El documento habla sobre el curriculum oculto y la cultura escolar. El curriculum oculto se refiere a lo que los estudiantes aprenden a través de la adaptación a normas, paciencia y perseverancia. A través de la cultura escolar se aprende a adaptarse al ambiente escolar, relacionarse con compañeros y profesores, y desarrollar un sentido de pertenencia. El profesor posee el poder en el aula al ser quien evalúa a los estudiantes.

1. Cap1. Los Afanes Cotidianos, del Libro La Vida en las Aulas
Para lectura Guiada por Pauta de Preguntas:
1. Qué se aprende en la escuela a través del "curriculum oculto".
A travésdel curriculumoculto,podemosaprenderaadaptarnosa lasnormas y demandas,ser
pacientes, nodesistir, entre otros,puesde acuerdoaloleídoel curriculumocultoseríael
resultadode loque podemosidentificarcomomasa,elogioypoderdentrodel aula,factoresque
al sercombinadosentre síbuscan unbuendesenvolvimientodelalumnoytambiéndel profesor
enel espacioescolar. Estosresultadosque sondel aspectonorevisadoenforma tangible, como
enel caso del curriculumoficial,nodejande serimportantesparasostenerunaevaluaciónsobre
losalumnos,puesapartir de estopodemosidentificarotrascausas que nospermitansospechar
de ciertasdificultadesque presentan losestudiantes.Esademás,atravésdel curriculumoculto
que se esperanresultadosencuantoa loselogios,refuerzosocastigosque se aplicanenun
estudiante,esdecir,latareade unprofesorde acuerdoal curriculumoficial consiste enlaentrega
y evaluacióndel contenido,mientrasque esapartir del curriculumocultoque esperamosaquellos
resultadosque nose graficanennotas u otros. Finalmente el curriculumocultoestaríamás
enfocadoa la“evaluación”de aspectostalescomoel cumplimientode normasdentrode la
institución,comolosonel horarios,el nohablardurante unaclase,el incentivode cadaalumno,el
cumplimientode tareas,etc.
2. Qué aspectos o circunstancias favorecen el aprendizaje de la "cultura escolar"
La culturaescolaresde carácter único,pueslosaspectosque se desarrollanenlasaulasno
podemosencontrarlasenningúnotrolugar,si bienescierto,encuantoa horariosy la
obligatoriedadde sucarácter durante losprimeroscicloséste sistemapuedesercomparadocon
una cárcel o centro de reclusiónmental, sinembargoloque aquíse imparte,se diferencia
notablemente.
La culturaescolar,entoncesestáconstruidaconhorariosyformalidadesque permanecenatravés
del tiempoyque se replicanenlasdiferentesaulasque hayenel mundo,porejemplo,existen
normas,un tipode lenguaje,ritos,etcque varíande escuelaenescuela,peroque nodejande
estarpresentes.
De acuerdoa lo planteado,entoncespuedodecirque paratenerunabuenaculturaescolar,es
necesarioadaptarse al medioescolarendónde se encuentradesarrollándose el proceso
formativo,unbuenambiente favorece ladisponibilidadalaconcurrenciaa la escuela,ademáses
importante poseerunabuenarelaciónconquienesnosrodean,tantocompañerosde cursoy
profesor,otroaspectoque favorece laculturaescolaresel sentidode pertenenciaal
establecimiento,etc.

2. 3. Explique con sus palabras e ilustre los conceptos de Masa, Elogio y Poder.
Masa: Se refiere al aulaensí, al hechode serparte de un curso enel cual debemossobrevivir,
puestoque haymuchosalumnosy nosiempre se puede contarconun asesoramientopersonal,
por ejemplo,enuncursoconmás de 30 personas,noesposible escucharen unasolaclase las
opinionesoconsultasde todoslosestudiantesenformaoral.
Elogio:Para el alumnoesnecesarioserapreciadonosóloporsu profesor,sinoporsusparesen
cuanto al trabajo que este realiza,paraestoel estudiante debe adaptarse a lasexigenciasobvias
que existenenel establecimiento. Porotroladotambiénesimportante destacarlasmotivaciones
que losestudiantesposeenque sonde carácterpersonal (intrínsecas),comoextrínsecas(porparte
del ambiente).Ejemplo:unbuenalumno,nosólo seríaquiencumple conlosrequisitos
intelectuales,sinoque ademásdebesabercompartirconsuscompañeros,de maneraque su
dominiode contenidosnocause problemasensusdemásesferasde desenvolvimientosocial.
Poder: En este casoparticular,que esel espacioescolar,específicamente el aula,esel profesor
quienposee el poderenlasala,al serquienesel principal encargadode hacerevaluacionestanto
implícitascomoexplicitasde susalumnos.Esestauna condiciónindiscutidayademás un
componente enloque conocemosporculturaescolar,pues,porejemplo,el únicoautorizadopara
ponernotasen unaasignaturaes el profesor,al igual que enguiarlosenloscontenidosque se
quierenaprenderomás bien,debenseraprendidos.
4. Qué aprendizajespersonales puede destacar de la lectura del capítulo (ilustre con
ejemplos o experiencias).
Comoaprendizaje personaldestacoel hechode interesarseporaspectosimplícitospresentesen
la educación,puesmuchose hablasobre resultadosyconsecuenciasde éstamisma,peropocose
dice sobre losdemásaspectosque involucranlaconstruccióndel sistemaeducativo.Destacoyno
enun sentidode admiración,sinode análisisel hechode que laescuelaesunarepetición
constante de parámetrosque le danforma ensus cimientos,esdecir,el hechode que se eduque
ensalas,citandoel ejemploentregadoenel textoque planteabaque aunque unovisite salas
vacías sintenernociónde que espaciofísicose trata, igual sabrá identificarlas,dejándonosclaros
que existe unaculturaescolaridentificabletantoenaspectosacadémicos,comofísicos. Otro
puntoque me llamala atencióneslaimportanciade la escuelaennuestrasvidas,pasamos
muchashoras enclasesy gran parte,por no decirtoda nuestraniñez,personalmentecuandoyo
era estudiante de educaciónbásica ycomencé a darme cuentadel tiempoque allípasabasentí

3. que la escuelaerasindudasun hogar,puesahí conocí a misprimerosamigos,ahíaprendímuchas
cosas,tuve misconflictosemocionalesyacadémicos,loscualespasabanaunsegundoplano,pues
unocomo estudiante se preocupabade rendir,peromásimportante erajugaro ver a tus demás
amigas,si bienlaescuelaesel lugardonde aprendemosaleer,escribir,sumar,multiplicar,es
ademásel lugaren dónde se aprende aconvivir,tenerpacienciayconfiar.