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Démarches ePortfolio
        dans l'enseignement supérieur :
          Outiller la mobilité des étudiants
                                     Jean Heutte
         Université d'Artois et CREF (EA-1589) Université Paris Ouest-Nanterre-La Défense
                         Expert MINES, Rapporteur du GTN ePortfolio


                                  MINES - MESR
                                       JEL – Lyon, 28 juin 2012


MINES
La démarche ePortfolio dans
        l'enseignement supérieur Français :
        !!Contexte
        !!Clarification (principes et définitions)
        !!Appel à commentaires CdCF ePortfolio
        !!Enquête État des lieux
        !!Livre blanc
MINES
!"#$%&%'(!)'!*+#,)--.-!/)!0#&#12)!

        Mobilité durant la formation :
        !!individualisation des formations
        !!professionnalisation (alternance, stages…)
        !!espace européen de l'enseignement supérieur (EEES)


        Mobilité tout au long de la vie :
        !!professionnelle (horizontale)
        !!géographique
        !!catégorielle (verticale)


MINES   " Outiller la mobilité des étudiants dans l'EEES
!3+#4#.5#%+!&6!/(46+,7)!)3#+8#&%#!

        L'approche "orientée compétences" (nouvelle Licence,
        C2i…) met en évidence la nécessité de s'interroger sur
        l'accompagnement et l'outillage des étudiants,
        notamment via la démarche ePortfolio.

        " la DGESIP entend
        promouvoir et structurer au niveau national la
        valorisation des projets et des initiatives locales.




MINES
9%5+)!$&62,!!
                     « La démarche ePortfolio dans
                l'enseignement supérieur français » !
        Document de clarification et de recommandations
        à destination des gouvernances des établissements et
        de l'ensemble des communautés professionnelles
        impliquées dans les dispositifs :
        !! praticiens et acteurs de l'accompagnement des
           étudiants (notamment les enseignants)
        !! ingénieurs et informaticiens
        !! professionnels des ressources humaines, du
           recrutement, et les cadres chargés des démarches
           compétences

        "Mobiliser les chercheurs (évaluation et modélisation
MINES   pour produire des connaissances sur ces dispositifs).
9e livre blanc!

        Ce livre blanc prend appui sur :
        !! différents rapports nationaux et internationaux ;

        !! les réflexions d'un groupe de travail national ;

        !! des entretiens avec des porteurs de projets ;

        !! un appel à commentaires ;

        !! une enquête "état des lieux" .

MINES
3+%2,%*)-!

        Le ePortfolio est la propriété intellectuelle de
        l'étudiant.

        L'université développe et maintient de façon pérenne
        les dispositifs pédagogiques destinés
        à favoriser la création d'ePortfolios par les étudiants,
        notamment en vue de s'assurer
        qu'ils auront les compétences nécessaires
        pour cultiver leur identité numérique personnelle
        et professionnelle tout au long de la vie



MINES
96!/(46+,7)!)3#+8#&%#!

        Démarche d'analyse réflexive d'un étudiant
        sur son parcours, ses apprentissages, ses expériences,
        ses compétences ou encore ses réalisations
        dans un environnement numérique (le ePortfolio).

        "!Développer les compétences nécessaires
        pour cultiver (articuler « protection » et « projection »)
        son identité numérique personnelle et professionnelle
        tout au long de la vie.




MINES
96!/(46+,7)!)3#+8#&%#!

        Quatre types de démarches (ISO/IEC 20013*) :
        !!démarche   ePortfolio d'évaluation ;
        !!démarche   ePortfolio de présentation ;
        !!démarche   ePortfolio de développement personnel ;
        !!démarche   ePortfolio d'apprentissage.


        Le dispositif technique ePortfolio à vocation à supporter,
        indépendamment ou en ensemble, ces quatre démarches.


                     * ISO/IEC 20013 (PDTS2) : Reference Model for e-Portfolio Information,
                      Technical Specification (PDTS2 Ballot), appel à commentaires en cours.



MINES
9)!)3#+8#&%#!:/(;2%<#2=!

        Diverses définitions (Cloutier, Fortier, & Slade, 2006 ;
        De Rozario, 2005 ; Endrizzi, Gaussel, & Leclercq, 2005 ;
        Gauthier, 2008 ; Ravet, 2009 ; …)
        Synthèse, Heutte et Jézégou (2012) :
        !! Ensemble évolutif de documents et de
           ressources électroniques capitalisés dans un
           environnement numérique ;
        !! décrivant        et     illustrant     l'apprentissage,
           l'expérience, les compétences ou le parcours de son
           auteur, via un (ou plusieurs) espace(s) collectif(s) de
           publication sélective ;
        !! accessible à distance via une technologie
MINES      interopérable.
0)-#%2-!/)!&>6.').+!/.!)3#+8#&%#!
        L'auteur du ePortfolio doit pouvoir maîtriser le contenu et les
        services associés du ePortfolio qu'il veut partager, sous son
        contrôle, avec des tierces personnes, pour :
        !!capitaliser ses expériences tout en apportant les preuves de la
        maîtrise de compétences (scientifiques, d'ingénierie, sociales, etc. ) ;
        !!permettre la validation, la certification ou la valorisation de
        ses acquis de l'éducation, de la formation ou de l'expérience ;

        !!favoriser l'autodétermination de son parcours de formation
        (initiale et continue) ;

        !!accompagner son insertion professionnelle ou son
        développement personnel et professionnel tout au long de la vie ;
        !!cultiver son identité numérique (obtenir une lisibilité
        professionnelle sur Internet) et se démarquer par la singularité de
        ses expériences, de son projet, de son parcours.
MINES                                                        (Heutte & Jézégou, 2012)
9>%/)2<'(!2.4(+%?.)!
        L'identité    numérique      professionnelle   est     mixte,
        personnelle et sociale, elle implique :
        !! Une présentation de soi ;
        !! des stratégies identitaires, une projection de soi, une
           définition de son devenir ou d'un projet professionnel
           sur le marché du travail ;
        !! une mise en forme médiatisée sur un espace social
           numérisé et publié ;
        !! des interactions sociales sur l'espace numérique qui
           supportent les processus construction de soi, de
           valorisation et de reconnaissance.

                                            Gauthier (2008b, pp 20-21)
MINES
@#4*(')2,)-!
        !! Identité active, identité passive

        !! Agentivité (Bandura, 1986, 2003).

        !! La maîtrise des compétences nécessaire pour cultiver
           son identité numérique intègre à la fois la protection
           et la projection de soi.
           « Protection et projection de soi forment un couple
           indissociable, et l'on n'assurera pas l'une sans faciliter
           la seconde » (Kaplan, 2010, p. 12).



MINES
Trois causes principales d’échec!
        La revue de littérature, les entretiens et l’enquête
        mettent en évidence trois causes principales d’échec :
        !! absence de vision stratégique partagée quant aux
           enjeux et finalités de la démarche ePortfolio ;
        !! prise en compte insuffisante de l’accompagnement
           et de la formation des acteurs, notamment des
           personnels de l’établissement ;
        !! identification  incomplète    des   besoins,   des
           fonctionnalités et des contraintes au moment du
           choix du dispositif technique support à la mise en
           œuvre de la démarche ePortfolio.

MINES
96!/(46+,7)!)3#+8#&%#!A!
                 .2)!+(*#2-)!B!C!)2D).E!46D).+-!
                                           !"#$%&'($')*%+$,"-".$'($/'01-234//$5$"1/'
                                                  (6$"/$4)"$5$"1'/%70,4$%,/'8'
                                         F65#+%-)+!&>6.'#/(')+4%26<#2!/)-!*6+,#.+-!/)!
                                              G#+46<#2H!&>%2-)+<#2!*+#G)--%#22)&&)H!
                                       &)!/(5)&#**)4)2'!*)+-#22)&!)'!*+#G)--%#22)&!'#.'!
                                                        6.!&#21!/)!&6!5%)I!




                                         <-'(05-,.=$'$>*,?*34*'.*55$'8''
                                         O!7,*#$1'($')*%+$,"-".$'%"4+$,/41-4,$@''
                                         O!7,*#$1'70(-)*)4;%$@''
                                         O!7,*#$1'=%5-4"'$1'.41*A$"B'


          !"#$%&'($/'(4/7*/49*"/'($/'01%(4-"1/'8''                             !"#$%&'($/'(4/7*/49:/'70(-)*)4;%$/'8'
                    M#.')2%+!)'!/(5)&#**)+!                                      J6&#+%-)+!&)-!6,?.%-!/)!&>(/.,6<#2H!
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            &)!-)2<4)2'!/>)N,6,%'(!*)+-#22)&&)H!!                           )'!&6!46L'+%-)!/)-!,#4*(')2,)-!2(,)--6%+)-!
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                 />61%+!-.+!-#%!)'!-.+!&)!4#2/)!                                   *)+-#22)&&)!)'!*+#G)--%#22)&&)I!
            :61)2<5%'(!)'!,#2'+%$.<#2!-#,%('6&)=I!


MINES                                                                           (Heutte & Gauthier , 2012)
Idées clés
        pour les orientations portées par
                             le livre blanc
MINES
!"#$%#%&"'("#)*%+,-."#%*)/0(."

        1. Les gouvernances des établissements s’assurent de la cohérence et de
        l’harmonisation des différents dispositifs s’intégrant dans la démarche ePortfolio
        (nouvelle licence, suppléments au diplôme, C2i, VAE, alternance, orientation,
        insertion professionnelle et mobilité européenne…) et pilotent la construction
        collégiale d’une vision stratégique partagée au sein de l’établissement quant aux
        enjeux et finalités de cette démarche.

        2. La démarche ePortfolio permet une plus grande lisibilité des parcours
        individuel de l’étudiant et des parcours de formation, des acquis de l’éducation et
        de la formation, notamment afin d’impliquer les étudiants, les enseignants, les
        employeurs potentiels et de comprendre les attentes et les besoins de chacun.




MINES
C'7,*7*/'($/'(4/7*/49:/'70(-)*)4;%$/''

        3) Les données d'un ePortfolio relèvent d'activités réflexives intimes et
        complexes que l'étudiant mène dans un espace privé et confidentiel hébergé par
        l'institution. Les travaux partagés avec des tiers ou des pairs, en fonction des
        besoins académiques ou de démonstration d'employabilité, ne peuvent l'être que
        sous la responsabilité de l'étudiant.

        4) La démarche ePortfolio s'intègre dans des dispositifs pédagogiques à la
        frontière des mondes académiques et professionnels dans une perspective de
        formation tout au long de la vie.

        5) Un accompagnement humain fort est nécessaire pour initier la démarche et
        apprendre aux étudiants à être progressivement autonomes. Il se situe bien au-
        delà des contingences techniques liées à la prise en main d'un outil. La
        professionnalisation des acteurs de l'accompagnement est indispensable.

        6) Le ePortfolio concerne l'identité numérique de l'étudiant. L'établissement a
        pour mission de faire acquérir les compétences nécessaires à la gestion de cette
        identité ainsi que de favoriser son enrichissement, notamment dans ses aspects
MINES   académiques et professionnels.
C'7,*7*/'($/'(4/7*/49:/'1$.="4;%$/''

        7) La démarche ePortfolio repose sur un dispositif technique intégré au système
        d'informations de l'établissement, lequel garantit la cohérence et la globalité de
        la démarche. Toutes les données connues des services administratifs et
        pédagogiques de l'établissement, dont l'usage peut s'avérer utile, doivent être
        automatiquement et directement accessibles dans le dispositif ePortfolio grâce à
        une connexion aux applications métiers du Système d'information.

        8) Le dispositif technique prévient toute lecture abusive et garantit le droit des
        intéressés dans la mesure où le contenu du ePortfolio appartient à l'étudiant et
        relève de la vie privée. C'est lui qui choisit, en fonction des publics, les
        informations qu'il veut donner à voir.

        9) Le dispositif articule la description de l'offre de formation aux résultats et
        acquis de la formation. Il permet également l'édition, des documents
        académiques valorisant le curriculum de l'étudiant (diplômes, suppléments au
        diplôme, certificats, attestations…). Le dispositif vise à terme la mise en place
        d'un service d'authentification numérique de ces documents et sa pérennisation
        dans une perspective de formation tout au long de la vie.

        10) Le dispositif garantit l'interopérabilité, en prenant en compte les normes et
        standards internationaux existants ou en cours d'élaboration, ainsi que la
MINES   sécurité des données.
PERSPECTIVES



MINES
!"#$%"&'("$)
        !! Mise à jour du CdCF (été 2012)
        !! Publication du livre blanc (automne 2012)
        !! Séminaire national (hiver 2012)
           o! Outiller les gouvernances
           o! Identifier, mobiliser les communautés professionnelles
               -! les praticiens (ceux qui accompagnent les étudiants et les acteurs de
                  cet accompagnement), notamment les enseignants
               -! les chercheurs (ceux qui évaluent et modélisent en vue de produire de
                  la connaissance sur les phénomènes induits par les dispositifs) ;
               -! les ingénieurs et informaticiens (ceux qui fournissent les services
                  supports adaptés aux besoins de l'ensemble des acteurs et au bon
                  fonctionnement des dispositifs) ;
               -! les professionnels des ressources humaines, du recrutement, et les
                  cadres chargés des démarches compétences désormais rendues
                  obligatoires dans toutes les entreprises privées et les services publics

MINES   " Production de guides méthodologiques (2012-2013)

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JEL 2012 - Jean Heutte - "Démarches ePortfolio dans l'enseignement supérieur : Outiller la mobilité des étudiants"

  • 1. Démarches ePortfolio dans l'enseignement supérieur : Outiller la mobilité des étudiants Jean Heutte Université d'Artois et CREF (EA-1589) Université Paris Ouest-Nanterre-La Défense Expert MINES, Rapporteur du GTN ePortfolio MINES - MESR JEL – Lyon, 28 juin 2012 MINES
  • 2. La démarche ePortfolio dans l'enseignement supérieur Français : !!Contexte !!Clarification (principes et définitions) !!Appel à commentaires CdCF ePortfolio !!Enquête État des lieux !!Livre blanc MINES
  • 3. !"#$%&%'(!)'!*+#,)--.-!/)!0#&#12)! Mobilité durant la formation : !!individualisation des formations !!professionnalisation (alternance, stages…) !!espace européen de l'enseignement supérieur (EEES) Mobilité tout au long de la vie : !!professionnelle (horizontale) !!géographique !!catégorielle (verticale) MINES " Outiller la mobilité des étudiants dans l'EEES
  • 4. !3+#4#.5#%+!&6!/(46+,7)!)3#+8#&%#! L'approche "orientée compétences" (nouvelle Licence, C2i…) met en évidence la nécessité de s'interroger sur l'accompagnement et l'outillage des étudiants, notamment via la démarche ePortfolio. " la DGESIP entend promouvoir et structurer au niveau national la valorisation des projets et des initiatives locales. MINES
  • 5. 9%5+)!$&62,!! « La démarche ePortfolio dans l'enseignement supérieur français » ! Document de clarification et de recommandations à destination des gouvernances des établissements et de l'ensemble des communautés professionnelles impliquées dans les dispositifs : !! praticiens et acteurs de l'accompagnement des étudiants (notamment les enseignants) !! ingénieurs et informaticiens !! professionnels des ressources humaines, du recrutement, et les cadres chargés des démarches compétences "Mobiliser les chercheurs (évaluation et modélisation MINES pour produire des connaissances sur ces dispositifs).
  • 6. 9e livre blanc! Ce livre blanc prend appui sur : !! différents rapports nationaux et internationaux ; !! les réflexions d'un groupe de travail national ; !! des entretiens avec des porteurs de projets ; !! un appel à commentaires ; !! une enquête "état des lieux" . MINES
  • 7. 3+%2,%*)-! Le ePortfolio est la propriété intellectuelle de l'étudiant. L'université développe et maintient de façon pérenne les dispositifs pédagogiques destinés à favoriser la création d'ePortfolios par les étudiants, notamment en vue de s'assurer qu'ils auront les compétences nécessaires pour cultiver leur identité numérique personnelle et professionnelle tout au long de la vie MINES
  • 8. 96!/(46+,7)!)3#+8#&%#! Démarche d'analyse réflexive d'un étudiant sur son parcours, ses apprentissages, ses expériences, ses compétences ou encore ses réalisations dans un environnement numérique (le ePortfolio). "!Développer les compétences nécessaires pour cultiver (articuler « protection » et « projection ») son identité numérique personnelle et professionnelle tout au long de la vie. MINES
  • 9. 96!/(46+,7)!)3#+8#&%#! Quatre types de démarches (ISO/IEC 20013*) : !!démarche ePortfolio d'évaluation ; !!démarche ePortfolio de présentation ; !!démarche ePortfolio de développement personnel ; !!démarche ePortfolio d'apprentissage. Le dispositif technique ePortfolio à vocation à supporter, indépendamment ou en ensemble, ces quatre démarches. * ISO/IEC 20013 (PDTS2) : Reference Model for e-Portfolio Information, Technical Specification (PDTS2 Ballot), appel à commentaires en cours. MINES
  • 10. 9)!)3#+8#&%#!:/(;2%<#2=! Diverses définitions (Cloutier, Fortier, & Slade, 2006 ; De Rozario, 2005 ; Endrizzi, Gaussel, & Leclercq, 2005 ; Gauthier, 2008 ; Ravet, 2009 ; …) Synthèse, Heutte et Jézégou (2012) : !! Ensemble évolutif de documents et de ressources électroniques capitalisés dans un environnement numérique ; !! décrivant et illustrant l'apprentissage, l'expérience, les compétences ou le parcours de son auteur, via un (ou plusieurs) espace(s) collectif(s) de publication sélective ; !! accessible à distance via une technologie MINES interopérable.
  • 11. 0)-#%2-!/)!&>6.').+!/.!)3#+8#&%#! L'auteur du ePortfolio doit pouvoir maîtriser le contenu et les services associés du ePortfolio qu'il veut partager, sous son contrôle, avec des tierces personnes, pour : !!capitaliser ses expériences tout en apportant les preuves de la maîtrise de compétences (scientifiques, d'ingénierie, sociales, etc. ) ; !!permettre la validation, la certification ou la valorisation de ses acquis de l'éducation, de la formation ou de l'expérience ; !!favoriser l'autodétermination de son parcours de formation (initiale et continue) ; !!accompagner son insertion professionnelle ou son développement personnel et professionnel tout au long de la vie ; !!cultiver son identité numérique (obtenir une lisibilité professionnelle sur Internet) et se démarquer par la singularité de ses expériences, de son projet, de son parcours. MINES (Heutte & Jézégou, 2012)
  • 12. 9>%/)2<'(!2.4(+%?.)! L'identité numérique professionnelle est mixte, personnelle et sociale, elle implique : !! Une présentation de soi ; !! des stratégies identitaires, une projection de soi, une définition de son devenir ou d'un projet professionnel sur le marché du travail ; !! une mise en forme médiatisée sur un espace social numérisé et publié ; !! des interactions sociales sur l'espace numérique qui supportent les processus construction de soi, de valorisation et de reconnaissance. Gauthier (2008b, pp 20-21) MINES
  • 13. @#4*(')2,)-! !! Identité active, identité passive !! Agentivité (Bandura, 1986, 2003). !! La maîtrise des compétences nécessaire pour cultiver son identité numérique intègre à la fois la protection et la projection de soi. « Protection et projection de soi forment un couple indissociable, et l'on n'assurera pas l'une sans faciliter la seconde » (Kaplan, 2010, p. 12). MINES
  • 14. Trois causes principales d’échec! La revue de littérature, les entretiens et l’enquête mettent en évidence trois causes principales d’échec : !! absence de vision stratégique partagée quant aux enjeux et finalités de la démarche ePortfolio ; !! prise en compte insuffisante de l’accompagnement et de la formation des acteurs, notamment des personnels de l’établissement ; !! identification incomplète des besoins, des fonctionnalités et des contraintes au moment du choix du dispositif technique support à la mise en œuvre de la démarche ePortfolio. MINES
  •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eutte & Gauthier , 2012)
  • 16. Idées clés pour les orientations portées par le livre blanc MINES
  • 17. !"#$%#%&"'("#)*%+,-."#%*)/0(." 1. Les gouvernances des établissements s’assurent de la cohérence et de l’harmonisation des différents dispositifs s’intégrant dans la démarche ePortfolio (nouvelle licence, suppléments au diplôme, C2i, VAE, alternance, orientation, insertion professionnelle et mobilité européenne…) et pilotent la construction collégiale d’une vision stratégique partagée au sein de l’établissement quant aux enjeux et finalités de cette démarche. 2. La démarche ePortfolio permet une plus grande lisibilité des parcours individuel de l’étudiant et des parcours de formation, des acquis de l’éducation et de la formation, notamment afin d’impliquer les étudiants, les enseignants, les employeurs potentiels et de comprendre les attentes et les besoins de chacun. MINES
  • 18. C'7,*7*/'($/'(4/7*/49:/'70(-)*)4;%$/'' 3) Les données d'un ePortfolio relèvent d'activités réflexives intimes et complexes que l'étudiant mène dans un espace privé et confidentiel hébergé par l'institution. Les travaux partagés avec des tiers ou des pairs, en fonction des besoins académiques ou de démonstration d'employabilité, ne peuvent l'être que sous la responsabilité de l'étudiant. 4) La démarche ePortfolio s'intègre dans des dispositifs pédagogiques à la frontière des mondes académiques et professionnels dans une perspective de formation tout au long de la vie. 5) Un accompagnement humain fort est nécessaire pour initier la démarche et apprendre aux étudiants à être progressivement autonomes. Il se situe bien au- delà des contingences techniques liées à la prise en main d'un outil. La professionnalisation des acteurs de l'accompagnement est indispensable. 6) Le ePortfolio concerne l'identité numérique de l'étudiant. L'établissement a pour mission de faire acquérir les compétences nécessaires à la gestion de cette identité ainsi que de favoriser son enrichissement, notamment dans ses aspects MINES académiques et professionnels.
  • 19. C'7,*7*/'($/'(4/7*/49:/'1$.="4;%$/'' 7) La démarche ePortfolio repose sur un dispositif technique intégré au système d'informations de l'établissement, lequel garantit la cohérence et la globalité de la démarche. Toutes les données connues des services administratifs et pédagogiques de l'établissement, dont l'usage peut s'avérer utile, doivent être automatiquement et directement accessibles dans le dispositif ePortfolio grâce à une connexion aux applications métiers du Système d'information. 8) Le dispositif technique prévient toute lecture abusive et garantit le droit des intéressés dans la mesure où le contenu du ePortfolio appartient à l'étudiant et relève de la vie privée. C'est lui qui choisit, en fonction des publics, les informations qu'il veut donner à voir. 9) Le dispositif articule la description de l'offre de formation aux résultats et acquis de la formation. Il permet également l'édition, des documents académiques valorisant le curriculum de l'étudiant (diplômes, suppléments au diplôme, certificats, attestations…). Le dispositif vise à terme la mise en place d'un service d'authentification numérique de ces documents et sa pérennisation dans une perspective de formation tout au long de la vie. 10) Le dispositif garantit l'interopérabilité, en prenant en compte les normes et standards internationaux existants ou en cours d'élaboration, ainsi que la MINES sécurité des données.
  • 21. !"#$%"&'("$) !! Mise à jour du CdCF (été 2012) !! Publication du livre blanc (automne 2012) !! Séminaire national (hiver 2012) o! Outiller les gouvernances o! Identifier, mobiliser les communautés professionnelles -! les praticiens (ceux qui accompagnent les étudiants et les acteurs de cet accompagnement), notamment les enseignants -! les chercheurs (ceux qui évaluent et modélisent en vue de produire de la connaissance sur les phénomènes induits par les dispositifs) ; -! les ingénieurs et informaticiens (ceux qui fournissent les services supports adaptés aux besoins de l'ensemble des acteurs et au bon fonctionnement des dispositifs) ; -! les professionnels des ressources humaines, du recrutement, et les cadres chargés des démarches compétences désormais rendues obligatoires dans toutes les entreprises privées et les services publics MINES " Production de guides méthodologiques (2012-2013)