1. GVHD: Thầy Lê Đức Long
Cô Nguyễn Thị Ngọc Hoa
SVTH: Trương Thị Thùy Dung
Lớp : Tin 4 – K35103008

2. Chương trình Tin học 11
Chương 1 Chương
Chương Chương 6
Một số 2 Chương Chương
3 4 5 Chương
khái niệm
Chương Cấu trúc trình
cơ bản lập Kiểu dữ Tệp và con và
trình rẽ nhánh
trình và
đơn liệu có thao tác lập
ngôn ngữ và lặp cấu trúc với tệp
giản trình có
lập trình cấu trúc
Chuẩn
Mục tiêu kiến
Bài 11: Kiểu
bài dạy mảng (4, 0, 0) thức, kĩ
năng
2

3. Giả định:
 Sĩ số lớp học : 40, được chia thành 4 nhóm.
 Giáo viên có trang Moodle dùng để giảng dạy bộ môn.
(http://dungttt.moodlehub.com/)
 Mỗi học sinh đều có tài khoản trên trang Moodle của
giáo viên và được giáo viên hướng dẫn cách sử dụng từ
 Học sinh tham giatuần học sinh phải lên và giảiMoodle
đầu năm học. Hàng thảo luận, thắc mắc trang đáp
thắc thamtrên diễn hoạt động học tập online. Học sinh tham
để mắc gia các đàn.
 Sau mỗi tiết học, học sinh lên trang Moodle của giáo
gia tích cực sẽ được cộng điểm, học sinh không tham gia
viên sẽ bị trừ điểm (Điểmgì mình trừ sẽ được tính tiết học
thì để ghi nhận những cộng / học được trong vào điểm
đó bằng những từ khóa, nội dung ngắn gọn, súc tích.
kiểm tra miệng).
 Làm bài tập assignment chiếu, máy tính của giáo viên
 Lớp học có trang bị máy
có kết nối Internet.
3

4. Mục tiêu toàn bài:
Kiến thức:
 Hiểu khái niệm mảng một chiều.
 Hiểu cách khai báo và truy cập đến từng
phần tử của mảng.
 Hiểu rõ hơn về thuật toán tìm số lớn nhất và
thuật toán sắp xếp.
 Biết được cách khai báo mảng 2 chiều, tham
chiếu đến 1 phần tử trong mảng.
 Hiểu được bản chất mảng 2 chiều chính là
mảng 1 chiều mà mỗi phần tử của nó lại là mảng
1 chiều.
4

5. Mục tiêu toàn bài:
Kỹ năng:
 Cài đặt được thuật toán của một số bài toán đơn giản
với kiểu dữ liệu mảng một chiều.
 Thực hiện khai báo mảng, truy cập, tính toán các phần
tử của mảng.
 Cài đặt được thuật toán tìm số lớn nhất trong mảng một
chiều có n phần tử nguyên.
 Cài đặt được thuật toán sắp xếp mảng một chiều có n
phần tử nguyên.
 Cài đặt được thuật toán tìm kiếm nhị phân.
 Thực hiện được các thao tác khai báo mảng (chủ yếu
là mảng một chiều có n phần tử kiểu nguyên).
5

6. Điểm trọng tâm, điểm khó:
Điểm trọng tâm
• Khái niệm mảng 1 chiều, khai báo và thao tác với mảng 1 chiều.
• Cài đặt thuật toán giải bài toán tìm phần tử lớn nhất trong mảng bằng
ngôn ngữ Pascal.
• Cài đặt thuật toán tráo đổi, qua đó giải bài toán sắp xếp dãy số
nguyên bằng thuật toán tráo đổi.
• Khai báo và thao tác đơn giản trên cấu trúc mảng 2 chiều.
Điểm khó
• Cấu trúc mảng 1 chiều, khái niệm hữu hạn, kiểu chỉ số, kiểu phần tử.
• Thuật toán tìm kiếm nhị phân, thuật toán sắp xếp.
• Viết được một chương trình cụ thể (có sử dụng mảng 2 chiều) từ một
bài toán lập trình (VD: Sắp xếp mảng 2 chiều)
6

7. Mục tiêu toàn bài:
Kỹ năng:
 Thực hiện được thao tác tham chiếu đến phần tử bất kỳ
bên trong mảng và một số thao tác khác trên mảng (nhập -
xuất giá trị cho phần tử trong mảng, …).
 Nhận biết đc các thành phần trong khai báo kiểu mảng
1 chiều.
 Nhận biết định danh của một phần tử mảng 2 chiều
xuất hiện trong 1 chương trình, cách tham chiếu đến phần
tử trong mảng.
 Viết đc khai báo mảng 2 chiều với các chỉ số thuộc kiểu
nguyên.
 Làm việc nhóm.
7

8. Đối tượng:
 HS lớp 11A1.
 Kiến thức đã biết: Học sinh đã biết cách khai báo
một số kiểu dữ liệu chuẩn, thuật toán tráo đổi đã
được học ở lớp 10, thủ tục vào/ra đơn giản, cấu
trúc lặp.
 Khả năng biết: Học sinh có thể liên hệ thực tế để
liên tưởng đến kiểu mảng một chiều (xếp hàng mua
vé, các chuồng gia súc trong trang trại…) và mảng
hai chiều (dãy ghế trong rạp chiếu phim, thùng chứa
các chai nước ngọt, vỉ trứng...)
8

9. Kịch bản dạy học
Hoạt động 2
Hoạt động 1: Mở đầu (5 phút)
Chuẩn bị ở nhà
Hoạt động 3: Khái
Kiểu
Hoạt động 6 : niệm mảng 1 chiều
Mảng (5 phút)
Củng cố (5 phút)
(tiết 1)
Hoạt động 4: Khai báo
Hoạt động 5 : Bài tập
mảng 1 chiều, thao tác
ví dụ (10 phút)
với mảng. (20 phút)
9

10. Kịch bản dạy học
Hoạt động 1:
Chuẩn bị ở nhà Hoạt động 2
Mở đầu (7 phút)
Hoạt động 7 :
Củng cố (7 phút) Hoạt động 3: Nhóm 1
Kiểu Mảng trình bày thuật toán tìm
(tiết 2) số max (7 phút)
Hoạt động 6 :
Nhóm 4 trình bày
(7 phút)
Hoạt động 4: Nhóm 2
trình bày (7 phút)
Hoạt động 5 : Nhóm 3 trình
bày thuật toán sắp xếp dãy
số tăng (10 phút)
10

11. Kịch bản dạy học
Hoạt động 1
Mở đầu (7 phút)
Hoạt động 2: Chạy tay
Hoạt động 4 : Kiểu Mảng thuật toán sắp xếp dãy số
Củng cố (8 phút) (tiết 3) (15 phút)
Hoạt động 3: Cài
đặt code cho thuật
toán sắp xếp dãy số
tăng (15 phút)
11

12. Kịch bản dạy học
Hoạt động 1
Hoạt động 5 :
Mở đầu (7 phút)
Củng cố (8 phút)
Kiểu
Mảng
Hoạt động 2: Khái
(tiết 4)
niệm mảng 2 chiều
Hoạt động 4 : Bài tập (8 phút)
ví dụ (12 phút)
Hoạt động 3: Khai báo
mảng 2 chiều, tham
chiếu phần tử trong
mảng. (10 phút)
12

13. Ứng dụng công nghệ:
13

15. Hoạt động 1: Chuẩn bị ở nhà
Học sinh lên trang học tập Moodle để thảo luận về 2 bài toán
mà giáo viên đã đưa ra:
Giáo viên theo dõi, ghi nhận quá trình hoạt động của học sinh
trên trang Moodle.
15

16. Hoạt động 2: Mở đầu
Giáo viên:
• Nhận xét hoạt động của học sinh trong tuần qua trên
trang Moodle.
• Nhận xét bài làm, nội dung thảo luận của học sinh.
Cộng điểm khuyến khích cho học sinh đã trả lời đúng.
• Dựa vào các câu trả lời của học sinh trên diễn đàn để
nêu lên khó khăn khi sử dụng kiểu dữ liệu đã học để
giải quyết bài toán nhiệt độ. Từ đó đưa đến vấn đề:
tính cần thiết sử dụng kiểu mảng 1 chiều trong lập
trình.
16

17. Hoạt động 3: Khái niệm mảng 1 chiều
• Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi
“Mảng 1 chiều là gì?”
• Giáo viên cần đặt câu hỏi làm rõ các khái niệm: dãy
hữu hạn, kiểu, thế nào là cùng kiểu? => Gặp bài
toán cần dùng đến 1 dãy số, cung kiểu dữ liệu để tính
toán thì nghĩ ngay đến mảng 1 chiều.
• Dẫn dắt các em biết những yếu tố cần khi mô tả
mảng 1 chiều.
• Yêu cầu học sinh xác định kiểu dữ liệu, kiểu chỉ số
và đặt tên cho mảng dùng để giải quyết bài toán đã
đặt ra ở đầu tiết (bài toán nhiệt độ).
17

18. Hoạt động 4: Khai báo, thao tác với mảng 1 chiều.
 Yêu cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa và cho biết cách tạo
kiểu dữ liệu mảng 1 chiều trong Pascal. Liên hệ giữa cú pháp khai
báo mảng với những yếu tố cần khi mô tả mảng.
 Gọi 2 học sinh lên bảng viết khai báo mảng dùng cho bài toán
Nhiệt độ theo mô tả ở hoạt động 3.
 Gọi học sinh khác cho ví dụ về mảng và viết khai báo cho mảng
đó.
 Cho phép học sinh đặt câu hỏi để làm rõ các khai báo của bạn
mình (Ý nghĩa của khai báo)
 Cho học sinh xem video về thứ tự duyệt các phần tử trong
mảng, từ đó rút ra cách tham chiếu đến phần tử trong mảng và
thấy được vai trò của câu lệnh For – do trong việc thao tác với
mảng.
 Cho học sinh viết cấu trúc chung khi nhập mảng, xuất
mảng, duyệt phần tử của mảng.
18

19. Hoạt động 5: Bài tập ví dụ
• Giải quyết bài toán đặt ra ở đầu bài:
• Yêu cầu học sinh làm theo nhóm, nhóm nào
làm tốt, nhanh nhất sẽ được cộng điểm.
• Nhận xét và bổ sung (nếu cần).
• Demo bài toán bằng Pascal
19

20. Hoạt động 6: Củng cố
• Cho học sinh làm 5 câu hỏi trắc nghiệm nhanh
để kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh.
• Dặn học sinh làm bài tập số 5, 6 trang 79 SGK
và nộp bài trên trang Moodle. Chi tiết cách nộp
được quy định trong mục Assignment của tuần
trên trang Moodle.
• Dặn học sinh xem trước bài mới và lên trang E-
learning để down tài liệu, thảo luận giải quyết
nhiệm vụ giáo viên giao cho từng nhóm trên
trang Moodle.
20

21. Hoạt động 1: Chuẩn bị ở nhà
• Các nhóm lên trang Moodle của giáo viên để
thảo luận nội dung bài giáo viên đã giao ở tiết 1.
• Sau đó viết bài báo cáo tổng hợp kết quả đã
thảo luận, up lên Slideshare và nộp link cho giáo
viên trước tiết học 3 ngày. Bài báo cáo có thể ở
dạng word hoặc powerpoint.
• Giáo viên theo dõi, kiểm tra kết quả bài báo cáo
và định hướng lại cho học sinh nếu học sinh làm
lạc đề.
21

22. Hoạt động 2: Mở đầu
• Ổn định lớp
• Dựa vào yêu cầu, phân công ở tiết trước để
hướng dẫn các nhóm chuẩn bị lên báo cáo.
Hoạt động 3: Nhóm 1 trình bày thuật toán
tìm số max .
• Nhóm 1 cử đại diện trình bày. Các nhóm khác lắng
nghe nhóm 1 trình bày và đặt câu hỏi phản vấn để
nhóm 1 giải quyết.
• Giáo viên nhận xét và bổ sung (nếu cần)
22

23. Hoạt động 4: Nhóm 2 trình bày
• Nhóm 2 cử đại diện trình bày ý nghĩa các đoạn lệnh
trogn VD1. Các nhóm khác lắng nghe nhóm 2 trình bày
và đặt câu hỏi phản vấn để nhóm 2 giải quyết.
• Giáo viên nhận xét, bổ sung (nếu cần)
Hoạt động 5: Nhóm 3 trình bày
• Nhóm 3 cử đại diện trình bày Input, Output của bài toán
“Sắp xếp dãy số nguyên tăng dần” và thuật toán tráo đổi.
Các nhóm khác lắng nghe nhóm 3 trình bày và đặt câu
hỏi phản vấn để nhóm 3 giải quyết.
• Giáo viên nhận xét, bổ sung (nếu cần)
23

24. Hoạt động 6: Nhóm 4 trình bày
• Nhóm 4 cử đại diện trình bày thuật toán sắp xếp dãy số
tăng. Các nhóm khác lắng nghe nhóm 4 trình bày và đặt
câu hỏi phản vấn để nhóm 4 giải quyết.
• Giáo viên nhận xét, bổ sung (nếu cần)
Hoạt động 7: Củng cố
• Giáo viên nhận xét về cách làm việc của các nhóm: có hiệu
quả không? Cần rút kinh nghiệm gì?
• Nhấn mạnh vào những điểm trọng tâm của bài: thuật toán
tìm max và thuật toán sắp xếp dãy tăng.
• Yêu cầu học sinh về học bài và chuẩn bị bài mới
24

25. Hoạt động 1: Mở đầu
• Gọi 1 học sinh lên bảng viết cú pháp khai báo mảng 1
chiều, tham chiếu đến phần tử của mảng. Cho ví dụ cụ
thể. Sau đó viết thuật toán sắp xếp dãy số nguyên tăng
dần.
• Giáo viên nhận xét, chỉnh sửa.
Hoạt động 2: Chạy tay thuật toán sắp xếp dãy số
• Cho học sinh xem phim về ví dụ sắp xếp dãy tăng dần.
• Cho ví dụ khác, yêu cầu học sinh thực hiện sắp xếp dãy
số đó theo thuật toán đã học. Sau 5 phút, gọi 1 học sinh
lên bảng trình bày. Yêu cầu các học sinh còn lại nhận xét.
25

26. HĐ 3: Cài đặt code cho thuật toán sắp xếp dãy số tăng
• Chia nhóm, yêu cầu mỗi nhóm thảo luận, dựa vào thuật
toán để cài đặt từng đoạn chương trình (mỗi nhóm sẽ cài
đặt một phần trong thuật toán). Sau đó ghép các đoạn
lệnh lại, nhận xét, chuẩn hóa để được chương trình hoàn
chỉnh.
Hoạt động 4: Củng cố
• Nhấn mạnh những kiến thức quan trong trong bài.
• Nhắc học sinh về làm bài kiểm tra online trên trang
Moodle.
• Nhắc học sinh về tích cực tham gia hoạt động trên
Moodle.
26

27. Hoạt động 1: Mở đầu
• Ôn lại kiến thức trong bài “Kiểu mảng” (Tiết
1, 2, 3). Nhấn mạnh lại cú pháp khai báo
mảng 1 chiều và tham chiếu đến phần tử
trong mảng.
• Mở đầu bài dạy và giới thiệu bài học
27

28. Hoạt động 2: Khái niệm mảng 2 chiều
Dựa vào ví dụ “Tính và in ra màn hình bảng nhân” để đặt câu
hỏi dẫn dắt học sinh nhận ra các đặc điểm của mảng 2 chiều.
Các câu hỏi sử dụng là:
• Mảng 2 chiều là gì?
• Em có nhận xét gì về cấu trúc của mỗi hàng trong mảng 2
chiều?
• Cho học sinh tìm hiểu về bản chất của mảng 2 chiều bằng
cách điền khuyết.
• Để mô tả kiểu mảng hai chiều, ta cần xác định những yếu
tố chính nào?
28

29. Hoạt động 3: Khai báo, thao tác với mảng mảng 2 chiều
 Yêu cầu HS nghiên cứu SGK và cho biết có mấy cách tạo
kiểu dữ liệu mảng hai chiều. Các cách tạo như thế nào?
Yêu cầu HS cho ví dụ minh họa.
 Gọi một HS khác cho biết ý nghĩa của lệnh mà bạn vừa viết.
 Chiếu lại bảng nhân và gợi ý cách cho HS cách truy cập đến
các phần tử trong mảng và yêu cầu HS cho ví dụ và đưa ra
cú pháp chung dựa vào cú pháp tham chiếu trong mảng 1
chiều.
Nhấn mạnh với học sinh khi thao tác với mảng 2 chiều thì ta
cần dùng 2 vòng lặp (vòng lặp bên trong là duyệt các phần tử
của từng dòng – giống mảng 1 chiều; vòng lặp bên ngoài là
duyệt tất cả các dòng).
29

30. Hoạt động 4: Bài tập ví dụ
 Nghiên cứu chương trình trong ví dụ 1 trang 61 SGK.
• Yêu cầu HS xác định cách tổ chức dữ liệu?
• Nhiệm vụ chính của bài toán cần giải quyết?
• Yêu cầu học sinh thảo luận theo cặp và cho biết ý
nghĩa từng đoạn lệnh.
 Chia lớp thành 6 nhóm, thảo luận và thực hiện yêu cầu
sau: Sắp xếp các đoạn lệnh (mà giáo viên đã xáo trộn
từ 1 chương trình) theo thứ tự đúng để được chương
tình hoàn chỉnh.
30

31. Hoatk động 5: Củng cố
• Cho học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm
• Ra bài tập về nhà: Viết chương trình tính tổng các
phần tử dương trong mảng 2 chiều. (Gợi ý: Duyệt các
phần tử trong mảng, kiểm tra xem phần tử đó có lớn
hơn 0 hay không. Nếu lớn hơn 0 thì cộng dồn vào
tổng). Dặn dò học sinh làm bài và nộp bài trên
Moodle.
• Dặn dò học sinh xem lại bài và chuẩn bị cho bài thực
hành số 3.
31