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                Univer sité de T




UNITE MIXTE DE RECHERCHE




                     Les journées du E-learning, Colloque International Lyon 28/29 Juin 2012
                                     Journées du e-learning - Université Lyon 3
E-learning: apprentissage
          intuitif



 Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
PLAN

   FOAD ou E-Learning
   L’Apprentissage: notion de styles
   Notre choix théorique
   Résultats: poids des divers éléments
   Place de l’intuition dans l’apprentissage
   Conclusion et discussion
Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
FOAD ou E-learning

   Qu’est-ce-que la FOAD
                  Un concept en construction
                  Un processus organisé
                  Un dispositif technique, accompagné
   Qu’est-ce-que le E-Learning




    Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Apprentissage: Notion de styles

    S’inscrit dans la psychologie différentielle


                      Les domaines cognitifs
                      Les domaines conatifs




     Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Cognition /Conation




               Loi de Yerkes et Dodson (1908)

Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Choix Théoriques

 Andragogie
   Malcolm Knowles(1970)
   Bernice Mc Carthy(1985)
   Roger Mucchielli (1991)

 Mathétique
   Thomas F. Gilbert (1962)
   Seymour Papert (1972)
   Wolf Dieter Kohlberg (2006)
    Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Choix Théoriques


Styles d’apprentissage
 Grille ISALEM97 de Jean Therer de
   l’Université de Liège

Self-directed Learning (auto-dirigé)
 Grille ALK-I/MSDL de Gerald STRAKA
de l’Université de Brême


 Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Styles Apprentissage




C’est la somme des valeurs des X et Y qui permet de définir le style
            (éventuellement) dominant de l’apprenant

Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
L’Intuition : philosophie
Pour Emmanuel Kant, « l’intuition est une source de la
connaissance ; et l’intuition ‘’pure’’ est une source infaillible de
connaissance : de cette source jaillit la certitude absolue » (in Popper
2004 p212). Initialement, l’intuition désignait la perception, ce que nous
voyons ou constatons, dès lors que nous faisons attention à ce
que nous regardons.

Pour Descartes, « Il n’y a pas d’autres voies qui s’offrent aux
hommes, pour arriver à une connaissance certaine de la vérité,
que l’intuition évidente et la déduction nécessaire »

Pour Jean-Paul Sartre, « Il n'est d'autre connaissance qu'intuitive.
La déduction et le discours, improprement nommés connaissance,
ne sont que des instruments qui amènent à l'intuition ».

         Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
L’Intuition: psychanalyse
Carl Jung nous indique que « les fonctions de perception sont
souvent qualifiées d’irrationnelles » signifiant par là quelles ont pour
objet la perception pure, se contentant de rapporter l’information
brute (ni vrai ou faux, ni bien ou mal). L’intuition est la fonction
psychologique qui nous communique des perceptions par la voie de
l’inconscient. Nous disposons de deux modes principaux de recueil
de l’information, qui sont les fonctions irrationnelles de perception :
 la sensation, captée par nos cinq sens, le processus est analytique
et discursif, semblable à celui d’un ordinateur. Ceux qui ont ce mode
prédominant sont qualifiés de « factuels » ou de « sensoriels ».
 l’intuition, qui offre une vision globale, obtenue par un processus
inconscient. Ceux qui utilisent ce mode préférentiel sont dits
« intuitifs ».


           Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
L’Intuition: propriétés

L’intuition est un attribut qui s’inspire des expériences vécues
et qui joue un rôle important dans la capacité d’apprendre des
individus.
L’intuitif aime ce qui émerge, ce qui n’est pas encore. Ce qui
l’intéresse, ce sont les possibilités, les potentialités. Dans
l’action, ce qui lui importe, c’est la nouveauté, l’originalité.
L’intuitif se situe du côté de la connotation, du sens particulier
qui varie selon la situation ou le contexte. Il se sent à l’aise
dans l’heuristique, ou la découverte.
Cette propriété fait partie intégrante du construit de l’outil
ISALEM 97, ce qui nous permet de la mesurer, comme nous
le verrons dans les résultats obtenus.

          Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Poids du style dominant

                                    Valeurs de X en Abscisse

  X : Abscisse versus négatif         X : Abscisse versus positif            Poids/Force du Style

Groupe 1 : valeurs de -1 à -5     Groupe 6 : valeurs de  0 à +5         Dominance Faible


Groupe 2 : valeurs de -6 à -11    Groupe 7 : valeurs de +6 à +11        Dominance Moyenne


Groupe 3 : valeurs de -12 à -18 Groupe 8 : valeurs de +12 à +18         Dominance Affirmée


Groupe 4 : valeurs de -19 à -25 Groupe 9 : valeurs de +19 à +23         Dominance Très affirmée


Groupe 5 : valeurs de -26 à -34                                         Domination Exclusive



             Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Résultats des valeurs de X




 Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Résultats des valeurs de X

GR1/dominance faible, score 108/365, soit 29,6%

GR2/dominance moyenne, score 101/365, soit 27,7%

GR3/dominance affirmée, score 80/365, soit 21,9 %
                                                    70,41%
GR4/dominance très affirmée, score 43/365, soit 11,2 %

GR5/dominance exclusive, score 33/365, soit 9%




        Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Conclusion
L’intuition est perçue comme immédiate, surgit de nulle part,
qui survient sans médiation, sans faire appel à l'empirisme,

L’intuition, consiste à deviner, pressentir, sentir, comprendre,
connaître qqu'un ou qque chose d'emblée, sans parcourir les
étapes de l'analyse, du raisonnement ou de la réflexion

L’apprentissage en E-learning peut-il être intuitif ? OUI

L’intuition joue-t-elle un rôle important dans l’acte UI
                                                      O
d’apprendre ?
L’intuition est-elle la seule variable qui peut expliquer la
réussite des apprenants ? NON


       Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
Discussion: limite de l’étude
1/Quel Intérêt Scientifique?
        - Tentative de décrire et d’expliquer la place de
l’intuition dans la réussite des adultes en FOAD. Nous
faisons avancer la connaissance des mécanismes
d’apprentissage sur les réseaux numériques.
2/Quel Intérêt Social?
        - Aider les futurs apprenants à réussir à leur tour.
3/Quelle utilisation future?
      - Essai de modélisation dans une visée praxéologiqu
4/Quelle limite ?
      - Etudier ceux qui n’ont pas réussi pour évaluer la
part éventuelle de l’intuition dans la réussite.
MERCI DE VOTRE
                             ATTENTION

UNITE MIXTE DE RECHERCHE




                     Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3

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  • 2. E-learning: apprentissage intuitif Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
  • 3. PLAN  FOAD ou E-Learning  L’Apprentissage: notion de styles  Notre choix théorique  Résultats: poids des divers éléments  Place de l’intuition dans l’apprentissage  Conclusion et discussion Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
  • 4. FOAD ou E-learning  Qu’est-ce-que la FOAD  Un concept en construction  Un processus organisé  Un dispositif technique, accompagné  Qu’est-ce-que le E-Learning Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
  • 5. Apprentissage: Notion de styles  S’inscrit dans la psychologie différentielle  Les domaines cognitifs  Les domaines conatifs Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
  • 6. Cognition /Conation Loi de Yerkes et Dodson (1908) Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
  • 7. Choix Théoriques  Andragogie  Malcolm Knowles(1970)  Bernice Mc Carthy(1985)  Roger Mucchielli (1991)  Mathétique  Thomas F. Gilbert (1962)  Seymour Papert (1972)  Wolf Dieter Kohlberg (2006) Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
  • 8. Choix Théoriques Styles d’apprentissage  Grille ISALEM97 de Jean Therer de l’Université de Liège Self-directed Learning (auto-dirigé)  Grille ALK-I/MSDL de Gerald STRAKA de l’Université de Brême Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
  • 9. Styles Apprentissage C’est la somme des valeurs des X et Y qui permet de définir le style (éventuellement) dominant de l’apprenant Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
  • 10. L’Intuition : philosophie Pour Emmanuel Kant, « l’intuition est une source de la connaissance ; et l’intuition ‘’pure’’ est une source infaillible de connaissance : de cette source jaillit la certitude absolue » (in Popper 2004 p212). Initialement, l’intuition désignait la perception, ce que nous voyons ou constatons, dès lors que nous faisons attention à ce que nous regardons. Pour Descartes, « Il n’y a pas d’autres voies qui s’offrent aux hommes, pour arriver à une connaissance certaine de la vérité, que l’intuition évidente et la déduction nécessaire » Pour Jean-Paul Sartre, « Il n'est d'autre connaissance qu'intuitive. La déduction et le discours, improprement nommés connaissance, ne sont que des instruments qui amènent à l'intuition ». Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
  • 11. L’Intuition: psychanalyse Carl Jung nous indique que « les fonctions de perception sont souvent qualifiées d’irrationnelles » signifiant par là quelles ont pour objet la perception pure, se contentant de rapporter l’information brute (ni vrai ou faux, ni bien ou mal). L’intuition est la fonction psychologique qui nous communique des perceptions par la voie de l’inconscient. Nous disposons de deux modes principaux de recueil de l’information, qui sont les fonctions irrationnelles de perception :  la sensation, captée par nos cinq sens, le processus est analytique et discursif, semblable à celui d’un ordinateur. Ceux qui ont ce mode prédominant sont qualifiés de « factuels » ou de « sensoriels ».  l’intuition, qui offre une vision globale, obtenue par un processus inconscient. Ceux qui utilisent ce mode préférentiel sont dits « intuitifs ». Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
  • 12. L’Intuition: propriétés L’intuition est un attribut qui s’inspire des expériences vécues et qui joue un rôle important dans la capacité d’apprendre des individus. L’intuitif aime ce qui émerge, ce qui n’est pas encore. Ce qui l’intéresse, ce sont les possibilités, les potentialités. Dans l’action, ce qui lui importe, c’est la nouveauté, l’originalité. L’intuitif se situe du côté de la connotation, du sens particulier qui varie selon la situation ou le contexte. Il se sent à l’aise dans l’heuristique, ou la découverte. Cette propriété fait partie intégrante du construit de l’outil ISALEM 97, ce qui nous permet de la mesurer, comme nous le verrons dans les résultats obtenus. Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
  • 13. Poids du style dominant Valeurs de X en Abscisse X : Abscisse versus négatif X : Abscisse versus positif Poids/Force du Style Groupe 1 : valeurs de -1 à -5 Groupe 6 : valeurs de  0 à +5 Dominance Faible Groupe 2 : valeurs de -6 à -11 Groupe 7 : valeurs de +6 à +11 Dominance Moyenne Groupe 3 : valeurs de -12 à -18 Groupe 8 : valeurs de +12 à +18 Dominance Affirmée Groupe 4 : valeurs de -19 à -25 Groupe 9 : valeurs de +19 à +23 Dominance Très affirmée Groupe 5 : valeurs de -26 à -34 Domination Exclusive Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
  • 14. Résultats des valeurs de X Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
  • 15. Résultats des valeurs de X GR1/dominance faible, score 108/365, soit 29,6% GR2/dominance moyenne, score 101/365, soit 27,7% GR3/dominance affirmée, score 80/365, soit 21,9 % 70,41% GR4/dominance très affirmée, score 43/365, soit 11,2 % GR5/dominance exclusive, score 33/365, soit 9% Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
  • 16. Conclusion L’intuition est perçue comme immédiate, surgit de nulle part, qui survient sans médiation, sans faire appel à l'empirisme, L’intuition, consiste à deviner, pressentir, sentir, comprendre, connaître qqu'un ou qque chose d'emblée, sans parcourir les étapes de l'analyse, du raisonnement ou de la réflexion L’apprentissage en E-learning peut-il être intuitif ? OUI L’intuition joue-t-elle un rôle important dans l’acte UI O d’apprendre ? L’intuition est-elle la seule variable qui peut expliquer la réussite des apprenants ? NON Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3
  • 17. Discussion: limite de l’étude 1/Quel Intérêt Scientifique? - Tentative de décrire et d’expliquer la place de l’intuition dans la réussite des adultes en FOAD. Nous faisons avancer la connaissance des mécanismes d’apprentissage sur les réseaux numériques. 2/Quel Intérêt Social? - Aider les futurs apprenants à réussir à leur tour. 3/Quelle utilisation future? - Essai de modélisation dans une visée praxéologiqu 4/Quelle limite ? - Etudier ceux qui n’ont pas réussi pour évaluer la part éventuelle de l’intuition dans la réussite.
  • 18. MERCI DE VOTRE ATTENTION UNITE MIXTE DE RECHERCHE Jean FRAYSSINHES - Journées du e-learning 28/29 Juin 2012 - Université Lyon 3

Hinweis der Redaktion

  1. Les principaux avantages procurés par une intuition affirmée.
  2. Constatons que seule l’intuition dégage un groupe ayant un niveau « exclusif », les pragmatiques n’arrivent pas à cette dominance extrême.
  3. Nous ne prétendons pas généraliser ces résultats, qui sont issus d’une cohorte d’apprenants qui ont réussi, et qui de ce fait, ne représentent pas la masse des adultes qui suivent une formation en ligne.