Comparación de la interacción estudiante maestro , teniendo en cuenta los postulados de los modelos pedagógicos

1. LA RELACIÓN EDUCATIVA A LALA RELACIÓN EDUCATIVA A LA
LUZ DE LOS ENFOQUESLUZ DE LOS ENFOQUES
PEDAGÓGICOSPEDAGÓGICOS
CARLOS ANDRES RUALESTABLA Psicólogo- pedagogo.
Especialista en Gerencia Social- OrientaciónEducativa ydesarrollo humano

2. LA RELACIÓN EDUCATIVALA RELACIÓN EDUCATIVA
Es elEs el encuentroencuentro intencionalintencional eentre unntre un
educando y un educador donde se produceeducando y un educador donde se produce
un conjunto de experiencias que se orientanun conjunto de experiencias que se orientan
a informar y formar sistemáticamente ala informar y formar sistemáticamente al
estudiante.estudiante.

3. APORTES DE LA RELACIONAPORTES DE LA RELACION
EDUCATIVAEDUCATIVA
 Trasmitir y obtener ideas, información, opinionesTrasmitir y obtener ideas, información, opiniones
 Transmitir y obtener sentimientos y emociones.Transmitir y obtener sentimientos y emociones.
Del tono de voz (enfadado, seco, dulce, etc.), de laDel tono de voz (enfadado, seco, dulce, etc.), de la
expresión facial (atento, cansado, aburrido, triste, alegre,expresión facial (atento, cansado, aburrido, triste, alegre,
etc.), de la postura corporal (relajado, tenso, nervioso, etc.)etc.), de la postura corporal (relajado, tenso, nervioso, etc.)
y de la situación del contexto.y de la situación del contexto.
 Generar cambios positivos en el otroGenerar cambios positivos en el otro
 Obtener y entender informaciónObtener y entender información

4. ENFOQUES PEDAGOGICOSENFOQUES PEDAGOGICOS
 HETEROESTRUCTURANTE: CHETEROESTRUCTURANTE: Consideran que la creación delonsideran que la creación del
conocimiento se hace fuera del salón de clase y por ello la escuela esconocimiento se hace fuera del salón de clase y por ello la escuela es
transmisora de la cultura humana. En consecuencia privilegian ytransmisora de la cultura humana. En consecuencia privilegian y
defienden la acción y el rol del maestro en todo el proceso educativo.defienden la acción y el rol del maestro en todo el proceso educativo.
Son parte de este enfoque:Son parte de este enfoque:
– La llamada escuela tradicionalLa llamada escuela tradicional
– El modelo tecnológico.El modelo tecnológico.
 AUTOESTRUCTURANTE: PAUTOESTRUCTURANTE: Promueven una escuela más democrática,romueven una escuela más democrática,
con mayor confianza en las capacidades del niño y atención a suscon mayor confianza en las capacidades del niño y atención a sus
potencialidades de acuerdo al desarrollo evolutivo.potencialidades de acuerdo al desarrollo evolutivo.
– Escuela activaEscuela activa
– ConstructivismoConstructivismo

5. ENFOQUESENFOQUES
HETEROESTRUCTURANTESHETEROESTRUCTURANTES
 El maestro es un reproductor de saberes elaborados fuera de la escuela y el estudianteEl maestro es un reproductor de saberes elaborados fuera de la escuela y el estudiante
debe ser reproductor de saberes transmitidos en la escueladebe ser reproductor de saberes transmitidos en la escuela
 Se transmiten temores de castigos y sentimientos de culpabilidad como estrategia paraSe transmiten temores de castigos y sentimientos de culpabilidad como estrategia para
mantener el orden.mantener el orden.
 PPara lograr el aprendizaje el maestro deberá repetir y hacer repetir, corregir y hacerara lograr el aprendizaje el maestro deberá repetir y hacer repetir, corregir y hacer
corregir”, el alumno debe limitarse a imitar, atender y corregircorregir”, el alumno debe limitarse a imitar, atender y corregir
 La disciplina es el eje alrededor del cual giran las relaciones del estudiante con elLa disciplina es el eje alrededor del cual giran las relaciones del estudiante con el
maestro y sus compañeros.maestro y sus compañeros.
 Orientada por una autoridad con monopolio de la verdadOrientada por una autoridad con monopolio de la verdad
 Normas, objetivos, contenidos ya establecidos y sin derecho a cuestionarlosNormas, objetivos, contenidos ya establecidos y sin derecho a cuestionarlos
 Las decisiones son tomadas por las autoridades escolares. El estudiante esLas decisiones son tomadas por las autoridades escolares. El estudiante es
dependiente del adulto y por tanto incapaz de tomar decisiones autónomasdependiente del adulto y por tanto incapaz de tomar decisiones autónomas

6.  El docente es también vigilado por sus superiores para que cumpla con los contenidosEl docente es también vigilado por sus superiores para que cumpla con los contenidos
encomendados y para que mantenga el orden escolarencomendados y para que mantenga el orden escolar
 El aula es el espacio adecuado para conservar el orden e impartir el conocimientoEl aula es el espacio adecuado para conservar el orden e impartir el conocimiento
 El cumplimiento de las normas esta basado en el miedo al castigo o al fracaso escolarEl cumplimiento de las normas esta basado en el miedo al castigo o al fracaso escolar
 La conducta del estudiante es estereotipada: silencio, atención al maestro, obediencia,La conducta del estudiante es estereotipada: silencio, atención al maestro, obediencia,
igual capacidad de comprensión, Mantener una postura correcta y quieta, Aceptar lasigual capacidad de comprensión, Mantener una postura correcta y quieta, Aceptar las
consignas dadas por el maestro, dirigir siempre la atención hacia el maestroconsignas dadas por el maestro, dirigir siempre la atención hacia el maestro
 Al ser la escuela la autoridad máxima del conocimiento los padres de familia aceptanAl ser la escuela la autoridad máxima del conocimiento los padres de familia aceptan
sus normas y los conflictos se dirimen a favor de las normas escolares y no las de lasus normas y los conflictos se dirimen a favor de las normas escolares y no las de la
familiafamilia

7. ENFOQUESENFOQUES
AUTOESTRUCTURANTESAUTOESTRUCTURANTES
 La convivencia es el eje de las relaciones entre maestros, estudiantes, padresLa convivencia es el eje de las relaciones entre maestros, estudiantes, padres
de familia.de familia.
 Las diferentes visiones de la realidad implican que no hay autoridades únicasLas diferentes visiones de la realidad implican que no hay autoridades únicas
 Los estudiantes tienen una visión de la realidad acorde a su edad yLos estudiantes tienen una visión de la realidad acorde a su edad y
conocimientos previos que debe ser atendidaconocimientos previos que debe ser atendida
 Las normas, los objetivos y los contenidos vienen de unos lineamientosLas normas, los objetivos y los contenidos vienen de unos lineamientos
generales pero pueden ser discutidos y acordadosgenerales pero pueden ser discutidos y acordados
 El docente y los estudiantes velan por el cumplimiento de las normasEl docente y los estudiantes velan por el cumplimiento de las normas
 El cumplimiento de la función docente es observado por sus superiores yEl cumplimiento de la función docente es observado por sus superiores y
también por los estudiantestambién por los estudiantes
 El docente es Mediador entre la cultura, la ciencia y el estudianteEl docente es Mediador entre la cultura, la ciencia y el estudiante

8.  el docente debe Identificar los conocimientos previos del estudianteel docente debe Identificar los conocimientos previos del estudiante
 Los espacios para el aprendizaje van desde el aula hasta los laboratorios, elLos espacios para el aprendizaje van desde el aula hasta los laboratorios, el
campo, la casa, etc.campo, la casa, etc.
 Se espera que los estudiantes lleguen al cumplimiento de las normas porSe espera que los estudiantes lleguen al cumplimiento de las normas por
convicción propia aunque al principio requieren la orientación del adultoconvicción propia aunque al principio requieren la orientación del adulto
 La conducta del estudiante depende de los diferentes momentos y espaciosLa conducta del estudiante depende de los diferentes momentos y espacios
del proceso educativo.del proceso educativo.
 Se debe delegar a los estudiantes las decisiones que puedan tomar deSe debe delegar a los estudiantes las decisiones que puedan tomar de
acuerdo a su edadacuerdo a su edad
 Las normas de la familia son igual de válidas que las escolares al dirimir elLas normas de la familia son igual de válidas que las escolares al dirimir el
conflicto por tanto la definición de las mismas debe incluir a todosconflicto por tanto la definición de las mismas debe incluir a todos

9.  BAJO QUE ENFOQUE CONDUCE USTEDBAJO QUE ENFOQUE CONDUCE USTED
LA RELACION CON SUS ESTUDIANTES?LA RELACION CON SUS ESTUDIANTES?
 DESDE SU EXPERIENCIA QUEDESDE SU EXPERIENCIA QUE
COMBINACION SERIA LA ADECUADA?COMBINACION SERIA LA ADECUADA?

10.  BAJO QUE ENFOQUE CONDUCE USTEDBAJO QUE ENFOQUE CONDUCE USTED
LA RELACION CON SUS ESTUDIANTES?LA RELACION CON SUS ESTUDIANTES?
 DESDE SU EXPERIENCIA QUEDESDE SU EXPERIENCIA QUE
COMBINACION SERIA LA ADECUADA?COMBINACION SERIA LA ADECUADA?