2. *
*C’est la première étape de
l’apprentissage. Il s’agit d’un
processus à deux parties:
entendre et décoder.
*Le décodage des sons et la
compréhension du message.
4. *
*Cette étape va préparer à la compréhension du
message.
*L’éveille de la curiosité et la motivation de
l’apprenant.
*Ce sont des activités d’anticipation à partir des remue-
méninges, des images, d’un mot, d’un objet, un bruit;
qui auront un rapport au contenu du document sonore.
*L’élève n’a pas encore accès au document sonore ni aux
questions; c’est le moment pour effectuer des
hypothèses.
5. *
*Les élèves ont accès au document
sonore. On propose deux écoutes
pour répondre au questionnaire et
une troisième pour la vérification.
*L’écoute a deux parties: La
compréhension globale et la
compréhension détaillée.
6. *
*On va proposer des questions générales (à
l’écrit ou à l’oral) sur le contenu du
document.
*Par exemple:
*Qui parle?
*Combien de personnes parlent?
*Est-ce que ce sont des hommes ou des
femmes?
*Où sont-ils?
7. *
*C’est l’étape de la compréhension en
détail où l’élève doit repérer certaines
informations importantes.
*On propose des items comme:
*QCM (Questions à choix multiple)
* Vrai et faux
*Tableaux à compléter
*Exercices de classements
*Appariements
*Questions ouvertes
8. *
*C’est l’étape de possibles
exploitations postérieures de ce que
vient d’être écouté.
*Les argumentations et discussions à
propos du thème (Selon le niveau des
élèves)
*Ceci peut aboutir à une production
orale ou écrite.
