JEL 2012 - Jean Frayssinhes - "E-Learning : apprentissage intuitif"
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UNITE MIXTE DE RECHERCHE
Les journées du E-learning, Colloque International Lyon 28/29 Juin 2012
Journées du e-learning - Université Lyon 3
2. E-learning: apprentissage
intuitif
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
3. PLAN
FOAD ou E-Learning
L’Apprentissage: notion de styles
Notre choix théorique
Résultats: poids des divers éléments
Place de l’intuition dans l’apprentissage
Conclusion et discussion
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4. FOAD ou E-learning
Qu’est-ce-que la FOAD
Un concept en construction
Un processus organisé
Un dispositif technique, accompagné
Qu’est-ce-que le E-Learning
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5. Apprentissage: Notion de styles
S’inscrit dans la psychologie différentielle
Les domaines cognitifs
Les domaines conatifs
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6. Cognition /Conation
Loi de Yerkes et Dodson (1908)
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7. Choix Théoriques
Andragogie
Malcolm Knowles(1970)
Bernice Mc Carthy(1985)
Roger Mucchielli (1991)
Mathétique
Thomas F. Gilbert (1962)
Seymour Papert (1972)
Wolf Dieter Kohlberg (2006)
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8. Choix Théoriques
Styles d’apprentissage
Grille ISALEM97 de Jean Therer de
l’Université de Liège
Self-directed Learning (auto-dirigé)
Grille ALK-I/MSDL de Gerald STRAKA
de l’Université de Brême
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9. Styles Apprentissage
C’est la somme des valeurs des X et Y qui permet de définir le style
(éventuellement) dominant de l’apprenant
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10. L’Intuition : philosophie
Pour Emmanuel Kant, « l’intuition est une source de la
connaissance ; et l’intuition ‘’pure’’ est une source infaillible de
connaissance : de cette source jaillit la certitude absolue » (in Popper
2004 p212). Initialement, l’intuition désignait la perception, ce que nous
voyons ou constatons, dès lors que nous faisons attention à ce
que nous regardons.
Pour Descartes, « Il n’y a pas d’autres voies qui s’offrent aux
hommes, pour arriver à une connaissance certaine de la vérité,
que l’intuition évidente et la déduction nécessaire »
Pour Jean-Paul Sartre, « Il n'est d'autre connaissance qu'intuitive.
La déduction et le discours, improprement nommés connaissance,
ne sont que des instruments qui amènent à l'intuition ».
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11. L’Intuition: psychanalyse
Carl Jung nous indique que « les fonctions de perception sont
souvent qualifiées d’irrationnelles » signifiant par là quelles ont pour
objet la perception pure, se contentant de rapporter l’information
brute (ni vrai ou faux, ni bien ou mal). L’intuition est la fonction
psychologique qui nous communique des perceptions par la voie de
l’inconscient. Nous disposons de deux modes principaux de recueil
de l’information, qui sont les fonctions irrationnelles de perception :
la sensation, captée par nos cinq sens, le processus est analytique
et discursif, semblable à celui d’un ordinateur. Ceux qui ont ce mode
prédominant sont qualifiés de « factuels » ou de « sensoriels ».
l’intuition, qui offre une vision globale, obtenue par un processus
inconscient. Ceux qui utilisent ce mode préférentiel sont dits
« intuitifs ».
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12. L’Intuition: propriétés
L’intuition est un attribut qui s’inspire des expériences vécues
et qui joue un rôle important dans la capacité d’apprendre des
individus.
L’intuitif aime ce qui émerge, ce qui n’est pas encore. Ce qui
l’intéresse, ce sont les possibilités, les potentialités. Dans
l’action, ce qui lui importe, c’est la nouveauté, l’originalité.
L’intuitif se situe du côté de la connotation, du sens particulier
qui varie selon la situation ou le contexte. Il se sent à l’aise
dans l’heuristique, ou la découverte.
Cette propriété fait partie intégrante du construit de l’outil
ISALEM 97, ce qui nous permet de la mesurer, comme nous
le verrons dans les résultats obtenus.
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13. Poids du style dominant
Valeurs de X en Abscisse
X : Abscisse versus négatif X : Abscisse versus positif Poids/Force du Style
Groupe 1 : valeurs de -1 à -5 Groupe 6 : valeurs de 0 à +5 Dominance Faible
Groupe 2 : valeurs de -6 à -11 Groupe 7 : valeurs de +6 à +11 Dominance Moyenne
Groupe 3 : valeurs de -12 à -18 Groupe 8 : valeurs de +12 à +18 Dominance Affirmée
Groupe 4 : valeurs de -19 à -25 Groupe 9 : valeurs de +19 à +23 Dominance Très affirmée
Groupe 5 : valeurs de -26 à -34 Domination Exclusive
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14. Résultats des valeurs de X
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15. Résultats des valeurs de X
GR1/dominance faible, score 108/365, soit 29,6%
GR2/dominance moyenne, score 101/365, soit 27,7%
GR3/dominance affirmée, score 80/365, soit 21,9 %
70,41%
GR4/dominance très affirmée, score 43/365, soit 11,2 %
GR5/dominance exclusive, score 33/365, soit 9%
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16. Conclusion
L’intuition est perçue comme immédiate, surgit de nulle part,
qui survient sans médiation, sans faire appel à l'empirisme,
L’intuition, consiste à deviner, pressentir, sentir, comprendre,
connaître qqu'un ou qque chose d'emblée, sans parcourir les
étapes de l'analyse, du raisonnement ou de la réflexion
L’apprentissage en E-learning peut-il être intuitif ? OUI
L’intuition joue-t-elle un rôle important dans l’acte UI
O
d’apprendre ?
L’intuition est-elle la seule variable qui peut expliquer la
réussite des apprenants ? NON
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17. Discussion: limite de l’étude
1/Quel Intérêt Scientifique?
- Tentative de décrire et d’expliquer la place de
l’intuition dans la réussite des adultes en FOAD. Nous
faisons avancer la connaissance des mécanismes
d’apprentissage sur les réseaux numériques.
2/Quel Intérêt Social?
- Aider les futurs apprenants à réussir à leur tour.
3/Quelle utilisation future?
- Essai de modélisation dans une visée praxéologiqu
4/Quelle limite ?
- Etudier ceux qui n’ont pas réussi pour évaluer la
part éventuelle de l’intuition dans la réussite.
18. MERCI DE VOTRE
ATTENTION
UNITE MIXTE DE RECHERCHE
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Hinweis der Redaktion
Les principaux avantages procurés par une intuition affirmée.
Constatons que seule l’intuition dégage un groupe ayant un niveau « exclusif », les pragmatiques n’arrivent pas à cette dominance extrême.
Nous ne prétendons pas généraliser ces résultats, qui sont issus d’une cohorte d’apprenants qui ont réussi, et qui de ce fait, ne représentent pas la masse des adultes qui suivent une formation en ligne.