1. CAIC – PROFESSOR MARIANO COSTA
PROJETO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Público Alvo: 2ºs Anos B e D
Nº de aulas: 02 por semana
Disciplinas: Português/História/Ensino
Religioso
Professora: Sueli

2. PROJETO: “CONTOS DE FADAS
NA ATUALIDADE”

3. Situação Comunicativa:
Produção de um CD com links para
doação à Sala Informatizada da
escola e demonstração do
aprendizado através de
socialização aos Professores em
Reunião Pedagógica.

4. Justificativa
Para aprender a escrever
convencionalmente, os alunos
criam hipóteses até se tornarem
"alfabéticos". Esse processo de
aprendizagem da leitura e da
escrita completa-se ao longo da
escolaridade.

5. Mesmo antes de atingirem esse
estágio, os alunos devem tomar
contato com vários tipos de textos,
pois assim poderão descobrir as suas
propriedades, funções sociais e
estruturas.

6. Exercer o papel de escritores,
revisores e ilustradores, seguindo
as normas de apresentação,
podem ser procedimentos
fundamentais para seu
desenvolvimento letrado.

7. Esta proposta permite que os
alunos trabalhem com contos de
Fadas tradicionais, um tipo de
texto que a maioria das crianças já
conhece ao chegar no 2 º Ano.

8. Os contos de fadas, por exemplo,
têm uma estrutura complexa e são
importantes no processo de
alfabetização, pois neles ocorre
uma narrativa perfeita, com a
sequência apresentada sempre da
mesma forma:

9. Cenário, problema, construção do
clímax da história, clímax, resolução
do problema e desfecho.
Além do mais, a identificação
emotiva entre os alunos e os
personagens predispõe as crianças à
leitura.

10. De forma coletiva e com intervenção
serão motivados a abusar da
criatividade re-escrevendo Contos
para o Mundo Contemporâneo.
Situação esta bastante favorável para
se trabalhar com as normas da Língua
Portuguesa;

11. Os momentos adequados para ler,
ouvir, falar e escrever; a utilização de
diversos tipos de registros; a
linguagem escrita como forma de
organização de informações; a
maneira culturalmente adequada para
escrever.

12. Objetivos:
Demonstrar conhecimento de
diferentes contos de fadas;
Produzir e revisar textos;

13. Refletir sobre o uso das
convenções que normatizam os
usos da Língua Portuguesa com
relação à ortografia;
Comunicar-se e expressar-se
através de situações de
intercâmbio social, elaborando e
respondendo perguntas.

14. Ampliar o repertório de Contos
conhecidos pela turma;
Ler ou acompanhar a leitura de texto
narrativo;
Conhecer e fazer organização de
idéias, interpretações através de
ilustrações em suas reescritas
(Programa Paint);

15. Compreender a necessidade de
paragrafação, letra maiúscula e sinais
de pontuação que usualmente
aparecem nesse tipo de texto;
Proporcionar ao aluno leituras de
qualidade, retrospectiva histórica e
oportunidades de torná-lo um leitor e
escritor competente;

16. Oferecer a oportunidade de editar
suas produções orais e escritas, ainda
que seja para seu próprio público;
Estimular a expressão corporal,
postura e oralidade, através de
filmagens, fotos, vídeos, teatros e
dramatizações.

17. Conteúdos / Atividades Previstas:
Leitura de diversos tipos de Contos;
Ouvir Contos para futura mudança de
enredo;
Compreensão e interpretação;
Semelhanças e diferenças (comparações)
entre versões
Antecipação e inferência;

18. Re-escrita de Contos em sala de aula e
sala informatizada;
Assistir DVDs de Contos;
Dramatização;
Ilustração de Contos
Postagem em blog de algumas
atividades realizadas;
Re-estruturação para modificações ou
ajustes de textos criados pelo grupo;

19. Recursos Utilizados:
papel sulfite;
livros de contos-de-fadas;
quadro branco e pincel.
TV;
DVD;
CD;
Retroprojetor;

20. Câmera digital (fotos e filmagens);
Sala informatizada (Word, Paint);
Internet;
Aparelho de som;
Microfone;
Caixas de som.
Etapas Previstas:
Apresentação do Projeto aos alunos (com
fantoches);
Conhecendo o repertório (um conto por mês);

21. Escritas e re-escritas em sala através
de agrupamento produtivo
Organizar na rotina o horário
destinado a reescrita do aprendizado
em sala informatizada;
Preparação do CD em Sala
Informatizada;

22. Avaliação: Será através da participação, do
desenvolvimento, da criatividade, da
utilização em outros contextos de
produção escrita, dos conhecimentos que
constrói a respeito da pontuação, da
argumentação para defender o seu ponto
de vista, colaboração com o grupo e
produto final do aluno.

23. Bibliografia
JOLIBERT, Josette, Formando Crianças
Produtoras de Texto, Vol. II, Artes Médicas,
Porto Alegre, 1994
KAUFMAN, Ana Maria e RODRIGUEZ, Maria
Elena, Escola, Leitura e Produção de Textos,
Artes Médicas, Porto Alegre, 1995

24. KOCH, Ingedore Grünfeld Villaça,
Desvendando os Segredos do Texto,
Editora Cortez, São Paulo, 2002
TEBEROSKY, Ana e CARDOSO, Beatriz,
Aprendendo a Escrever