10 de Noviembre del 2010

1. ZONA No. 26 EDUCACIÓN ESPECIAL CICLO ESCOLAR 2010-2011 GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR Escobedo , Nuevo León, Noviembre 2010

2. ORIENTACIONES GENERALES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL LOS SERVICIOS DE APOYO Son los Servicios de Educación Especial encargados de apoyar el PROCESO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA de alumnas y alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales prioritariamente aquellas asociadas con alguna DISCAPACIDAD Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES en las escuelas de educación regular de los diferentes niveles y modalidades educativas.

5. Favorecer el acceso y permanencia de los niños, niñas y jóvenes que presenten discapacidad transitoria o definitiva, así como aquellos con aptitudes sobresalientes con equidad social incluyente, mediante una Propuesta Curricular Adaptada (P.C.A.) que contemple métodos, técnicas y materiales específicos además de procurar la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autonomía, convivencia social y productividad dando orientación a los padres o tutores así como a las maestras(os) y personal de la escuela regular que atienda a esta población; propiciando a la vez la superación y capacitación constante de los docentes de USAER y CAM. MISIÓN

6. VISIÓN Llegar a ser un servicio educativo con calidad y compromiso que apoye eficazmente a los servicios de educación regular de los diferentes niveles y modalidades educativas para dar una respuesta adecuada a los alumnos que presentan Discapacidad y/o Aptitudes Sobresalientes promoviendo un trabajo en conjunto con los profesionales de educación regular, implementando las estrategias plasmadas en la Propuesta Curricular Adaptada de la población atendida; orientando e involucrando a los maestros de educación regular, padres de familia la comunidad educativa en general.

9. 2. FUNCIONAMIENTO a) Apoyo a la escuela. 1. Participación en la construcción de la planeación de la escuela que apoya, llámese PLANEACIÓN ESTRATÉGICA o PROYECTO ESCOLAR. 2. Impulsa el desarrollo de la escuela que atiende alumnos que presentan discapacidad y/o aptitudes sobresalientes. 3. Apoya a la escuela en la SENSIBILIZACIÓN de la comunidad educativa. 4. Realiza en conjunto con el personal Directivo, Maestros de la escuela regular y las familias de los alumnos atendidos la EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA y el Informe de ésta para identificar las necesidades de cada alumno.

10. 5. Participa en vinculación con los maestros de grupo en el diseño, desarrollo y seguimiento de la Propuesta Curricular Adaptada (PCA) de los alumnos que presentan discapacidad y alumnos con aptitudes sobresalientes. 6. Ofrece apoyos técnico metodológicos , de orientación y asesoría a los maestros de la escuela que atienden alumnos con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes. 7. Promueve conjuntamente con la comunidad educativa la vinculación de la escuela con otros servicios de Educación Especial y con otras instituciones educativas, de salud, culturales, deportivas y con organizaciones de la sociedad civil para proporcionar UNA ATENCIÓN INTEGRAL. a) Apoyo a la escuela.

11. SENSIBILIZACIÓN: Trabaja en colaboración con el personal de la escuela regular en la sensibilización de las familias de toda la escuela para dar a conocer las condiciones y caracterísitcas de la población con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, promoviendo el respeto a la diversidad y ofreciendo una respuesta educativa pertinente. PARTICIPACIÓN: Propicia junto con el personal de la escuela la participación de las familias en el proceso de identificación de los apoyos que requieren los alumnos con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes. ORIENTACIÓN: Junto con los maestros de grupo orienta a las familias sobre los apoyos específicos que requieren algunos alumnos con discapacidad garantizando que esos apoyos específicos que se ofrecen en la escuelas se brinden en el hogar. b) Apoyo a la familia

13. Evaluación inicial o diagnóstica del grupo Identificación de alumnos con ritmos de aprendizaje y/o respuestas muy distintas al grupo Adecuación a la metodología grupal Las adecuaciones responden a las necesidades de aprendizaje de los alumnos Análisis personalizado centrado en las características de algunos alumnos Adecuaciones a la metodología centrada en las caracteristicas de algunos alumnos Seguimiento y apoyo al maestro en relación con su metodología de trabajo Acreditación y/o certificación Evaluación final seguimiento Las adecuaciones a la metodología responden a las necesidades de aprendizaje de los alumnos Los apoyos brindados responden a las NEE de los alumnos Revaloración de las adecuaciones curriculares y compromisos establecidos Proceso de evaluación psicopedagógica Informe de evaluación psicopedagógica Determinación de NEE y apoyos específicos Elaboración de la PCA Puesta en marcha de las adecuaciones curriculares, apoyos a familia, maestro y alumno Proceso de intervención del personal del servicio de apoyo en la escuela regular NO NO SI NO SI SI

15. Proceso sistemático y permanente que sirve para ajustar, reorientar y mejorar el trabajo que se realiza. Es importante considerar este proceso como una oportunidad para tomar decisiones que aseguren la continuidad de las acciones y el logro de los propósitos que persigue el servicio de apoyo en la escuela regular. Esta evaluación permite tomar decisiones sobre la permanencia o no del servicio de apoyo dentro de una escuela y por lo tanto deberá de realizarse de manera colegiada con todos los integrantes del servicio de apoyo. 3. EVALUACIÓN

24. GRACIAS