4. Un ragazzo con Disturbo Specifico dell’Apprendimento
è un ragazzo intelligente…che PUO’ APPRENDERE!
Ma può e deve farlo attraverso modalità specifiche di
apprendimento: i processi che consentono la lettura, la
scrittura e il calcolo, processi che si è abituati a
svolgere automaticamente, richiedono in questo caso
un notevole dispendio energetico, che lascia poco
spazio alla comprensione e all'apprendimento; per
poter apprendere diventa dunque necessario utilizzare
degli strumenti che consentono di compensare le
specifiche difficoltà, rendendo così accessibile il
contenuto da apprendere
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6. Realizzazione di un corso di alta formazione
informatica per fornire uno strumento spendibile
in ambito lavorativo agli alunni con DSA dei primi
anni degli Istituti Superiori
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8. Obiettivo del progetto è la realizzazione di moduli
didattici in formato video, che saranno fruibili in
aula attraverso l’uso di lavagne interattive
multimediali (LIM) moduli che gli allievi potranno
rivedere a casa utilizzando il computer (DVD);
Realizzazione di mappe concettuali dei moduli
didattici per favorire la memorizzazione degli
aspetti teorico-tecnici;
Realizzazione di esercizi in simulazione per
prepararsi alla prova d’esame (DVD).
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14. L’idea progettuale si inserisce nel nuovo
quadro normativo in materia di disturbi
specifici di apprendimento in ambito scolastico
(LEGGE 8 ottobre 2010, n. 170), trovando
riscontro nelle finalità espresse dalla stessa
(ART.2)
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16. La prima fase del progetto prevede la realizzazione dei
moduli didattici
La seconda fase prevede la sperimentazione dei moduli
didattici (attraverso la realizzazione di un corso di
informatica di 80 ore pomeridiane, da tenersi presso un
Istituto Superiore della provincia di Frosinone, rivolto a
32 alunni con DSA regolarmente iscritti ai primi anni
delle scuole superiori)
La terza fase prevede la divulgazione, attraverso
l’informazione, del materiale realizzato a beneficio di
altri soggetti con DSA
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18. La metodologia, sceglie di utilizzare uno stile di
apprendimento multisensoriale, mediato dall’utilizzo
di strumenti multimediali e strumenti compensativi,
per facilitare l’apprendimento e la memorizzazione.
All’interno di questa cornice teorico-metodologica,
l’intento è realizzare un percorso informatico per i
ragazzi con DSA, che vede la realizzazione di uno
“strumento compensativo che abilita ad apprendere”
in ambito informatico.
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20. Centro di formazione professionale
Frosinone
EQUIPE PROFESSIONALE:
Ideazione, sviluppo e realizzazione:
Giuliana Notarnicola Training Certification Manager
Responsabile e coordinatore della didattica:
Dott.ssa Adriana Micheli Psicologo clinico e psicoterapeuta
Progettazione grafica e animazioni:
Prof.ssa Maristella Romani
Progettazione Mappe concettuali:
Dott.ssa Elena Giancarli Pedagogista
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22. Presidenza Consiglio regionale del Lazio
Presidenza Amministrazione provinciale di Frosinone
Comune di Sora
ASL di Frosinone
Microsoft Corporation
Banca popolare del frusinate
Credito cooperativo di Anagni
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