1. Emmanuel Franco Miguel
Propuesta didáctica
PROPÓSITO
Identificar los niveles tróficos y el flujo de energía a través de las cadenas
alimenticias y las pirámides de energía.
Actividad dirigida para abordar el bloque II de ciencias Naturales en cuarto grado
Tema: Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento
INTRODUCCIÓN
A través de una imagen donde se identifiquen los componentes de un ecosistema,
preguntarle al niño sobre los elementos que identifican en la imagen (animales,
plantas, rocas, etc.)
Explicar y retomar el concepto de ecosistema (el cual debe ser previamente visto)
o redefinirlo como: “conjunto formado por los seres vivos que habitan en un
determinado lugar y las relaciones que se establecen entre todos sus
componentes y el medio en el que viven”
Por ultimo hacer énfasis en la diversidad de ecosistemas que existen en México
(diferenciar entre acuáticos y terrestres)
DESARROLLO
Elaboración por equipos de 5 de un terrario, poniendo especial atención a las
características del medio (tipo de tierra, plantas, piedras, clima, humedad, etc.) y
elaborar una comparación con un ecosistema natural.
Pregunta detonadora
¿Cuál es la importancia de los animales y platas que viven en un ecosistema?
¿Cómo se relacionan?
¿Cuál es la importancia de cada especia en el ecosistema?
Para responder a las preguntas se sugiere una pequeña investigación individual
acerca de ¿Qué son las cadenas alimenticias?

2. Emmanuel Franco Miguel
Para articular la información recabada, por equipos de 4 integrantes se
recuperarán los siguientes conceptos:
Productores, consumidores primarios, secundarios, terciarios y descomponedores.
Ejemplificar con algún animal que tenga dicha función en un ecosistema dado.
En grupo retomar las propuestas conceptuales de todos y elaborar un esquema
en el pizarrón con las aportaciones de todos.
Luego, cuestionar los animales que se ponen como ejemplos con el fin de hacer
ver que no todos los animales se pueden relacionar entre si, pues depende del
ecosistema en que se encuentren. Organizar entre todos, una cadena alimenticia
que se lleve a cabo a nivel local (animales que los niños conozcan).
Pedirles que ellos elaboren una cadena alimenticia y se intercambien su trabajo
con otro compañero para evaluarlo.
Proyección del siguiente video para discusión acerca de que es una red trófica
https://www.youtube.com/watch?v=5v6E6_zU0dg
Proponer por equipos de 4 o 5 integrantes la elaboración de una pirámide de
energía en base a un ecosistema determinado en México, se mostrará a la clase
un ejemplo ya construido y se discutirá para que los alumnos aclaren sus dudas
sobre cómo realizarlo, la información que deben recolectar y cómo organizarla.

3. Emmanuel Franco Miguel
EVALUACIÓN Y CONCLUSIONES
Se valorarán las aportaciones individuales de sus investigaciones respecto a:
cadena alimenticia y por otra parte sus aportes en equipo (para la elaboración del
terrario y en la elaboración de la pirámide de energía)
Aplicación de un cuestionario individual que considere:
Definiciones creadas en clase para ecosistema, cadena alimenticia (y sus
componentes) y red trófica.
Ordenar una red trófica y justificar por qué se les colocó en la posición elegida.
Elaborar una exposición de las pirámides de energía elaboradas.
En grupo, discutir y concluir sobre la importancia de cada especie para todo el
ecosistema ¡qué pasaría si ya no hubiera árboles, abejas o si hubiera
sobrepoblación de cierta especie?