
ประโยชนตอการประยุกตเพื่อการทํางานในสายงานในอนาคต

2. หมวดที่ 3 ลักษณะและการดําเนินการ
1. คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาแนวคิด ทฤษฎีการจัดการและความหมายขององคกรพัฒนาเอกชนและประชาสังคม โดยมุงเนนบทบาทและ
การเติบโตขององคกรพัฒนาเอกชน การจัดการดานบทบาทขององคกรพัฒนาเอกชนการจัดการดานความสัมพันธขององคกร
เอกชน การจัดการภายในองคกรพัฒนาเอกชน องคกรเอกชน และการจัดการความรวมมือกับประชาสังคมอื่นในการพัฒนา
ทองถิ่นและชุมชนทั้งในประเทศไทยและตางประเทศ การวิเคราะหแนวโนมของการพัฒนาโดยองคกรดังกลาว
2. จํานวนชั่วโมงที่ใชตอภาคการศึกษา
บรรยายสอนเสริมบรรยาย
45ชั่วโมง/ภาค
การศึกษา
ตามความตองการของ
นักศึกษา
การฝกปฏิบัติงาน/
ภาคสนาม/การฝกงาน
6 ชั่วโมงตอภาการศึกษา
(ศึกษาดูงานในสถานที่จริง)
การศึกษาดวยตนเอง
12 ชั่วโมงตอ
สัปดาห
3. จํานวนชั่วโมงตอสัปดาหที่อาจารยให คําปรึกษาและแนะนําทางวิชาการแกนักศึกษาเปนรายบุคคล
- อาจารยประจํารายวิชา ประกาศเวลาใหคาปรึกษาผานเว็บไซตคณะ
- อาจารยจัดเวลา 6 ชั่วโมง /สัปดาหสาหรับใหคําปรึกษาแนะนาทางวิชาการแกนักศึกษาเปนรายบุคคล
หมวดที่ 4 การพัฒนาการเรียนรูของนักศึกษา
1. คุณธรรม จริยธรรม
1.1 คุณธรรม จริยธรรมที่ตองพัฒนา
พัฒนาผูเรียนใหมีความรับผิดชอบ มีวินัย มีจรรยาบรรณวิชาชีพ เคารพในสิทธิของขอมูลสวนบุคคล
การไมลอกเลียนและไมละเมิดลิขสิทธิ์ทางปญญา มีความซื่อสัตย ซื่อตรงในการทางาน การศึกษา มีความ
รับผิดชอบตอตนเองและสังคม โดยมีคุณธรรมและจริยธรรมดังนี้
(1) ตระหนักในคุณคาและคุณธรรม จริยธรรม เสียสละ และซื่อสัตยสุจริต
(2) มีวินัย ตรงตอเวลาและความรับผิดชอบตอตนเองและสังคม
(3) มีภาวะความเปนผูนําและผูตาม สามารถทํางานเปนทีมและสามารถแกไขปญหาขอขัดแยงรวมกัน
(4) เคารพสิทธิและรับฟงความคิดเห็นของผูอื่นรวมทั้งเคารพในคุณคาและศักดิ์ศรีของความเปนมนุษย
(5) เคารพกฎระเบียบและขอบังคับตางๆ ขององคกรและสังคม
(6) มีจรรยาบรรณทางวิชาการและวิชาชีพ
(7) มีความซื่อสัตย สุจริต
(8) เคารพปฏิบัติตามกฎระเบียบที่วางไว
(9) มีความขยันหมันเพียร อดทน เอื้ออาทรตอกัน
1.2 วิธีการสอน
การสอนเนนผูเรียนเปนสําคัญ มีการบรรยายถึงเนื้อหาหลักของวิชาใหผูเรียนทําการคนควา หรือทําความเขาใจ
ประเด็นปลีกยอยดวยตนเองเนนใหผูเรียนไดมีการฝกฝนทักษะดานตางๆ รูจักวิเคราะหสังเคราะหและแกปญหาดวยตนเองมี

3. การพัฒนาคนหาความรูแลวมาเสนอเพื่อสรางทักษะในการอภิปรายและการนําเสนอ การจัดการเรียนการสอนจะแทรก
เนื้อหา/กิจกรรมที่สงเสริมดานคุณธรรม จริยธรรม ทั้งนี้ ไดนํารูปแบบการเรียนการสอนแบบตางๆเพื่อทําใหผูเรียนเกิด
ทักษะในการเรียนรู ทักษะในการคิดอยางมีระบบและการวิจัย และการแกปญหา มีความรูในเรื่องที่ตนเองสนใจมีทักษะ
ในการนํา เสนอและอภิปราย ยอมรับฟงความคิดเห็นของผูอื่นและเปนผูมีคุณธรรม จริยธรรมในตนเองวิชาชีพและสังคม
1.3 วิธีการประเมินผล
(1) นักศึกษาประเมินการเรียนรูดวยตนเอง โดยใชแบบสอบถามมาตรฐานที่ วัดคุณธรรมจริยธรรม
(2) ประเมินโดยสังเกตพฤติกรรมและการแสดงออกระหวางการอภิปรายโดยมีการบันทึกผลการ
ประเมินหลักฐานแจงใหนักศึกษาทราบดวยทุกครั้ง
(3) ประเมินความซื่อสัตยจากการพูดคุยสัมภาษณเพื่อนรวมงานและผูเกี่ยวของ
2. ความรู
เชื่อมโยงความรูทางทฤษฎีกับการประยุกตใหเกิดผลตอความเขาใจกระบวนการขั้นตอนและวิธีการตางๆ ใน
ดานการจัดการขององคกรพัฒนาเอกชน ทั้งภายในองคกร ภายนอกองคกร เชน การประสานความรวมมือระหวาง
ภาคีตางๆ ทั้งภายในประเทศและภายนอกประเทศ
2.1 ความรูที่ตองไดรับ
(1) มีความรูและความเขาใจเกี่ยวกับแนวคิดหลักการและทฤษฎีที่สําคัญในเนื้อหาที่ศึกษา
(2) มีทักษะทางปญญาทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบสามารถใช ความรูมาชี้นําสังคม
ในประเด็นที่เหมาะสมมีความรับผิดชอบในการกระทําของตนเองและรับผิดชอบงานในกลุม
(3) มีทักษะการวิเคราะห การสื่อสารวิเคราะหปญหา เขาใจและอธิบายรวมทั้งประยุกตความรูทักษะที่
เหมาะสมเพื่อแกไขปญหา
(4) สามารถบูรณาการความรูในที่ศึกษากับความรูในศาสตรอื่น ๆ ที่เกี่ยวของมาใชประโยชนในเชิงวิชาการ
และปฏิบัติ
(5) เขาใจในบทบาทหนาที่ที่ไดรับมอบหมายและปฏิบัติหนาที่ไดถูกตอง
2.2 วิธีการสอน
(1) บรรยาย อภิปราย การทํางานกลุม การนาเสนอรายงาน การวิเคราะหกรณีศึกษา และมอบหมายให
คนควาหาบทความ ขอมูลที่เกี่ยวของ โดยนามาสรุปและนําเสนอ การศึกษาโดยใชปญหา Problem-based Learning
และ เนนผูเรียนเปนศูนยกลาง
(2) บอกถึงแหลงขอมูลเพื่อใหนักศึกษาไดคนควาขอมูลเพื่อการเรียนรูไดดวยตนเอง
(3) จัดประชุม แบงงาน ติดตามงานเปนระยะเวลาที่กําหนดหรือตามความเหมาะสม
(4) การดูงานและศึกษาจากสถานที่จริง
(5) จัดทํารายงานผลวิเคราะหความตองการและนําเสนอ
2.3 วิธีการประเมิน
(1) ทดสอบยอย สอบกลางภาค สอบปลายภาค ดวยขอสอบที่เนนการวัดหลักการและทฤษฎี ประเมินจากการ
นําเสนอผลการคนควาขอมูล กรณีศึกษา หรือโจทยจาก Problem-based Learning
(2) ประเมินผลจากผลงานที่ได รับมอบหมาย ตามหัวขอที่ กําหนด โดยอางอิงทฤษฎีในวิชาที่เกี่ยวของ

4. (3) ประเมินจากการมีสวนรวมในการแสดงความคิดเห็นและการไดรับการยอมรับจากผูอื่นที่เกี่ยวของ
3. ทักษะทางปญญา
พัฒนาความสามารถในการคิดอยางมีการคิดอยางเปนระบบ มีการวิเคราะห ประยุกตแนวคิดกับปรากการณ
การพัฒนาชุมชนไดเปนอยางดี สามารถเสนอแนะวิธีการพัฒนาแกไขปญหาของการพัฒนาชุมชน
3.1 ทักษะทางปญญาที่ตองพัฒนา
(1) ทักษะการคิดอยางมีวิจารณญาณและอยางเปนระบบ
(2) ความสามารถสืบคนตีความและประเมินสารสนเทศเพื่อใชในการแกไขปญหา
(3) ความสามารถรวบรวม ศึกษาวิเคราะหและสรุปประเด็นปญหาและความตองการ
(4) ทักษะการเลือกสามารถนาความรูทางทฤษฎีเปนพื้นฐานมาประยุกตเพื่อพัฒนาและการขยายผล
3.2 วิธีการสอน
(1) การมอบหมายโจทยปญหา ใหฝกการคนหาความตองการและวิเคราะหผลความตองการ
(2) จัดทํารายงานผลวิเคราะหความตองการและนําเสนอ
(3) ประชุมรวมกันระหวาง อาจารยที่ปรึกษาและนักศึกษา
(4) มอบหมายโจทยปญหา ดานการพัฒนาภายใตปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
(5) การนําเสนอดวยการจัดทํารายงานและการนําเสนอรวมกัน
3.3 วิธีการประเมินผล
ประเมินผลจากผลงานที่ไดรับมอบหมาย ตามหัวขอที่กําหนด โดยอางอิงทฤษฎีในวิชาที่เกี่ยวของและควรนํามา
เปนพื้นฐานในการนามาแกปญหา ประยุกตในการใช
4. ทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ
4.1 ทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบที่ตองพัฒนา
(1) สามารถใหความชวยเหลือและอานวยความสะดวกแก การแกปญหาสถานการณ ตางๆ ในกลุมทั้งในบทบาท
ของผูนําหรือในบทบาทของผูรวมทีมทํางาน
(2) สามารถใช ความรูในศาสตรมาชี้นําสังคมในประเด็นที่เหมาะสม
(3) มีความรับผิดชอบในการกระทําของตนเองและรับผิดชอบงานในกลุม
(4) สามารถเปนผูริเริ่มแสดงประเด็นในการแกไขสถานการณทั้งสวนตัวและสวนรวมพรอมทั้งแสดงจุดยืน
อยางพอเหมาะทั้งของตนเองและของกลุม
(5) มีความรับผิดชอบการพัฒนาการเรียนรูทั้งของตนเองและทางวิชาชีพอยางตอเนื่องเรียนรูภาวะทาง
อารมณของตนเอง เรียนรูการทางานรวมกับผูอื่น เรียนรูเทคนิคการขอความชวยเหลือหรือขอขอมูลเพื่อนํามา
ประกอบการทํางาน
(6) สามารถวางตัวในตําแหนงงานที่ไดรับมอบหมายไดอยางเหมาะสม
(7) กลาแสดงความคิดเห็นในขอบเขตของงานและภาระหนาที่
(8) พัฒนาตนเองจากการเรียนรูดวยตนเอง และจากการฝกอบรม หรือการสอบถามเพื่อนรวมงาน
(9) สรางความสัมพันธอันดี ทําใหเกิดสภาพแวดลอมที่เอื้อเฟอเกื้อกูลกันในหนวยงาน
4.2 วิธีการสอน
(1) สรางกิจกรรมเพื่อใหเกิดความรูรักสามัคคี พรอมทํางานเปนทีม

5. (2) มอบหมายงานที่ตองทางานรวมกันเปนทีม
(3) มีการแบงงานกันอยางชัดเจน มอบหมายงานที่ตองพูดคุย ประชุมรวมกัน เพื่อมอบหมายงาน
ติดตามงานประเมินผล
4.3 วิธการประเมินผล
(1) ประเมินจากการสังเกตพฤติกรรม จากการสัมภาษณ ผูรวมงาน หรือผูเกี่ยวของ
(2) ประเมินจากขอมูลที่ไดรับจากที่นักศึกษาไปสัมภาษณ
(3) ประเมินจากการมีสวนรวมในการแสดงความคิดเห็น และการไดรับการยอมรับจากเพื่อนรวมงานหรือ
ผูเกี่ยวของ
5. ทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลขและการใช เทคโนโลยีในการสื่อสาร
5.1 ทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลข
(1) ทักษะในการใชเครื่องมือที่จําเปนที่มีอยูในปจจุบันตอการคนควาและนาเสนองาน
(2) ทักษะสื่อสารอยางมีประสิ ทธิภาพทั้งปากเปลาและการเขียน เลือกใชรูปแบบของสื่อการนาเสนออยาง
เหมาะสม
(3) ทักษะในการใชสารสนเทศและเทคโนโลยีสื่อสารอยางเหมาะสม
(4) ทักษะในการใชเทคโนโลยี เครื่องมือ อุปกรณ ซอฟตแวร ในการสื่อสารเพื่อสนับสนุนการทางาน เชน การ
โตตอบแสดงความคิดเห็นประสานการทางาน การรับ-สงงาน การซักถามขอสงสัย
(5) สามารถใชเทคโนโลยีหรืออินเทอรเน็ตในการคนควาหาขอมูลประกอบการทํางาน
(6) สามารถสื่อสารโดยใชภาษาที่เหมาะสมและสงผลใหเกิดประสิทธิภาพในการทํางาน
5.2 วิธีการสอน
(1) มอบหมายงานผานระบบเทคโนโลยี การใชทักษะดานเทคโนโลยีในการนําเสนอขอมูล
(2) มอบหมายงานที่ตองมี การสื่อสารโดยใชภาษาทั้งไทยและตางประเทศ ทั้งการพูดเขียนในการประสาน
การทํางาน
(3) มอบหมายงานที่ตองใชเทคโนโลยี ในการแกปญหาหรือนําเสนองาน
5.3 วิธีการประเมินผล
(1) ประเมินจากเอกสาร ที่นาเสนอโดยใชเทคโนโลยีสารสนเทศเปนสื่อ
(2) ประเมินจากเอกสารที่เขียน เชน E-Mail ที่ใชสื่อสารเพื่อการทํางาน
(3) ประเมินจากผลการแกปญหาวา โดยเนนความถูกตองและเหมาะสม

6. 1.แผนการสอน
สัปดาห์ที หัวข้อ/รายละเอียด จํานวน
ชัวโมง
กิจกรรมการเรียนการสอน/
สือทีใช้
ผู้สอน
1 - ภาพรวมแนวการเรียนการสอนวิธีการเรียนการสอนและ
การประเมินผลการเรียนรู้
- การมอบหมายงานการอธิบายถึงกระบวนการทํางาน
และวิธีการประเมินผลงานทีได้รับมอบหมาย
1. ความหมายขององค์กรพัฒนาเอกชน (NGOs)
1.1 นิยามขององค์กรพัฒนาเอกชน(Term off
NGOs)
1.2โครงสร้างขององค์กรพัฒนาเอกชน
1.3 ภาคประชาสังคมกับองค์กรพัฒนาเอกชน
2. ประเภทขององค์กรพัฒนาเอกชน
3. การจัดลําดับกิจกรรมขององค์กรพัฒนาเอกชน
3 -นักศึกษาทําการศึกษาเอกสาร
ประกอบการสอน
-powerpoint
อ.ศุภวัฒน์
ปภัสสรากาญจน์
2 -.ความเป็นสถาบันคณะผู้การบริหารองค์กรพัฒนาเอกชน
1.หน้าทีของคณะกรรมการ
2. อาณัตและวิธีการทํางาน
3. การพิจารณาและการเลือกวิกฤติเพือการแก้ไขปัญหา
4.องค์ประกอบของกรรมการบริหาร
5. ระยะเวลาของกรรมการบริหาร
6. การทําหน้าที การดํารงตําแหน่งของกรรมการบริหาร
องค์กรพัฒนาเอกชน
3 -นักศึกษาทําการศึกษาเอกสาร
ประกอบการสอน
-powerpoint
อ.ศุภวัฒน์
ปภัสสรากาญจน์
3 -การจัดระเบียบและการวางกฎเกณฑในการดําเนินงาน
1.ชื่อและวัตถุประสงคของการจัดตั้งองคกร
2.การวางโครงเรื่องตางๆเพื่อการพบปะประชุมกับ
ผูเกี่ยวของ
3.อํานาจหนาที่ของคณะกรรมการสมาชิกกลุมผูรวมงาน
4.การจัดทําบันทึกรายงานการดําเนินงานดานการเงิน
หนาที่ความรับผิดชอบ
5.ระเบียบขอบังคับเงื่อนไขตางในการแกไขปญหาที่อาจ
เกิดขึ้นและเงื่อนไขในการยุบเลิกองคกรเมื่อเสร็จ
สิ้นภาระกิจ
3 -นักศึกษาทําการศึกษาเอกสาร
ประกอบการสอน
-powerpoint
อ.ศุภวัฒน์
ปภัสสรากาญจน์
4 1.แนวทางละวิธีการแกไขปญหาชุมชนขององคกรพัฒนา
เอกชน
-การจัดโครงสรางและแนวทางในการแกไขปญหาของ
ชุมชน
2.การสรางความสามารถ(CapacityBuilding)
3
หมวดที่ 5 แผนการสอนและการประเมินผล

7. สัปดาห์ที หัวข้อ/รายละเอียด จํานวน
ชัวโมง
กิจกรรมการเรียนการสอน/
สือทีใช้
ผู้สอน
5 1. การจัดการดานการเงินขององคกร
พัฒนาเอกชน
1.1 การจัดทํารายงาน
1.2 การควบคุมภายใน
1.3การงบประมาณ
1.4การรายงานดานการเงิน
3 -นักศึกษาทําการศึกษา
เอกสารประกอบการสอน
-powerpoint
อ.ศุภวัฒน์
ปภัสสรากาญจน์
6 1.ปญหาในการจัดองคกรขององคกรพัฒนาเอกชน
1.1ปญหาดานแผนงาน
1.2ปญหาดานการจัดการ
1.3ปญหาดานบุคลากร
1.4ปญหาของกรรมการบริหาร
1.5ปญหาดานระบบการทํางาน
1.6ปญหาดานเงินทุนสนับสนุน
1.7ปญหาดานการจัดการดานการเงิน
1.8ปญหาดานการติดตอภายในองคการ
1.9ปญหาของความสัมพันธกับองคกรและ
ชุมชนภายนอก
3 -นักศึกษาทําการศึกษา
เอกสารประกอบการสอน
-powerpoint
อ.ศุภวัฒน์
ปภัสสรากาญจน์
7 1. บทบาทขององคกรพัฒนาเอกชนตอประชาสังคม
1.1 เงื่อนไขแวดลอมของประชาสังคม
- การเปลี่ยนแปลงการเมืองโลก
- เงินทุนกับการพัฒนา
- ความหมายของประชาสังคม
1.2 บทบาทขององคกรพัฒนาเอกชนในประชา
สังคม
- ประชาสังคมในกระแสโลก
- การเคลื่อนไหวทางสังคมขององคกรเอกชนของ
ไทย
- บทบาทขององคกรพัฒนาเอกชนที่มีตอประชา
สังคมในอนาคต
-นักศึกษาทําการศึกษา
เอกสารประกอบการสอน
-powerpoint
อ.ศุภวัฒน์
ปภัสสรากาญจน์
8 1. บทบาทของทุนทางสังคมในการจัดการการควบคุม
ระบบการดําเนินงานขององคกรพัฒนาเอกชน
1.1 การเผชิญหนาและการแขงขันในปจจุบันกับ
คานิยมในการพัฒนาแบบดั้งเดิม
1.2 การปรับรูปแบบการจัดการไปสูรูปแบบที่เปน
ทางการ
1.3 ระบบความเชื่อในการพัฒนากับการแขงขัน
ในภาคองคกรพัฒนาเอกชน
1.4 รูปแบบความสัมพันธระหวางการจัดการการ
ควบคุมกับทุนทางสังคมและผลลัพธ
3 -นักศึกษาทําการศึกษา
เอกสารประกอบการสอน
-powerpoint
-ทําแบบทดสอบกลางภาค
อ.ศุภวัฒน์
ปภัสสรากาญจน์

8. สัปดาห์ที หัวข้อ/รายละเอียด จํานวน
ชัวโมง
กิจกรรมการเรียนการ
สอน/สือทีใช้
ผู้สอน
9 1.โครงสร้างองค์กรขององค์กรพัฒนาเอกชน
1.1การจัดการในระดับบน(TopManagement)
1.2สมาขิกขององคกร
1.3 การติดต่อสือสารการกระจายกิจกรรม
1.4แผนงานโครงการและกิจกรรม
3
10 1.การกําหนดกลยุทธ
1.1ปจจัยในการกําหนดกิจกรรมการเพื่อ
พัฒนาในภาคประชาชน
1.2ปจจัยดานความตองการทรัพยากรแหลง
ทรัพยากรที่ตองนํามาใช
1.3ปจจัยดานวิธีการเฉพาะเพื่อใหเกิดความ
สอดคลองตอคานิยมของประชาชนในแต
ละพื้นที่
2.การวางแผนกิจกรรม
2.1การพัฒนาแผนกิจกรรมในการพัฒนา
ชุมชน
2.2ความชัดเจนของกิจกรรมตอนัยของเปา
หมายความสําเร็จที่มีตอชุมชน
2.3การนําทฤษฎี การเปลี่ยนแปลงมาใชเปน
เครื่องมือในการวางแผน
2.4การวิเคราะหสถานการณของกระบวนการ
การพัฒนาในแตละสวน
2.5การพัฒนาผลงานวิจัยเพื่อประโยชนในการ
วางแผนกิจกรรม
3 -นักศึกษาทําการศึกษา
เอกสาร
ประกอบการสอน
-powerpoint
-แบ่งกลุ่มนักศึกษา
อภิปราย
และนําเสนอประเด็นที
สนใจ
อ.ศุภวัฒน์
ปภัสสรากาญจน์
11 1.ผลสะทอนขอเสนอแนะและกรอบหรือขอบเขต
1.1คุณภาพจํานวนการใหบริการ
1.2 ความนาเชื่อถือและจุดยืน
1.3การเปลี่ยนแปลงของประชาชน
1.4อิทธิพลที่มีตอการเปลี่ยนแปลงนโยบาย
1.5 ผลที่อาจเกิดขึ้นกับภาคประชาชน และการจัดลําดับ
ใหความสําคัญกับปญหาในอนาคตของภาคประชาชน
2.การจัดการดานความสัมพันธ
2.1มาตรฐานของการจัดการความสัมพันธ
2.2การสนับสนุนของสมาชิกองคกร
2.3การติดตามตรวจสอบความสัมพันธ
3 -นักศึกษาทําการศึกษา
เอกสาร
ประกอบการสอน
-powerpoint
-แบ่งกลุ่มนักศึกษา
อภิปราย
และนําเสนอประเด็นที
สนใจ
อ.ศุภวัฒน์
ปภัสสรากาญจน์

9. สัปดาห์ที หัวข้อ/รายละเอียด จํานวน
ชัวโมง
กิจกรรมการเรียนการ
สอน/สือทีใช้
ผู้สอน
12 1.บุคลากรชององคกรพัฒนาเอกชน
1.1การจัดการ
1.2ศักยภาพและความสามารถในดานเทคนิคตางๆ
1.3ความยืดหยุนและความไมเปนระบบราชการ
2.การปรับปรุงอยางตอเนื่อง
1.1การสรางสมดุลภายในองคกร
1.2การปรับปรุงขอมูลขาวสาร
1.3การปรับคานิยมของบุคลากร
3.ความโปรงใส
3.1ภูมิหลังของขอมูลในการกําหนดวัตถุประสงค
3.2รายงานการดําเนินงาน
3.3มาตรฐานการดําเนินงาน
3.4ความรวมมือในการทํางาน
3.5กฎหมายและระเบียบ
3.6รายงานดานการเงิน
3.7ขอมูลดานขอผูกมัดและพันธะสัญญา
4.จริยธรรมในการระดมทุน
5.การเรียนรูในสาขาการพัฒนา
3 -นักศึกษาทําการศึกษา
เอกสาร
ประกอบการสอน
-powerpoint
-แบ่งกลุ่มนักศึกษา
อภิปราย
และนําเสนอประเด็นที
สนใจ
อ.ศุภวัฒน์
ปภัสสรากาญจน์
13 1.ลักษณะความสัมพันธระหวางองคกรพัฒนาเอกชน
เหนือและใต
1.1ความหมายขององคกรพัฒนาเอกชนเหนือ
1.2ความหมายขององคกรพัฒนาเอกชนใต
2.ลักษณะของความสัมพันธระหวางกัน
2.1บทบาทขององคกรพัฒนาเอกชนใต
2.2บทบาทขององคกรพัฒนาเอกชนเหนือ
2.3ลักษณะที่เอื้ออํานวยตอการสรางความสามารถและ
ศักยภาพที่มีตอองคกรพัฒนาเอกชนใต
3 -นักศึกษาทําการศึกษา
เอกสาร
ประกอบการสอน
-powerpoint
-แบ่งกลุ่มนักศึกษา
อภิปราย
และนําเสนอประเด็นที
สนใจ
อ.ศุภวัฒน์
ปภัสสรากาญจน์
14 1.การดําเนินงานของเครือข่ายองค์กรพัฒนาเอกชน
1.1เป้ าหมาย
1.2บทบาทและการเข้าถึง
1.3 การกําหนดบทบาทหน้าที
1.4 ระบบการสือสารเครือข่าย
3.สถานการณปจจุบันปญหาและอุปสรรคในการจัดการ
เครือขายองคกรพัฒนาเอกชน
2. แนวทางการพัฒนาการจัดการเครือขายองคกรพัฒนา
เอกชน
3 -นักศึกษาทําการศึกษา
เอกสาร
ประกอบการสอน
-powerpoint
-แบ่งกลุ่มนักศึกษา
อภิปราย
และนําเสนอประเด็นที
สนใจ
อ.ศุภวัฒน์
ปภัสสรากาญจน์

10. สัปดาห์ที หัวข้อ/รายละเอียด จํานวน
ชัวโมง
กิจกรรมการเรียนการ
สอน/สือทีใช้
ผู้สอน
15 1.แนวโนมขององคกรพัฒนาเอกชน
1.1การยกระดับองคความรูดานองคกรพัฒนาเอกชน
1.2แนวโนมดานความสนใจของแรงงาน
1.3แนวโนมของงานทางสังคมและภาคสาธารณะ
1.4การขาดทักษะดานสังคม
1.5ความยั่งยืนในสายอาชีพในองคกรพัฒนาเอกชน
2.แนวโนมของการพัฒนาโดยองคกรrพัฒนาเอกชนใน
อนาคต
3 -นักศึกษาทําการศึกษา
เอกสาร
ประกอบการสอน
-powerpoint
-แบ่งกลุ่มนักศึกษา
อภิปราย
และนําเสนอประเด็นที
สนใจ
อ.ศุภวัฒน์
ปภัสสรากาญจน์
ผลการ
เรียนรู*
กิจกรรมที่
2
11 - 13
14 - 15
วิธีการประเมิน
วิเคราะหกรณีศึกษา คนควาการนําเสนอรายงานใน
ประเด็นที่สนใจ การทํางานกลุมและผลงาน
สัปดาหที่
ประเมิน
สัดสวนของ
การประเมิน
6
7
8
13
ตลอดภาค
การศึกษา
10%
20%
10%
10%
30%
20%
1. เอกสารและตํารา
ศุภวัฒน ปภัสสรากาญจน. (2552). เอกสารประกอบการสอน. เอกสารรวบรวมเย็บเลม. องคกรพัฒนาชุมชน
และการจัดการเพื่อการพัฒนาทองถิ่นและชุมชน. หลักสูตรรัฐประศาสนศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.
Robert H. Chenhall..and the other. (2010). Social capital: The role of management control
systems in NGOs. Research executive summary series. Chartered Institute of Management
Accountants.
Volume 6 | Issue 6
หมวดที่ 6 ทรัพยากรประกอบการเรียนการสอน
2. เอกสารและขอมูลสําคัญ
ราณี หัสสรังสี.(ม.ป.ป.) บทบาทองคการพัฒนาเอกชนในประชาสังคม. โครงการศึกษาและปฏิบัติการงานพัฒนา.
Hari Srinivas. (1997). Organizational Structure of an NGO..
3. เอกสารและขอมูลแนะนํา
http://www.gdrc.org/ngo/org-chart.html
http://www.manager.co.th/iBizChannel/ViewNews.aspx?NewsID=9510000120884
http://ngoperformance.org/management/sector-learning/
2. แผนการประเมินผลการเรียนรู (16 สัปดาห)
1 - 3
1 - 7
8 - 9
9 - 10
ทดสอบยอยครั้งที่ 1,
สอบกลางภาค
ทดสอบยอยครั้งที่ 2
นําเสนอประเด็นที่สนใจ
ทดสอบยอยครั้งที่ 3
1

11. หมวดที่ 7 การประเมิน และปรับ ปรุงการดําเนินการของรายวิชา
1. กลยุทธการประเมินประสิทธิผลของรายวิชาโดยนักศึกษา
การประเมินประสิทธิผลในรายวิ ชานี้ ที่จัดทาโดยนักศึกษา ไดจัดกิจกรรมในการนาแนวคิดและความเห็นจาก
นักศึกษาได ดังนี้
- การสนทนากลุมระหวางผูสอนและผูเรียน
- แบบประเมินผูสอนและแบบประเมินรายวิชา
- ขอเสนอแนะผานเวบบอรดที่อาจารยผูสอนไดจัดทําเปนชองทางการสื่อสารกับนักศึกษา
2. กลยุทธการประเมินการสอน
ในการเก็บขอมูลเพื่อประเมินการสอน ไดมีกลยุทธ ดังนี้
- การสังเกตการณสอนของผูรวมทีมการสอน
- ผลการเรียนของนักศึกษา
- การทวนสอบผลประเมินการเรียนรู
3. การปรับปรุงการสอน
หลังจากผลการประเมินการสอนในขอ 2 จึงมีการปรับปรุง การสอน โดยการจัดกิจกรรมในการระดม
สมองและหาขอมูลเพิ่มเติมในการปรับปรุงการสอน ดังนี้
- สัมมนาการจัดการเรียนการสอน
- การวิจัยในและนอกชั้นเรียน
4. การทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิของนักศึกษาในรายวิชา
ในระหวางกระบวนการสอนรายวิชามีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ในรายหัวขอ ตามที่คาดหวังจากการ
เรียนรูในวิชาไดจากการสอบถามนักศึกษา หรือการสุมตรวจผลงานของนักศึกษา รวมถึงพิจารณาจาก
ผลการทดสอบยอยและหลังการออกผลการเรียนรายวิชา มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์โดยรวมในวิชาไดดังนี้
- การทวนสอบการใหคะแนนจากการสุม ตรวจผลงานของนักศึกษาโดยอาจารยอื่นหรือผูทรงคุณวุฒิที่ไมใช
อาจารยประจาหลักสูตร
- มีการตั้งคณะกรรมการในสาขาวิชา ตรวจสอบผลการประเมินการเรียนรูของนักศึกษาโดย
ตรวจสอบขอสอบ รายงานวิธีการใหคะแนนสอบและการใหคะแนนพฤติกรรม
5. การดําเนินการทบทวนและการวางแผนปรับปรุงประสิทธิผลของรายวิชา
จากผลการประเมินและทวนสอบผลสัมฤทธิ์ประสิทธิผลรายวิชาไดมีการวางแผนการปรับปรุงการ
สอนและรายละเอียดวิชาเพื่อใหเกิดคุณภาพมากขึ้น ดังนี้
- ปรับปรุงรายวิชาทุก 3 ป หรือตามขอเสนอแนะและผลการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ตามขอ 4
- เปลี่ยนหรือสลับอาจารยผูสอน เพื่อใหนักศึกษามีมุมมองในเรื่องการประยุกตความรูนี้กับปญหา
ที่มาจากงานวิจัยของอาจารยตาง ๆ