Обоснование проектной работы

1. Теоретическое обоснование научно-исследовательской работы
«Разработка и внедрение организационной модели, обеспечивающей
проектирование внутришкольной системы оценки качества образования
(ВСОКО) участниками образовательного процесса»
Силиванова Ксения Викторовна
Одним из важнейших направлений реформирования системы российского
образования является совершенствование контроля и управления качеством
образования. А одним из условий достижения современного качества образования
определено: создание систем оценки качества на различных уровнях, в том числе на
уровне образовательной организации.
В «Законе об Образовании» 273-ФЗ ст.2: «… качество образования - комплексная
характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося,
выражающая степень их соответствия федеральным государственным
образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или)
потребностям физического или юридического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения
планируемых результатов образовательной программы».
На основании вышеизложенного, основным критерием качества образования мы
считаем соответствие полученных показателей условно заданным (прогнозируемым).
В этой связи, наиболее актуальной задачей становится внедрение в практику
образовательной организации апробированного и стандартизованного инструментария
оценки и анализа результатов образовательной деятельности.
Дополнительно хотим отметить, что объективная оценка результатов деятельности
отдельного учителя и всего педагогического коллектива – актуальная проблема теории
и практики управления, решение которой позволит достичь высокой эффективности
управленческой деятельности администрации образовательного комплекса. Сам
процесс разработки методики оценки качества образования на уровне образовательной
организации является самоценным, так как позволяет:

2. - обеспечить субъектную включенность педагогов, родителей, учащихся и иных
заинтересованных лиц в формирование общих представлений о качественном
образовании;
- разработать внутришкольную систему оценки качества образования, ключевые
идеи которой разделяются всеми участниками образовательного процесса;
- разработать оптимальную организационную модель, позволяющих включить
участников образовательного процесса в проектную деятельность на примере
профессионально и личностно значимой проблемы оценки качества
образования.
Организационная модель, обеспечивающая проектирование внутришкольной
системы оценки качества образования (ВСОКО) участниками образовательного
процесса в последствии может быть преобразована и для постановки и решения
других профессионально и личностно значимых проектных задая участников
образовательного процесса.
Спроектированная коллективом образовательной организации внутришкольная
система оценки качества образования, позволит так же:
руководителю образовательного комплекса оперативно, своевременно получать
информацию о качестве образовательного процесса и управлять этим качеством,
опосредованно воздействуя на объекты, имеющие отклонения от заданных
параметров;
участникам образовательного процесса рефлексивно относиться к процессам и
результатам оценивания.
Цели:
1) Разработка и внедрение организационной модели, обеспечивающей
проектирование внутришкольной системы оценки качества образования (ВСОКО)
участниками образовательного процесса.
2) Создание независимой объективной системы многоуровневой оценки
качества образования для возможности установления степени соответствия реальных
достигаемых образовательных результатов требованиям ФГОС, социальным и
личностным ожиданиям, с последующим принятием на этой основе управленческих
решений.
Задачи:

3. - Создание условий для проектирования участниками образовательного процесса
внутришкольной системы оценки качества образования;
- Выделение организационной рамки включения в проектную деятельность
участников образовательного процесса;
- Оказание педагогам действенной помощи в определении истинного качества их
образовательной деятельности;
- объективизация результатов контрольно-оценочных процедур;
- установление объективных критериев оценки качества подготовки учащихся и
качества образовательных систем;
- формализация и алгоритмизация мониторинговых исследований;
- создание условий открытости и доступности информации об учебных
достижениях учащихся и качестве предоставляемого образования;
- предоставление управленческой команде образовательного комплекса
разносторонней и достоверной информации для принятия обоснованных
управленческих решений по совершенствованию образовательного процесса и
условий для его осуществления.
Таким образом, результатом реализации проекта станет разработка и
внедрение организационной модели, обеспечивающей проектирование
внутришкольной системы оценки качества образования (ВСОКО) участниками
образовательного процесса и собственно описание внутришкольной системы
оценки качества образования.