Lista de exercícios 1a fase - história geral - uel

Lista de Exercícios – UEL – 1ª Fase
História Geral
Prof Marcos Ursi
01 - (UEL PR/2010)
Leia o texto a seguir:
Algumas medidas de Licurgo diferiram daquelas da maior parte dos povos. Em outras cidades, cada qual governa
seus filhos, domésticos e bens. Licurgo, desejoso que os cidadãos pudessem ajudar uns aos outros, permitiu que
cada um pudesse mandar, igualmente, em seus e em filhos de outros. [...] Há, ainda, outros costumes contrários
aos da maioria dos gregos, estabelecidos, em Esparta, por Licurgo. Em outras cidades, sabe-se, todos tentam
ganhar o máximo de dinheiro possível. Uns são agricultores, outros armadores, comerciantes ou artesãos. Em
Esparta, contudo, Licurgo proibiu que os homens livres exerçam qualquer atividade lucrativa e estabeleceu que
as únicas atividades aceitáveis fossem aquelas que se ligam à liberdade da cidade. Ademais, como buscar a
riqueza neste país que, graças a Licurgo, ter estabelecido para todos a mesma contribuição alimentar e o mesmo
tipo de vida, impediu-se que se ambicione a fortuna, devido aos prazeres que ela proporciona?
(Xenofonte, A constituição Lacedemônica, 6-7. In: FUNARI, P. P. A. Antiguidade Clássica. A história e a cultura a
partir dos documentos.2ª ed. Campinas: Editora da Unicamp, 2003, p. 102.)
Xenofonte contrapõe, nesse excerto, os costumes dos esparciatas aos de outros povos da Grécia Antiga. Com
base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, analise as seguintes afirmações:
I. A busca do lucro não era uma característica comum à maioria das cidades gregas, já que se tratavam de
sociedades agrárias voltadas para a auto-suficiência.
II. Graças à igualdade estabelecida entre os homens livres por sua constituição, Esparta se tornou, para o
mundo grego, um exemplo de democracia.
III. Em Esparta, a exploração do trabalho de uma comunidade dependente fez com que os homens livres não
precisassem, necessariamente, se dedicar às atividades lucrativas.
IV. A disciplina imposta aos esparciatas e a austeridade de seu modo de vida favoreceram o poderio militar de
Esparta, mas também a conservação de suas instituições oligárquicas.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
02 - (UEL PR/2010)
Entre os séculos VIII e VI a.C. os gregos e a civilização grega conheceram uma notável expansão, com a criação de
cidades ou “colônias” em torno do Mediterrâneo e do Mar Negro.
Sobre esse processo, é correto afirmar:
a) As colônias gregas eram entrepostos comerciais dependentes e administrados por membros das famílias
residentes na metrópole, que asseguravam a transferência de matérias-primas e de riquezas da periferia
para o centro.
b) As colônias gregas, a exemplo das colônias romanas, eram povoações constituídas a partir da transferência
de indivíduos num objetivo de controlar administrativamente uma cidade ou região recentemente
conquistada pela metrópole.
c) A fundação de colônias pelos gregos, como aconteceria depois com os romanos, visava, antes de tudo, à
conquista de novas terras para assegurar o assentamento dos veteranos dos exércitos metropolitanos.
d) A colonização grega insere-se no contexto da expansão imperialista de cidades-Estado como Atenas, pois
assegurava a exação de tributos e o controle político da metrópole sobre suas antigas cidades aliadas.

e) As colônias gregas, embora conservassem laços culturais e comerciais com suas metrópoles, eram
povoações completamente independentes, constituídas pelos excluídos por diversos motivos que deixavam
suas cidades à procura de novas terras para se instalar.
03 - (UEL PR/2011)
Com base nos conhecimentos sobre Roma Antiga, no chamado Alto Império, considere as afirmativas a seguir.
I. A ausência das conspirações palacianas, impostas pela guarda pretoriana, garantiu a continuidade dos
imperadores eleitos pela câmara alta do senado.
II. Com a descentralização do poder imperial pela participação ativa da plebe nas assembleias republicanas,
ocorreu uma alteração na estrutura produtiva socioeconômica.
III. O poder autocrático do imperador, apoiando-se no exército, pacificou as disputas internas nas províncias,
melhorando as arrecadações tributárias.
IV. A organização política foi dividida entre a ordem equestre, representante dos interesses mercantis, a
ordem senatorial, dos patrícios, e a ordem plebeia.
b) Somente as afirmativas I e III são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
04 - (UEL PR/2010)
Observe os quadrinhos sobre mercado de escravos a seguir:
(UDERZO, A.; GOSCINNY, R. Asterix – Os louros de César. Rio de Janeiro: Companhia Editorial Brasileira, s.d.)
Na imagem, os criadores de Asterix se referem a um aspecto importante da sociedade romana no final do
período republicano. Trata-se:
a) da utilização em larga escala do trabalho escravo nas províncias romanas, como a Gália, devido à imposição
pelos conquistadores aos povos conquistados de seu modo de produção escravista.
b) do caráter mercadológico dos escravos no mundo antigo, o que impedia aos ex-escravos alforriados e a seus
descendentes a ascensão à cidadania e a sua plena integração à sociedade romana.
c) da escravização por dívidas dos plebeus de Roma e de suas províncias, que, tendo sido empobrecidos pelas
guerras civis e destituídos de suas terras, tinham se tornado dependentes dos patrícios romanos.
d) do desenvolvimento da escravidão mercadoria, em Roma e na Península Itálica, associado ao sucesso das
conquistas e ao aumento do número de escravos advindos das capturas de prisioneiros de guerra.
e) da escravidão voluntária e temporária de estrangeiros, como os personagens Asterix e Obelix, que buscavam
nos mercados de escravos da Roma antiga uma forma de ascender à cidadania romana após sua
manumissão.
05 - (UEL PR/2010)
Leia o documento transcrito a seguir:

Voltando-se, a partir daí, para a reorganização do Estado, César reformou o calendário [. . . ]. Completou o
Senado, criou patrícios, ampliou o número dos pretores, edis, questores e também dos magistrados inferiores;
reabilitou os cidadãos cassados por decisão dos censores, ou condenados por crime eleitoral em sentença
judicial. Passou a partilhar com o povo as eleições: exceção feita aos que concorriam ao consulado, uma metade
dos candidatos às outras magistraturas era eleita por vontade popular, a outra metade ele é que escolhia. [. . . ]
Promoveu o recenseamento do povo, não de acordo com o costume e o lugar tradicional, mas por bairros,
através dos proprietários das habitações coletivas. Dos trezentos e vinte mil que recebiam trigo do Estado ele os
reduziu a cento e cinquenta mil; para que algum dia, em razão do recenseamento, não viessem a ocorrer novos
distúrbios, determinou que anualmente, para a vaga dos mortos, fosse feito pelo pretor o sorteio dos que não
tinham sido incluídos entre os inscritos. [. . . ] Dissolveu todas as associações, salvo as constituídas desde tempos
remotos. Aumentou as penas dos crimes; e como os ricos tinham mais facilidade para delinquir, porque podiam
se exilar mantendo seus patrimônios, ele, de acordo com o que escreve Cícero, puniu os assassinos com a perda
total dos bens e os demais, com a metade.
(Adaptado de: Suetônio, O divino Júlio, 40-42. In: SUETÔNIO e PLUTARCO, Vidas de César, tradução e notas de
Antonio da S. Mendonça e Ísis B. da Fonseca. São Paulo: Estação Liberdade, 2007, p. 67-73.)
Suetônio descreve, nessa passagem, uma atividade reformadora de uma nova etapa da história romana. Nesse
contexto e com base no documento transcrito, analise as afirmativas abaixo quanto à significação dessas
reformas:
I. A ampliação do número de senadores e de magistrados, a criação de novos patrícios e a reforma do sistema
eleitoral revelam o apreço de César pelas tradições republicanas e sua tentativa de restaurá-las.
II. O esvaziamento das eleições e a dissolução das associações populares inserem-se no contexto da
substituição da política de massa pela política dos favores, centrada em um governo forte e pessoal à
maneira helenística.
III. O recadastramento do número dos assistidos pelo Estado com direito à alimentação gratuita tinha por
objetivo garantir o sustento exclusivo dos mais pobres, para evitar tumultos que poderiam ser causados
pelos desocupados.
IV. A diminuição do número de assistidos pelo Estado não contestava o direito dos cidadãos a esse privilégio,
mas representava um afastamento do programa de distribuição indiscriminada de subsídios, defendida pelos
líderes “populares” e reivindicada pela plebe urbana de Roma, como forma de participação nos benefícios
das conquistas.
06 - (UEL PR/2010)
[Senhor] segui os seguintes procedimentos em relação aos que se me apresentaram como cristãos.
Pergunteilhes, pessoalmente, se eram cristãos. Aos que confessavam, perguntei-lhes duas, três vezes. Os que
não voltavam atrás foram executados. Qualquer que fosse o sentido de sua fé, sabia que sua pertinácia e
obstinação tinham de ser punidas. Outros, possuidores da cidadania romana, mantiveram-se na loucura e foram
enviados para julgamento em Roma. [. . . ] Afixou-se, então, um cartaz, sem assinatura, com um grande número
de nomes. Os que negavam serem, ou terem sido, cristãos, se evocassem os deuses, segundo a fórmula que lhes
ditava, e se [...] blasfemassem Cristo [...] – considerei apropriado liberar. . . A questão pareceu-me digna de sua
atenção, em particular devido ao grande número de envolvidos. Há muita gente, de toda idade, condição social,
de ambos os sexos, que estão ou estarão em perigo. Não apenas nas cidades, como nos vilarejos e nos campos,
expande-se o contágio dessa superstição.

(Carta de Plínio, o moço, ao imperador Trajano, de 112 d.C. (Cartas 10,96), “Processos contra os cristãos”. In:
FUNARI, P. P. A. Antigüidade Clássica. A história e a cultura a partir dos documentos. 2ª ed. Campinas:
Editora da Unicamp, 2003, p. 91-92.)
Essa carta de Plínio, então governador da Bitínia, ao imperador Trajano é um documento importante sobre a
natureza e as razões das primeiras perseguições aos cristãos.
Com base no documento e nos conhecimentos sobre o tema, considere as seguintes afirmativas:
I. Os cristãos eram acusados de perturbar a tranqüilidade social e religiosa, por se mostrarem, aos olhos da
maioria pagã, loucos, ímpios e desdenhosos dos deuses e das autoridades.
II. O cristianismo, nos tempos de Trajano, era considerado uma ameaça à segurança do Estado romano por se
tratar do contágio de um culto estrangeiro, promovido por pobres e escravos.
III. Sob o governo do imperador Trajano, o cristianismo já era visto como um grave problema pelo poder
central, que se responsabilizava pela promoção da perseguição como uma questão de política deliberada.
IV. As primeiras perseguições tinham um caráter essencialmente local, sendo, muitas vezes, promovidas por
governadores como Plínio, pressionados pela população local e pelos líderes cívicos.
a) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
b) Somente as afirmativas II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
07 - (UEL PR/2013)
Embora a ideia de transformação seja uma característica da modernidade, nos períodos anteriores, na Europa,
ocorreram diversas mudanças nos campos político, econômico, científico e cultural. Pode-se afirmar que, com o
declínio do Império Romano na Europa Ocidental, constituíram-se novas relações sociais entre os habitantes
desses territórios, momento que foi denominado pelos historiadores como Período Medieval.
Com relação a esse período, considere as afirmativas a seguir.
I. Carlos Magno libertou o seu império do poderio papal por intermédio de alianças militares realizadas com
a nascente nobreza mercantil de Veneza.
II. Os camponeses possuíam o direito de deixar as terras em que trabalhavam e migrar para os burgos pelo
acordo consuetudinário com os suseranos.
III. Os chefes guerreiros comandavam seus seguidores no Comitatus por meio de juramentos de fidelidade. Os
nobres também realizavam esse pacto entre si.
IV. O grande medo da população era ocasionado pelas invasões de bárbaros, pelas epidemias e pela fome. A
crença em milagres se propagava rapidamente entre a população.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
08 - (UEL PR/2011) Leia o texto a seguir.
Os camponeses que viviam nessas terras já não eram homens livres [...]. Eles pertenciam à terra que o rei tinha
atribuído a um senhor ou às terras que um nobre já possuía. [...] Esses camponeses eram chamados “servos”.
Não eram considerados cidadãos do reino. Nem tinham direito de se deslocar conforme quisessem, nem de
decidir se estavam ou não dispostos a cultivar. [...] Esses homens sem liberdade não eram exatamente escravos,

pois pertenciam à terra, que por sua vez pertencia ao rei, mesmo que ele a cedesse a um nobre. O nobre ou
príncipe não tinha direito de vendê-los nem de matá-los, ao contrário do que acontecia com os donos de
escravos de antes. Fora isso, tinha direito de exigir deles o que quisesse. Sempre que ordenasse, os servos
tinham de cultivar suas terras e trabalhar para ele. Eram obrigados a lhe fornecer regularmente pão e carne
para sua alimentação, pois o nobre não trabalhava no campo. No máximo ia à caça, quando tinha vontade. O
domínio que o rei lhe cedera, chamado “feudo”, era sua propriedade, e ele a transmitia ao filho por herança, a
não ser que cometesse faltas graves para com o rei. Em troca do feudo, o senhor se comprometia com o rei a
custear a formação de um exército com seus camponeses e outros senhores e a lutar pelo rei quando houvesse
guerra. Ora, guerras havia com freqüência.
(GOMBRICH, E. H. Breve história do mundo. São Paulo: Martins Fontes, 2001. p. 160-161.)
De acordo com o texto e com os conhecimentos sobre a sociedade feudal europeia, é correto afirmar:
a) A instituição do feudalismo estimulou a formação de um mercado de compra e venda de terras,
constituindo-se embrião da atual propriedade privada fundiária.
b) A Igreja de Roma resistiu à formação dos feudos, devido à sua opção preferencial pelos pobres, ficando
segregada do sistema feudal.
c) As cidades europeias desapareceram a partir do século XI, no período de crise da produção feudal, porque
o comércio foi extinto.
d) Os Estados medievais constituíram estruturas poderosas e complexas, com exército regulares, cunhagem
centralizada da moeda e sistema jurídico baseado no Direito Romano.
e) As terras senhoriais eram compostas pelas reservas senhoriais, trabalhadas pelos servos, pelas terras
destinadas à subsistência dos servos e pelas terras coletivas, para o uso de todos.
09 - (UEL PR/2008/Janeiro)
Veja a figura e leia o texto seguinte:
(Disponível em: http://www.culturabrasil.pro.br/imagens/
feudalismo1.jpg. Acesso em: 22 jun. 2007.)
“Tem-se como absolutamente certo que, a partir do fim do século VIII, a Europa Ocidental regrediu ao estado de
região exclusivamente agrícola. É a terra a única fonte de subsistência e a única condição de riqueza. Todas as
classes da população, desde o imperador, que não possuía outras rendas além das de suas terras, até o mais
humilde dos servos, todos viviam direta ou indiretamente, dos produtos do solo, fossem eles fruto de seu
trabalho, ou consistissem, apenas, no ato de colhê-los e consumi-los. [...] Toda a existência social funda-se na
propriedade ou na posse da terra.”
(PIRENNE, H. História econômica e social da Idade Média. São
Paulo: Mestre Jou, 1968. p.13.)
De acordo com os conhecimentos sobre o tema e a sociedade feudal européia, é correto afirmar:
I. As terras comunais, pastagens naturais, pântanos e florestas eram consideradas propriedade legítima dos
camponeses.
II. O rei, considerado soberano absoluto, tinha o poder de administrar os feudos de seus súditos.
III. Os laços de vassalagem também se realizavam entre os senhores feudais.
IV. Os servos eram obrigados a prestar serviços nas terras do manso senhorial para o sustento do senhor feudal.
Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas.
a) I e II.
b) I e III.
c) III e IV.
d) I, II e IV.

e) II, III e IV.
10 - (UEL PR/2010)
A partir do século XIII, foram-se definindo por uma série de batalhas algumas fronteiras da Europa que, no caso
da França, da Inglaterra e da Espanha, permanecem aproximadamente as mesmas até hoje. Dentro das
fronteiras foi nascendo o Estado como uma organização política centralizada, cuja figura dominante – o príncipe
– e a burocracia em que se apoiava tomaram contornos próprios que não se confundiam com os grupos sociais
mesmo os mais privilegiados, como a nobreza. Esse processo durou séculos e alcançou seu ponto decisivo entre
1450 e 1550.
Também ocorreu uma expansão geográfica da Europa cristã, antecessora em outras condições da expansão
marítima iniciada no século XV, pela reconquista de territórios ou a ocupação de novos espaços. A Península
Ibérica foi sendo retomada dos mouros; o Mediterrâneo deixou de ser um ’lago árabe’, onde os europeus não
conseguiam sequer colocar um barquinho; os cruzados ocuparam Chipre, a Palestina, a Síria, Creta e as ilhas do
Mar Egeu; no noroeste da Europa, houve expansão inglesa na direção do País de Gales, da Escócia e da Irlanda;
no leste europeu, alemães e escandinavos conquistaram as terras do Báltico e as habitadas pelos eslavos.
(FAUSTO, B. História do Brasil. São Paulo: USP: Fundação para o Desenvolvimento da Educação, 1996. p. 20.)
Com base no texto, considere as afirmativas a seguir:
I. A península ibérica, que vivenciou a ocupação de parte de seus territórios pelos muçulmanos – denominados
mouros – deu início ao processo de formação de seu Estado com a luta dos cristãos para a retomada dos
espaços ocupados por estes habitantes de origem árabe, e que ficou conhecida como Reconquista.
II. Um dos aspectos da colonização do continente recém-descoberto – denominado América – deveu-se à
preocupação das nações espanhola e portuguesa em relação à prática religiosa dos habitantes nativos. Estas
nações, católicas, empreenderam um processo de evangelização cristã para as diferentes culturas indígenas
que habitavam o Novo Mundo.
III. Espanhóis e portugueses, que iniciaram conjuntamente o processo de expansão marítima, acordaram que as
terras do Novo Mundo deveriam ser repartidas de maneira igualitária. A Espanha, com sua superioridade
científica e militar, tentou romper o acordo, levando tais nações à arbitragem do Vaticano que com a bula
papal João XXIII deu origem à formulação do Tratado de Tordesilhas.
IV. A Espanha finalizou seu processo de centralização do poder monárquico por volta do ano de 1492, quando
foram expulsos os últimos habitantes árabes de seu território – ainda presentes na região de Granada. A
partir de então, entrou para o ciclo das grandes navegações marítimas pelo Atlântico, que já vinha sendo
desenvolvido por Portugal.
Aqui em baixo uns rezam, outros combatem e outros ainda trabalham.
(DE LAON, Adalberão. Carmen ad Rodbertum Regem. In: DUBY, G. As tres
ordens:o imaginário do feudalismo. Lisboa: Editora Estampa,
1982. p. 25.)
Esse preceito, apresentado inicialmente pelo bispo Adalberão, no século XI, em parte reflete as
funções/atividades mais características do período medieval, em parte tem função ideológica, pois esse
ordenamento pretendia fortalecer a divisão e a hierarquia.
Ainda sobre a sociedade medieval, é correto afirmar:

a) A divisão acima mencionada reflete uma sociedade na qual a religiosidade se impõe nas várias esferas da
vida, em que o braço armado tende a impor seu poder sobre os desarmados, em que a economia se
fundamenta no trabalho agrícola.
b) Definida a sociedade entre religiosos, guerreiros e camponeses a partir do Tratado de Verdum, as atividades
não permitidas pela Igreja foram perseguidas pelos tribunais inquisitoriais.
c) Diante da limitação das funções às três ordens e perseguição aos comerciantes promovida pelas monarquias
nascentes, a atividade comercial declinou, situação essa que se reverteu no século XVI no contexto do
Renascimento Comercial.
d) O poder eclesiástico se impunha a partir do momento do batismo, quando era definido o destino de cada
criança, de acordo com as necessidades fundadas na sociedade de ordens.
e) A divisão apresentada, característica do período entre os séculos XI e XIII, revela a estagnação econômica da
sociedade, o que explica a crise agrícola e o recuo demográfico.
12 - (UEL PR/2012)
Observe as figuras 3 e 4 a seguir.
Figura 3: Globo Terrestre
(CARRARO, Fernando. Atividades com mapa. São Paulo: FTD, 1996.)
Figura 4: Planisfério
(CARRARO, Fernando. Atividades com mapa. São Paulo: FTD, 1996.)
Oceanos abrigaram, uniram e separaram povos no decorrer do tempo. Representações artísticas, literárias,
cartográficas e narrativas históricas sobre os oceanos contribuíram para ampliar a sua compreensão.
Com base no enunciado e nos conhecimentos históricos, considere as afirmativas a seguir.
I. Grande parte das terras banhadas pelo Mediterrâneo, denominado Mare Nostrum pelos antigos romanos,
foi por eles colonizada no decorrer do seu Império.
II. Os portugueses, nos séculos XV e XVI, dominaram oceanos com caravelas e conhecimentos náuticos,
anotando, em suas viagens, as rotas marítimas.
III. As narrativas sobre as criaturas míticas que habitavam os oceanos apavoraram o homem no período
medieval, retardando as Grandes Navegações.
IV. No período colonial brasileiro, os holandeses, através de seus empreendimentos de navegação,
conquistaram a capitania do Rio de Janeiro, por meio século.

13 - (UEL PR/2011)
Com base no mapa abaixo e nos conhecimentos sobre a formação dos Estados e a expansão comercial e
colonial europeia, considere as afirmativas a seguir.
(Disponível em: <www.historianet.com.br> Acesso em: 20 out. 2010.)
I. O mapa é posterior à expansão, pois nele consta um esboço dos limites pertencentes à América Portuguesa
e Espanhola.
II. O Papado estabeleceu a divisão do mundo entre reis católicos, na condição de a Igreja de Roma manter o
domínio espiritual sobre os povos.
III. O Tratado de Tordesilhas pode ser considerado um dos primeiros acordos diplomáticos selados na
Cristandade para delimitar domínios políticos.
IV. Os demais países atlânticos na Europa respeitaram o domínio dos mares pelos ibéricos até o imperialismo
oitocentista.
14 - (UEL PR/2010)
Este mapa é de fundamental significação na história da cartografia. Ele ampliou a imagem contemporânea do
mundo, proporcionando uma visão essencialmente nova deste. É conhecido indubitavelmente a partir da sua
publicação em 1507. Nele o Novo Mundo recebe o nome de América pela primeira vez.

(Adaptado de: WHITFIELD, P. The image of the world: 20 centuries ofWorld Maps. MARTINWALDSEEMÜLLER, 1507.
San Francisco: Pomegranate Artbooks & British Library, 1994, p. 48-9. Tradução livre.)
De acordo com o texto, o mapa e os conhecimentos sobre o tema, é correto afirmar que a cartografia do século
XVI
a) abandonou a perspectiva medieval de representação, adotando modelos renascentistas devido à
necessidade da incorporação da Ásia, descoberta por Colombo e pelos navegadores que o sucederam.
b) constituiu outro tipo de narrativa da expansão marítima europeia, ao incorporar os relatos dos navegantes
nas representações pictográficas, expressando uma nova consciência sobre o mundo.
c) significou um aperfeiçoamento natural das formas anteriores de representação de mundo, como as
iluminuras, das quais descende, tendo se tornado possível graças à invenção da imprensa.
d) descreveu os locais onde se estabeleceriam as colônias, bem como os dados antropológicos, sociais e
econômicos, antecipando a revolução científica do século XIX.
e) representou o ápice do desenvolvimento científico do século XVI, na medida em que serviu de modelo para
o desenvolvimento tecnológico e artístico do Renascimento.
15 - (UEL PR/2010)
Sobre a escravidão e demais formas de trabalho compulsório no Brasil e na América, é correto afirmar:
a) O sucesso da colonização do território brasileiro deu-se em função das Capitanias Hereditárias e o
consequente comércio de terras empreendido pelos seus proprietários, conhecidos como donatários.
b) Como estratégia de conquista e dominação dos espaços e povos pertencentes ao Novo Mundo, os espanhóis
destruíram civilizações nativas e reduziram os sobreviventes à servidão.
c) A mão de obra escrava africana, utilizada nas colônias espanholas, constituiu-se numa grande fonte de renda
por oferecer aos proprietários de terras uma forma mais eficaz e ágil de exploração das terras coloniais.
d) Na América espanhola, a mineração contou com a mão de obra nativa e, os que não colaboravam
recusando-se ao trabalho eram enviados à Espanha, transformados em escravos da Coroa.
e) Nas colônias do oeste dos EUA, devido à ausência de mão de obra escrava de origem africana, recrutou-se
para trabalho compulsório nas minas e em outros serviços as civilizações nativas.
16 - (UEL PR/2012)
Analise a figura a seguir.
Figura 27: Sandro Botticelli. O Nascimento de Vênus, 1482. Têmpera
sobre tela. 172,5 x 278,5 cm. Galeria dos Uffizi, Florença (Itália).
Com base nos conhecimentos sobre a pintura no período do Renascimento e na obra de Sandro Botticelli (Fig.
27), considere as afirmativas a seguir.

I. Há, nessa obra renascentista, a preocupação com o naturalismo, a proporção e o efeito de profundidade,
sendo o pintor florentino Sandro Botticelli um dos principais representantes do Quattrocento.
II. Essa obra marca o início da Arte Moderna na Itália ao retratar o conflito entre o homem e a natureza,
expresso na ação do vento que afeta os principais elementos da composição.
III. Essa obra tem como temática um episódio mitológico que aborda o nascimento de uma deusa,
apresentando a movimentação do ar como um importante elemento para expressar leveza.
IV. O Renascimento é um período histórico caracterizado pelo teocentrismo e a obra O Nascimento de Vênus é
emblemática por apresentar o sopro divino como temática da composição.
17 - (UEL PR/2011)
Durante o Renascimento houve uma revolução tecnológica fundamental em máquinas e equipamentos cujo
impacto para o progresso das ciências equipara-se ao advento da internet no final do século XX.
Essa revolução se deveu
a) à imprensa dos tipos móveis que agilizou a troca de ideias e a divulgação de inventos.
b) às Reformas religiosas, a partir das quais as pessoas deixaram de ser crentes e místicas.
c) à expansão marítima, cujos lucros contribuíram para o desenvolvimento científico e comercial autônomo
das colônias.
d) ao Moderno Estado Europeu, que priorizou as áreas exatas e tecnológicas nas universidades.
e) ao intercâmbio de informações entre as civilizações europeia, chinesa e islâmica.
18 - (UEL PR/2012)
A Inquisição Portuguesa, ou Tribunal do Santo Ofício de Portugal, que esteve nas mãos do poder real, utilizou-se
da coerção para obter a confissão de culpa. Uma vez condenado, um dos rituais consistia na execução pública
do acusado na fogueira como forma de purificação.
Sobre esta instituição, é correto afirmar:
a) A Inquisição atuou mais contra os inimigos da pessoa do Papa do que sobre os inimigos da Igreja.
b) A Inquisição durou em Portugal até meados do século XX, tendo sido abolida pelo Concílio Vaticano II.
c) A Inquisição, por intermédio de seu braço papal, o Tribunal do Santo Ofício, poupava judeus e muçulmanos
da execução.
d) No Brasil, a Inquisição atuou por intermédio das Visitações detendo judeus, mulheres e sodomitas, os quais
eram julgados em Portugal.
e) O Tribunal do Santo Ofício, após as reformas religiosas ocorridas no século XIX, transformou-se na Encíclica
Rerum Novarum.
[...] Diderot aprendera que não bastava o conhecimento da ciência para mudar o mundo, mas que era
necessário aprofundar o estudo da sociedade e, principalmente, da história. Tinha consciência, por outro lado,
que estava trabalhando para o futuro e que as idéias que lançava acabariam frutificando.
(FONTANA, J. Introdução ao estudo da História Geral. Bauru, SP: EDUSC, 2000. p. 331.)
Com base no texto, é correto afirmar:
a) As contribuições das ciências naturais são suficientes para melhorar o convívio humano e social.
b) Idéias não passam de projetos que, enquanto não são concretizadas, em nada contribuem para o progresso
humano.
c) Diderot considerava importante o conhecimento das ciências humanas para o aprimoramento da sociedade.

d) Para o autor, os historiadores recorrem ao passado, enquanto os filósofos questionam a própria existência
da sociedade.
e) A ciência e o progresso material são suficientes para conduzir à felicidade humana.
20 - (UEL PR/2012)
A Revolução Industrial, no século XVIII, implicou a utilização e a transformação intensiva dos elementos
naturais, por intermédio das máquinas que substituíram, em parte, o trabalho humano e manual. Dentre essas
novas máquinas e equipamentos, destacaram-se aqueles que surgiram a partir da invenção de James Watt, em
1768.
Com base no enunciado e nos conhecimentos sobre a Primeira Revolução Industrial, assinale a alternativa
correta.
a) A mão de obra fabril excluiu as crianças e as mulheres da linha de montagem industrial.
b) Criaram-se equipamentos domésticos movidos a eletricidade, como as primeiras máquinas de lavar roupas.
c) Desenvolveram-se transportes terrestres e marítimos, como o trem e o navio, movidos a vapor.
d) O controle da produção na fábrica era realizado pelo ajuste dos mecanismos aos relógios biológicos dos
trabalhadores.
e) Substituiu-se a tração animal por aquela movida a gasogênio, impulsionando o transporte público.
21 - (UEL PR/2011)
A primeira Revolução Industrial caracterizou-se por realizar profundas mudanças socioeconômicas, entre as
quais se destacam:
I. A expulsão do homem do campo e de sua vida comunitária, lançando-o no anonimato das cidades
industriais.
II. O fomento da educação escolar dos trabalhadores, pois a tecnologia requeria conhecimento para lidar com
as máquinas.
III. O estabelecimento de jornadas de trabalho de até 16 horas e do trabalho infantil, desencadeando
desemprego entre os homens.
IV. A diminuição ao mínimo do uso da mão de obra devido à produção eletrônica, que permitiu ao trabalhador
mais tempo de lazer.
22 - (UEL PR/2010)
Sobre a revolução industrial, cultura e trabalho na Europa, nas colônias anglo-hispânicas e no Brasil, é correto
afirmar:
I. A Revolução Industrial, fenômeno que marcou a passagem do sistema de produção agrário e artesanal para
o industrial, transformou as formas de sobrevivência da sociedade inglesa. Grande parte dos trabalhadores
foi destituída dos meios de produção, obrigada a vender sua força de trabalho e a receber salários que
comumente eram insuficientes para a sobrevivência das famílias.
II. A era moderna teve início com a Revolução industrial na Inglaterra. Reflexo de tal modernidade está no fato
de que no século XVIII, as mulheres, até então vinculadas ao lar e responsáveis pela criação dos filhos e
cuidados com o marido, com a grande oferta de empregos, puderam sair daquele espaço que era privado
para lançarem-se no espaço público, especializando-se e concorrendo com homens no setor têxtil e
metalúrgico.
III. No século XIX, trezentos anos após o início da industrialização, viveu-se a chamada Segunda Era da
Revolução Industrial, de caráter digital. Este período ficou marcado pela inclusão e tratamento igualitário
entre homens e mulheres nas frentes de trabalho e o fim da utilização da mão de obra infantil nas indústrias.

IV. O empobrecimento e penúria causados pela dinâmica do capitalismo pós Revolução Industrial, levou
mulheres e crianças para o trabalho nas fábricas. Esta categoria de trabalhadores cumpria as mesmas tarefas
e quantidade de horas que os homens, mas, por sua condição marginal, recebiam salários inferiores a eles.
23 - (UEL PR/2011)
Às vésperas da Revolução Francesa, com o fracasso da Assembleia dos Estados Gerais, membros do Terceiro
Estado se reuniram no salão de jogos do palácio real, onde fizeram o Juramento da Sala de Pela, que foi o
compromisso
a) da burguesia e dos sans-coulottes em elaborar uma Constituição.
b) do clero e da aristocracia em permanecer no poder.
c) da aristocracia e dos sans-coulottes visando ampliar as liberdades individuais.
d) da burguesia e do clero para atrelar o Estado à Igreja Católica.
e) do poder clerical e do popular para o domínio conjunto do Estado.
24 - (UEL PR/2010)
Assinale a alternativa que apresenta uma das principais razões alegadas por Harry Truman, presidente dos EUA,
para justificar o uso da bomba atômica contra as cidades de Hiroshima e Nagazaki em agosto de 1945.
a) Apesar das vitórias dos EUA no Pacífico, os japoneses apresentaram notável resistência devido ao emprego
de kamikazes, gerando a perspectiva de prolongamento da guerra.
b) A base industrial do Japão não fora destruída pelos bombardeios convencionais, permitindo ao país a
continuidade da produção de armamentos em pé de igualdade com os aliados.
c) A despeito das vitórias sobre os alemães na Europa, os exércitos dos EUA e da URSS não tinham condições
de promover uma invasão no Japão devido ao seu caráter insular.
d) A resposta negativa do Japão aos EUA e à Inglaterra, que buscavam negociar o fim da guerra e evitar o
crescimento da ofensiva nipônica.
e) Para garantir a supremacia dos interesses liberais e capitalistas no pós-guerra, era necessário impedir a
conquista do Japão pela URSS, evitando que o Pacífico ficasse sob a influência soviética.
Sobre o período denominado “Guerra Fria”, da segunda metade do século XX até a Queda do Muro de Berlim,
em 1989, é correto afirmar que:
a) Destacou-se como período de tensão entre duas potências, os EUA e a China democrática, na disputa pelo
controle da economia mundial
b) Desencadeou a descolonização de países na África, Ásia e América, até então domínio dos impérios
europeus.
c) Caracterizou-se pela bipolaridade nas relações internacionais com a hegemonia de sistemas antagônicos – o
capitalista dos EUA e o comunista da URSS.
d) Deu-se sob o signo do terrorismo das armas nucleares, monopólio da URSS contra os países do Leste
europeu, com vistas à expansão e conquista da Europa ocidental.
e) Foi marcado pelo papel da União Européia em oposição à política externa dos EUA no Oriente Médio, sob a
égide do terrorismo internacional.
26 - (UEL PR/2010)
Os mercados podem escolher seus pobres em circuitos ampliados; o catálogo se enriquece, porque ali, agora,
existem pobres pobres e pobres ricos. E existem também – sempre se descobre – pobres ainda mais pobres,

menos difíceis, menos “exigentes”. Nada exigentes. Saldos fantásticos. Promoções por todo o lado. O trabalho
pode não custar nada quando se sabe viajar. Outra vantagem: a escolha desses pobres, desses pobres pobres,
empobrecerá os pobres ricos que, ficando mais pobres, próximos dos pobres pobres, serão por sua vez menos
exigentes. Que bela época!
(FORRESTER, V. O Horror econômico, Trad. Álvaro Lorencini, São Paulo: UNESP, 1997, pp.101.)
Baseado no texto e nos conhecimentos sobre o tema neoliberalismo e globalização, considere as afirmativas:
I. O processo de globalização empresarial pode escolher além das fronteiras nacionais, locais em que o
trabalho possa ser apropriado com custos ínfimos.
II. Os pobres ricos são menos exigentes no mercado de trabalho, por conta das promoções que atingem o seu
potencial de consumo.
III. Os fantásticos saldos para a contratação de trabalho nesta bela época são realizados pelo catálogo ampliado
da possibilidade de contratação dos pobres no mercado.
IV. A disputa de emprego no mundo do trabalho mundial pode tornar os pobres ricos mais pobres, se o
mercado souber viajar em busca das promoções.
27 - (UEL PR/2011)
Leia o texto a seguir.
A participação feminina em competições esportivas de alto rendimento teve início, somente, nas primeiras
décadas do século XX. Depois de proibidas de participar da primeira Olimpíada da Idade Moderna, realizada em
Atenas (1896), as mulheres participaram da Olimpíada de Paris (1900) com 16 representantes nas modalidades
de golfe e tênis, correspondendo a 1% dos atletas presentes. Ao longo do século, apesar do imenso progresso
industrial e do desenvolvimento urbano que implicou numa participação mais ativa da mulher na esfera pública,
o esforço para vencer barreiras e conquistar espaço no esporte foi imenso, a ponto da marca de 40% da
representação feminina em Olimpíada só ter sido alcançada nos Jogos de Sydney em 2000.
(GOELLNER, S. V., O esporte e a espetacularização dos corpos femininos.
Labrys, estudos feministas, nº 4, ago./dez. 2003.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a resistência à participação das mulheres nos esportes,
considere as afirmativas a seguir.
I. A resistência à participação feminina no esporte decorreu da construção social que associava esporte à
ideia de força e agressividade pertinentes ao papel masculino.
II. Assim como ocorreu no esporte, o mercado de trabalho tem registrado um crescimento significativo da
participação feminina em vários ramos de atividade.
III. O desenvolvimento industrial foi fundamental para a participação das mulheres nos esportes ao criar
drogas químicas que nivelaram os índices esportivos femininos aos dos homens.
IV. As mulheres são menos competitivas do que os homens nas diversas modalidades esportivas, sobretudo
naquelas envolvendo força.

TEXTO: 1 - Comum à questão: 28
Texto IV
É impossível não partilhar a sensação de excitação, autoconfiança e orgulho que empolgava os que viveram a
época quando a estrada de ferro ligou pela primeira vez o Passo de Calais ao Mediterrâneo e quando os trilhos
percorreram o caminho do Oeste norte-americano, o subcontinente indiano na década de 1860 e o interior da
América Latina na década de 1870. Como podemos negar a admiração por estas tropas de choque da
industrialização que construíram tudo isso e que deixaram seus ossos ao longo de cada milha de trilhos?
(Adaptado de: HOBSBAWM, Eric J. A era do capital. 2 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979, p. 74.)
Texto V
Essa Maria Fumaça é devagar quase parada
Ô seu foguista, bota fogo na fogueira
Que essa chaleira tem que estar até sexta-feira
Na estação de Pedro Osório, sim senhor
Se esse trem não chega a tempo
vou perder meu casamento
Atraca, atraca-lhe carvão nessa lareira
Esse fogão é que acelera essa banheira...
(KLEITON e KLEDIR. Maria Fumaça. Disponível em: <http://letras.terra.com.br>. Acesso em: 15 set. 2009.)
Figura 2: MONET. Le train dans la neige. 1875. (Disponível em: http://www.railart.co.uk/images/monet.jpg.
Acesso: 22 maio 2009.)
28 - (UEL PR/2010)
De acordo com o texto IV e os conhecimentos sobre o tema, é correto afirmar que o trem tornou-se símbolo da
era industrial no século XIX, pois
a) caracterizou, além do início do desenvolvimento da indústria de base, a redução do tempo, provocando uma
sensação de encurtamento das distâncias devido à velocidade das locomotivas.
b) foi a invenção que causou maior impacto na sociedade ao propiciar a implantação de uma nova organização
do trabalho fundada na produção em massa de bens de capital.
c) produziu uma nova sensação de liberdade ao propiciar o fomento da indústria de bens de consumo não
duráveis, sendo assim promotor do desenvolvimento do capitalismo global.
d) produziu um sentimento geral de prosperidade devido à quantidade de capitais que mobilizava, propiciando
o surgimento de grandes indústrias nos locais onde as ferrovias eram implantadas.
e) promoveu uma revolução nas artes aplicadas, especialmente na pintura, com o surgimento do
Impressionismo, que se voltou para a representação da velocidade.

A F-1 começou a perder as características que encantaram gerações nos anos 1990 quando o salto tecnológico
tornou o piloto quase um coadjuvante no cockpit. “Os carros de corrida são equipamentos e não mais
automóveis. No volante, há mais de 100 botões. O condutor virou um operador de máquinas”, reclama Bird
Clemente, 72 anos, primeiro brasileiro a guiar, profissionalmente, um carro de corrida. No passado, esse
esporte dependia muito mais do talento do piloto para regular um carro. Hoje, espremido no cockpit como mais
um funcionário de um negócio que movimenta bilhões de dólares, o piloto cumpre religiosamente as regras do
mercado.
(Adaptado de: CARDOSO, R.; LOES, J., O Esporte Perdeu. Revista Isto
É, 4 ago. 2010, ano 34, n. 2125, p. 84-85.)
29 - (UEL PR/2011)
A lógica do esporte e da fruição é englobada pela lógica do mercado. A importância dada ao negócio (negar o
ócio), conforme análise de Max Weber em sua “Ética Protestante e o Espírito do Capitalismo”, revela que
I. o trabalho atende às regras do mercado, destacando a prevalência do negócio, em razão da necessidade de
produção capitalista.
II. a dimensão religiosa, presente nos primórdios do capitalismo, na figura do protestantismo de orientação
luterana, valoriza o caráter sagrado da atividade fabril, em detrimento do trabalho braçal.
III. o negócio, quando praticado de acordo com os preceitos divinos, viabiliza a distribuição igual e solidária
das riquezas produzidas.
IV. o ato de negociar, próprio do comércio, depende da força produtiva, conectada à divisão social do trabalho
no mundo secularizado.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
O surgimento da bioética coincidiu com o clamor generalizado levantado pelos horrores da Segunda Guerra
Mundial, reação que culminou com a Declaração Universal dos Direitos Humanos. O objetivo primordial da
bioética se baseia no princípio humanista de afirmar a primazia do ser humano e defender a dignidade e a
liberdade inerentes ao mero fato de pertencer à espécie.
(Adaptado de: BERGEL, S. Desafios da bioética.
Planeta. ano 40, 472.ed., jan. 2012, p.70.)
30 - (UEL PR/2013)
O período a que se refere o texto envolve também a ruptura com a democracia pela República de Weimar, a
qual foi engendrada pelas conjunturas políticas da Alemanha nos anos 30 do século XX. É nesse quadro
democrático que se pode compreender a ascensão do Partido Nacional-Socialista dos Trabalhadores Alemães e
a fundação do III Reich, criando um totalitarismo com faces eugênicas.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o totalitarismo eugênico, assinale a alternativa que apresenta,
corretamente, os eventos que comprovam essa prática.
a) A capitulação da Alemanha, a independência das nações africanas e a perseguição aos arianos.
b) A nacionalização dos portos, o fim do corredor polonês e o Pacto Ribbentrop-Molotov.
c) A ocupação da Áustria, o fortalecimento dos bancos públicos e o antifascismo.
d) A tomada de Paris, a invasão da URSS e a libertação dos Sudetos.
e) As Leis de Nuremberg, a Solução Final e a criação dos campos de extermínio.
GABARITO:

1) Gab: C
2) Gab: E
3) Gab: C
4) Gab: D
5) Gab: B
6) Gab: A
7) Gab: C
8) Gab: E
9) Gab: C
10) Gab: E
11) Gab: A
12) Gab: D
13) Gab: D
14) Gab: B
15) Gab: B
16) Gab: B
17) Gab: A
18) Gab: D
19) Gab: C
20) Gab: C
21) Gab: B
22) Gab: A
23) Gab: A
24) Gab: A
25) Gab: C
26) Gab: E
27) Gab: A
28) Gab: A

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