Методичні рекомендації. ТЕХНОЛОГІЯ ВЕБ-КВЕСТ

1. Методичні рекомендації
ТЕХНОЛОГІЯ ВЕБ-КВЕСТ
У КОНТЕКСТІ РЕСУРСНО - ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ
ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ.
(Створюємо методичний веб-квест: крок за кроком)
Сьогодні у зв’язку зі збільшенням об’єму інформації, який підлягає
засвоєннюв період дошкільної освіти, а також із необхідністю підготовки дітей
дошкільного віку до самоосвіти, важливого значення набуває ресурсно-
орієнтоване навчання (resource-based learning) – комплекс методів та засобів
навчання, націлених на цілісний підхід до організації освітнього процесу, який
зорієнтований не тільки на засвоєння знань і набуття навичок, але і на тренінг
здібностейсамостійного й активного перетворення інформаційного середовища
шляхом пошуку і практичного застосування інформаційних ресурсів, зокрема,
освітніх інтернет-ресурсів. Одним із засобів організації ресурсно-орієнтованого
навчання є технологія веб-квест.
Для визначення поняття «технологія веб-квест» звернемося до понять
«технологія навчання» та «веб-квест». Технологія навчання у найширшому і
найзрозумілішому сенсі — це сукупність методів та прийомів, застосовуваних у
навчальному процесі. В ідеалі технологія навчання є послідовністю дій педагога
й дітей, при виконанні якої, врахувавши індивідуальні й вікові особливості
вихованця та професійно-методичний рівень вихователя, запланований
результат обов’язково має настати. У класичному розумінні веб-квест (web-
quest) – це проблемнезавдання з елементами рольовоїгри, для виконання якого
використовуються інтернет-ресурси.
Веб-квести – це міні-проекти, засновані на пошуку інформації в Інтернеті.
Завдяки такому конструктивному підходу до навчання, діти мають змогу за
допомогою дорослих не тільки добирати і упорядковувати інформацію,
отриману з Інтернету, але й скеровують свою діяльність на поставлене перед
ними конкретне завдання.

2. Веб-квест – це захоплююча подорож в мережі Інтернет, яка передбачає
запити в різних пошукових системах, отримання досить великого об’єму
інформації, її аналіз, систематизацію і подальшу презентацію. Фактично, веб-
квест є дидактичною структурою, в рамках якої вихователь формує пошукову
діяльність дітей, задає параметри цієї діяльності і визначає її часові межі. При
цьому педагог сам перестає бути «джерелом знань», створює необхідні умови
для пошуку інформації, а вихованці перетворюються з пасивних об’єктів
навчальної діяльності в її активних суб’єктів.
Отже, технологія веб-квест – це сукупність методів та прийомів організації
дослідницької діяльності, для виконання якої учасники здійснюють пошук
інформації, використовуючи інтернет-ресурси з практичною метою. Така
технологія дозволяєпрацюватив групах (від трьохдо п’ятиучасників), розвиває
конкурентність та лідерські якості дошкільника, підвищує не тільки мотивацію
до процесу здобування знань, а й відповідальність за результати діяльності та їх
презентацію. Цю технологію можна використовувати при реалізації завдань
будь-якої освітньої лінії , головне – мати доступ до Інтернету.
Під інтернет-ресурсом може розумітися як сайт (хост), так і певний розділ
сайту.
Огляд інтернет-ресурсів для ознайомлення з навчальною інформацією і
можливість використовуватиїхз максимальною користю може слугувати базою
для тренування й розвиткувмінь аналізу, синтезу й оцінки інформації, розвитку
критичного й творчого мислення дітей дошкільного віку.
Технологія веб-квест реалізується у такі етапи:
1. Визначення теми. Педагог задає тему й створює проблемну ситуацію.
Це найбільш відповідальний момент, тому що необхідно досить чітко й
доступно визначити ролі учасників. Наприклад, вихователь апріорі задає ролі
дошкільнятам або сценарій веб-квеста, пропонує попередній план роботи й
здійснює огляд усього веб-квеста.

3. 2. Вербалізація завдання. Вихователь вербалізує конкретне завдання в
рамках обраної теми, яке є зрозумілим, цікавим і здійсненним. При цьому він
чітко визначає підсумковий результат самостійної роботи учасників веб-квесту,
задає серію питань, на які потрібно знайти відповіді, окреслює проблему, яку
потрібно вирішити, визначає позицію, яка повинна бути захищена, і вказує на
іншу діяльність, спрямовану на переробку й представлення результатів,
виходячи із зібраної інформації.
Завдання для веб-квестів можна класифікувати за такими типами: завдання
для пояснення, дослідницькі завдання (проект-завдання), оціночні, креативні,
аналітичні, наукові завдання, завдання для самоперевірки (самопізнання),
компіляція, досягнення консенсусу, журналістське завдання, детектив
(головоломка або таємниче завдання).
3. Підбір інтернет-ресурсів. Педагог заздалегідь підбирає та пропонує
учасникам квеста список посилань на інтернет-ресурси (назви веб-сайтів із
вказаними адресами та короткою анотацією). Така підбірка створюється для
того, щоб вчитись використовувати отриману інформацію з практичною метою.
4. Пошук інформації. Учасники квесту починають сам процес пошуку
необхідної інформації в Інтернеті, користуючись при цьому описом процедури
роботи( рекомендації, розроблені педагогом), яку необхідно виконати кожному
самостійно.
5. Презентація. Після цього учасники або творчі групи повинні
підготувати презентацію веб-квесту (результат – мережеві або локальні
електронні продукти: презентації, колажі, буклети, відеопрезентації,
аудіоматеріал, тощо).
6. Оцінка виконаноїроботи самимидітьми. По-суті, в оцінці підсумується
досвід, отриманий дітьми у процесісамостійної роботи. Інодікорисно включити
на закінчення риторичні питання, які будуть стимулювати активність
дошкільнят у майбутньому, окреслюючи перспективи подальших пошуків.
Фактично, у результаті навчання за цією технологією створюється власний

4. веб-квест – веб-сторінку (окремий документ у мережі Інтернет, який має свою
адресу, або у локальній мережі навчального закладу), чи веб-сайт (група
взаємопов’язанихвеб-сторінок, присвячена конкретній тематиці). По суті своїй,
веб-квест як освітній продукт, є своєрідним веб-вузлом, виконаним у
спеціальних програмних додатках (Microsoft FrontPage, Publisher тощо), або
засобами безкоштовних хостингів (типу http://www.ucoz.ua/) і являє собою
повноцінне гіпертекстове середовище.
Розглянемо алгоритм створення веб-квесту.
Крок 1. Визначаємо тему
Тему веб-квесту слід визначати відповідно до конкретних потреб вікової
групи дітей та тих освітніх завдань, над розв'язанням яких працюєте в даний
час.
Крок 2. Продумуємо завдання та ролі
Коли тема обрана, слід продумати і сформулювати цікаве і зрозуміле
завдання, в якому чітко визначити очікуваний результат самостійної чи
колективної роботи і форму його презентації. Також слід описати ролі, які
виконуватимуть учасники.
Крок 3. Описуємо алгоритм роботи над виконанням завдання
Наступним кроком має бути опис послідовних дій необхідних для
виконання завдання.
Крок 4. Знаходимо джерела інформації і робимо на них посилання
Для ефективної організації роботи над веб-квестом знаходимо
інформаційні джерела, якими користуватимуться учасники веб-квесту для
виконання завдань, та складаємо їх список. Робимо посилання на ці джерела.
Список інформаційних джерел може містити:
• посилання на інтернет-ресурси, додаткові джерела інформації та
матеріали.
Крок 5. Створюємо систему оцінювання

5. Після визначення основного завдання необхідно створити систему
оцінювання — список критеріїв та параметрів оцінювання виконаного веб-
квесту, представлених у вигляді бланку оцінювання. Критерії та параметри
розробляють відповідно до складності навчального завдання. У роботі з дітьми
дошкільного віку розроблення системи оцінювання не являється обов'язковим
кроком, оскільки діти можуть оцінити зміст і наповнюваність матеріалу, а не
оіормлення і форму подачі, яка цілковито залежить від дорослого.
Крок 6. Обираємо форму подачі інформації
Коли тема, завдання, опис дій, ресурси та система оцінювання результатів
роботи визначені, слід обрати форму, в якій педагоги отримають цю
інформацію. Це може бути:
• презентація, виконана у програмі Microsoft Power Point. На кожному
слайді розміщуємо картинку та текст;
• текст у форматі Microsoft Word. Розміщуємо інформацію з картинками
та завдання у вигляді тексту на аркуші;
• візуальне повідомлення у вигляді набору картинок, фотографій,
карикатур, колаж виконаних у будь-якому графічному редакторі, архівація яких
може бути виконана у форматі zip;
• буклети, виконані у програмі Microsoft Publisher
• відеопрезентації, відеоподорожі, сформовані у будь-якому
відеоредакторі.
Крок 7. Вибираємо сайт
Підготувавши основну інформацію, можна розпочати розміщення веб-
квесту на сайті. Для цього необхідно зайти в інтернет та знайти в пошуку адреси
сайтів для створення веб-квестів. Вибираємо сайт, на якому є матриця (шаблон)
для створення веб-квесту.
Крок 8. Реєструємося на сайті
Щоб зареєструватися на обраному сайті, заповнюємо запропоновані поля.

6. Крок 9. Створюємо сторінки веб-квесту
Після реєстрації поетапно створюємо сторінки веб-квесту:
Title — стартова сторінка.
Introduction — вступ.
Tasks — завдання.
Process — процес роботи.
Evaluation — система оцінювання.
Conclusion — висновок.
Крок 10. Публікуємо веб-квест
Коли всі сторінки заповнені, веб- квест готовий і його можна публікувати.
Застосування комп'ютерних технологій дає змогу видозмінювати весь процес
організації роботи, реалізовувати модель особистісно-орієнтованого навчання,
інтенсифікувати процес підвищення фахової кваліфікації, а головне —
удосконалювати систему самоосвіти. Використання веб-технологій, зокрема веб-
квестів, розвиває ініціативність педагогів, впевненість дошкільнят у собі, уміння
творчо виконувати поставлені завдання, самостійно приймати відповідальні
рішення, захищати власну точкузору, критично мислити, працювати у команді як з
однолітками, так і з дорослими.

7. Створюємо веб-квест
Вихователь-методист ДНЗ №19_______________ І.М.Швидкова
10. Крок
Публікуємо
квквест
9. Крок
Створюємо
сторінкивеб-
квесту
8. Крок
Реєстраціяна сайті
7. Крок
Вибираємо сайт
6. Крок
Обираємо формуподачі інформації
(презентація, текст, повідомлення)
5. Крок
Створюємо систем оцінювання
4. Крок
Знаходимо джерела інформації і робимо на нихпосилання
3. Крок
Описуємо алгоритм роботинад виконанням завдання
2. Крок
Продумуємо завдання і ролі
1Крок.
Визначаємо тему