Tecnología de la educación I Presentación multimedia Dr. Joel Angulo Armenta Maestría en educación Por: Susana Navarro Martha Ramírez

1. “Los dominios de la tecnología educativa y sus
aplicaciones prácticas en tu vida profesional”
Maestría en educación
Departamento de educación
Por:
Susana Navarro
Martha Ramírez
Tecnología de la educación I
Facilitador: Dr. Joel Angulo Armenta

2. Índice
Introducción ----------------------------------------------------- 3
Tecnología Educativa -------------------------------------------------------------------------- 5
Dominio del diseño -------------------------------------------------------------------------- 6
Dominio de desarrollo ------------------------------------------------------------------------ 8
Dominio de utilización ------------------------------------------------------------------------ 9
Una experiencia pedagógica basada en la tecnología educativa. Entrevista ------------ 10
Dominio de gestión --------------------------------------------- 11
Dominio de evaluación ------------------------------------------------------------------------- 12
Reflexión sobre la práctica docente --------------------------------------------------------- 13
Conclusión -------------------------------------------------------------------------------------- 14
Referencias -------------------------------------------------------------------------------------- 15
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3. Introducción
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Hablar de tecnología educativa (TE) y sus usos implica asumir que no se trata solo de la
utilización de recursos y aparatos novedosos, a veces implica sobre todo ingenio, tanto en
la etapa de diseño y planeación, como de la gestión, utilización y evaluación de los
procesos del aprendizaje.
Como todo lo que se planea y diseña en educación, la TE se basa en 5 “dominios”
(Marriner, 2003. P. 1) que implica diseñar, para planificar el cauce que lleve a la solución
de problemas; desarrollar materiales y recursos de apoyo; utilizar para llevar a cabo un
programa previamente diseñado; gestionar los distintos suministros o subdominios que
lleva al éxito en la implementación; por último, evaluar para adecuar las etapas del
proceso de enseñanza y buscar la solución del problema.

4. 4
La TE no hace el trabajo por sí sola, lo más importante es la persona que lo diseña, el
enfoque que tiene, su capacidad no solo de analizar las necesidades o problemas de
aprendizaje por resolver, sino también de seleccionar los métodos, tecnología,
instrumentos y recursos necesarios para dar respuesta a una necesidad.
Esta presentación está basada tanto en aspectos teóricos a partir de la lectura del texto de
Marriner (2003), la evidencia grabada de una profesora experta en el uso de la tecnología
educativa y la experiencia docente de una de las participantes en este trabajo.
Se presenta en un formato multimedia que combina los aspectos de diseño básicos del
PowerPoint: diseño, formato, lineamientos de texto y formas, colores y estilos o temas;
asimismo se incluyen imágenes, sonido y video. Finalmente esta presentación se subirá
al sitio Slideshare para su divulgación.

5. TE
Teoría y práctica del
diseño, desarrollo,
utilización, gestión y
evaluación de
procesos y recursos
para el aprendizaje
- Proceso sistemático.
- Basado en teoría científica
- Aplicación práctica teoría
aprendizaje.
- Utilización tecnología
apropiada.
- Creación experiencias de
aprendizaje eficaces.
- Diseño
- Desarrollo
- Utilización
- Gestión
- Evaluación
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6.  Consiste en planificar todos los aspectos del proceso de desarrollo de una
solución a un problema de aprendizaje.
 El diseñador instruccional:
Utiliza un enfoque de diseño
Analiza a los alumnos
Analiza la situación de aprendizaje
Diseña métodos apropiados de enseñanza
Diseña materiales de aprendizaje
Dominio del diseño
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7. Esquema 1. Dominio del diseño
7

8. Dominio de desarrollo
“Es el proceso de traducir las especificación de diseño en forma física” (Seels y
Richey, 1994 citado por Marriner 2003).
 El maestro no se encarga sólo de diseñar sino también tiene que desarrollar
los materiales y métodos que ha elaborado.
 Para llevar a cabo el dominio de desarrollo el maestro puede apoyarse de
herramientas como impresos, audiovisuales, tecnología informática y
tecnología integrada.
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9. Dominio de utilización
La implementación es la aplicación del diseño y desarrollo de la instrucción en
el ajuste real de aprendizaje (AECT, 2001 citado por Marriner 2003).
 En este dominio se debe de tomar en cuenta cómo, dónde, cuándo y con
quién se llevará a cabo la instrucción.
 Una vez diseñado y desarrollado el trabajo debe de cuidarse que no fracase
debido a una incorrecta aplicación.
 Algunas consideraciones en la utilización:
 Uso de las TE en las clases
 Ventajas y desventajas
 Selección de recursos 9

10. Una experiencia pedagógica
basada en la tecnología
Entrevista:
https://soundcloud.com/susana-navarro-1/entrevista-linda-licon
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11. Dominio de gestión
Gestión
Proyectos
logística
Recursos
presupuestos
Sistemas
de suministro
disponibilidad
recursos
tecnológicos
Información
formas de
suministrar
información
elabora garantiza asegurar
Se divide en subdominios
11
requiere de una

12. 12
Dominio de evaluación
 Determina si la enseñanza fue adecuada. Esto se logra utilizando distintos
modelos de evaluación para medir la cantidad de objetivos que han
alcanzado los alumnos.
 Se realiza una evaluación formativa para descubrir las áreas del plan que es
necesario cambiar basada en las respuestas dadas por los alumnos.
 Se realiza una evaluación sumativa para determinar si el plan de instrucción
resuelve el problema de rendimiento que se dirige.

13. Reflexión sobre la práctica docente
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Lic. Susana María Navarro Gómez
Profesora de planta
Tecnológico de Monterrey, Campus Obregón
Ene- Mayo 2013
Video
http://www.youtube.com/watch?v=cM6Gm2DIU38

14. Conclusión
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Luego de concluir esta presentación que consistió en contrastar la teoría de Marriner y la
experiencia docente de dos profesoras que utilizan la tecnología educativa, podemos
afirmar lo siguiente:
 Tecnología educativa no necesariamente implica el uso de computadoras.
 Usar tecnología educativa no es más importante que el diseño curricular.
 El uso de tecnología educativa debe ir acorde con los contenidos de la materia, además
de la filosofía de la institución, habilidades del docente y recursos con que se cuenta.
 Debe de aprovecharse las competencias que los alumnos ya dominan sobre tecnología
y partir de ahí, lo que comprueba que para efectos educativos la TE está al servicio del
diseño curricular.
 La tecnología educativa no es la disciplina que se enseña desde la cátedra, es más bien
un apoyo para la labor docente.
 El docente siempre será la parte medular de todo proceso de diseño curricular.

15. Referencias
Marriner, H. (2003). The Field of Instructional Technology and its Domains.
North Carolina: University of at Wilmington. Recuperado de:
http://arcmit01.uncw.edu/marrinerh/field.htm
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