Planeacion y evaluacion en el aula basada en competencias
1. Secretaría de Educación y Cultura
Dirección de Educación Media, Superior y Capacitación para el Trabajo
Departamento de Instituciones Formadoras de Docentes
Centro de Estudios Superiores del Magisterio de Q. Roo; A. C.
Escuela Normal Superior Incorporada
“Andrés Quintana Roo”
Clave 23PNS0001M Cancún, Quintana Roo
PROFERSOR: GABRIEL PACHECO CRUZ
ELABORO: SONIA SILVA VICENTE
3. ACTIVIDAD 2
TECNICAS DE LA ESCUCHA ACTIVA
ANIMAR ACLARA
R
REFLEJ
AR RESUMI
R
VALORA
R
REPETI
R
TECNICAS DE LA
ESCUCHA
ACTIVA
4. ACTIVIDAD 2
COMO ME SENTI AL APLICAR LA
TECNICA DE LA “ESCUCHA ACTIVA”
Sentí empatía al escuchar a Paulette, me di cuenta que al estar escuchando al
emisor, la forma en que platicamos tiene un orden, que utilizamos las técnicas
de la escucha activa, ya que al poner atención , vamos entendiendo e
imaginando lo que nos están diciendo, nos adentramos al tema y animamos a la
persona a que nos siga platicando , si algo no entendemos pedimos que se nos
aclare, repetimos lo que se nos dice para confirmar lo escuchado y se va
reflejando en los gestos que hacemos al estar escuchando, resumimos lo que
se nos dijo, hacemos nuestra aportación a la platica y como conclusión
valoramos, que la persona haya tenido la confianza en nosotros, aprender a
escuchar es lo mejor, ya que nos imaginamos lo que se nos trasmite y sin
darnos cuenta vamos dominando las técnicas de la escucha activa.
5. ACTIVIDAD 3
Escuchar 15 minutos a alguien, solo escuchar y describir lo que
hicimos, que sucedió, que sentimos, que sintió la otra persona.
Al escuchar a la otra persona, primero me entere de algo que no sabia,
el emisor hablaba del tema sin ser interrumpido, yo solo la escuchaba,
tenia dudas de lo que me estaba platicando y no le pregunte nada para
que las dejara claras, solo imaginaba lo que me estaban platicando. La
otra persona pensó que no me intereso lo que me estaba platicando,
porque no le pregunte nada, le aclare que era una tarea. Pienso que
pasa lo mismo cuando se esta en un salón de clases sin que los
alumnos participen para aclarar sus dudar o aportar algo al tema, sin o
se hace es porque no se están aplicando las estrategias de
competencia y la clase no les esta interesando, ya que no hay dinámica.
6. ACTIVIDAD 4
Trabajo en equipo:
Que es una competencia (en nuestras propias palabras)
Es la forma de desarrollar nuestra capacidades
intelectuales y habilidades, practicándola en
nuestro entorno personal, laboral y social.
7. ACTIVIDAD 5
Trabajo en equipo:
Que es competencia (según autores)
Son las cualidades, aptitudes, habilidades,
destrezas que se convierten en capacidades y se
aplican a nuevas situaciones, la resolución de
problemas o a crear un nuevo conocimiento.
8. ELEMENTOS QUE COMPONEN UNA
COMPETENCIA:
Componentes
procedimentales
•Según tus cualidades
•Conocimientos previos
•Procedimientos
•No es cuantificable
•Determina la permanencia del conocimiento.
•Componentes
declarativos
Es toda aquella definición clara de los
conceptos como por ejemplo: la lectura,
los resúmenes y los ensayos.
•Componentes
actitudinales
No solo se expresa por medio del habla, se refiere
A lo conductual, a la creación de momentos y
Espacios adecuados.
9. TIPO DE COMPETENCIAS
Clasificació
n
Fundamentales para vivir y
desenvolverse en la sociedad
(educación básica y media)
Comunes a varias
Ocupaciones.
Propias de una determinada
profesión y por la cuales
Se distingue un trabajador, un
técnico O un profesional de otro
10. CUADRO COMPARATIVO DE LOS SABERES,
COMPONENTES Y ASPECTOS.
SABERES COMPONENTES ASPECTOS
SABERES
DECLARATIVO O
CONCEPTUAL CONOCIMIENTOS
SABER HACER PROCEDIMENTAL HABILIDADES Y DESTREZAS
SABER SER ACTITUDINAL
ACTITUDES
(diferentes acciones te
llevan a tu actitud)
11. ACTIVIDAD 6
LA EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS
CUAL CONSIDERA QUE SEA EL OBJETIVO DE LA EDUCACION
BASADA EN COMPETENCIAS? La colaboración y participación en el
desarrollo de tareas enfocadas a la madurez del individuo y a la ejecución
de diferentes papeles que tiene que desempeñar en la vida.
CUALES CONSIDERAS SERIAN LAS LIMITACIONES A LAS QUE NOS
ENFRENTAMOS AL MONENTO DE IMPLANTARLO? Los preparan para
ahora, no para el futuro. La creación de normas de competencia laboral,
una vez diseñadas, su vigencia es limitada. La diferencia en lo que se
enseña y lo que es el campo laboral.
POR EL CONTRARIO QUE APORTACIONES TENDRIA A LA
COMUNIDAD? Tener la capacidad de actuar con juicio critico y tolerancia.
Permitir al maestro planear adecuadamente sus estrategias de enseñanza,
para que el estudiante domine las competencias.
12. ACTIVIDAD 7
TIPOLOGIA DE LA EVALUACION
CARACTERISTICAS
DE LA EVALUACION
•GLOBAL
•CONTINUA
•FORMATIVA
•CUALITATIVA
•CONTEXTUAL
PROCESOS DE
EVALUACION
INICIAL
CONTINUA
FINAL
OBJETIVOS DE
LA EVALUACION
*FUNCIONALIDAD DEL PROYECTO PEDAGOGICO
Como influye en la situación en la que se aplica,
sus ventajas y desventajas.
*DINAMICA PROCESUAL DEL PROYECTO (Participa
los alumnos y profesores, proceso critico de innovació
13. Funcionalidad
Sumativa
Formativa
Asegurar que el producto evaluado
responda a las características del sistema.
*La persona se ajusta al sistema.
Mejorar o perfeccionar el proceso que
se evalúa.
Detectar las actividades que favorecen
el aprendizaje.
*El sistema debe adaptarse a la persona.
Normatipo
(referente que tomamos para
evaluar un objeto/sujeto
Nomotetica
Evaluación normativa: valoración
de un sujeto en función del grupo
en que se haya integrado.
Evaluación criterial: fijación de
Criterios externos formulados con
Actos claros.
Ideográfica
Capacidad que el alumno posee
y sus posibilidades de desarrollo en
función de sus circunstancias particulares.
Temporalizacion
Inicial: se aplica al comienzo de un proceso de enseñanza aprendizaje.
Procesual: valoración continua del aprendizaje.
Final : se aplica al terminar un proceso de enseñanza-aprendizaje.
Según sus agentes
Autoevaluación: cuando un sujeto evalúa su propia actuación.
Coevaluacion: evaluación mutua conjunta de una actividad
o un trabajo determinado, realizado entre varios.
Heteroevaluacion: evaluación que realiza una persona sobre otra.
14. TEC NICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EN
COMPETENCIAS
TECNICAS DE
OBSERVACION
RUBRICA
ESCALA
RANGO
LISTA DE
COTEJO
Permite a los alumnos
Involucrarse su aprendizaje
al participar en la evaluación.
Novato, aprendiz,
veterano, maestro. Observación individual (debate)
16. ACTIVIDAD 8
COMPETENCIA A DESARROLLAR
“TRANSPORTE TURISTICO”
VERBO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDO
CONTEXTUAL
FINALIDAD
CONTEXTUAL
CONDICION
DE
REFERENCIA
Identifique
La caracteristica del
Transporte Turistico
Para conocer los
diferentes medios de
transporte que existen
Con base al
transporte
turístico del
destino que se
visite.
17. PROYECTO DE PLANEACIÓN
CURSO 2013-2014
NIVEL: SECUNDARIA
ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA
PROFESORES: VERO, SONY, ODELY, JOHNY, JOSE
GRADO Y
GRUPO 2 "A" TURNO: MATUTINO
ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA BIOLOGIA FISICA
TEMA IDENTIFICACION DE COMPROMISOS ETICOS
BIODIVERSIDAD
DE SERES VIVOS
MOVIMIENTO
ONDULATORIO CON
BASE EN EL MODELO
DE ONDAS
SUBTEMA DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
INTERCAMBIO DE
MATERIA Y
ENERGIA
INTERPRETACION DE
DATOS Y GRAFICAS
18. ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS PROPOSITOS COMPETENCIAS
FORMACION
CIVICA Y ETICA
DISTINGUE, ACEPTA Y APRECIA LOS CAMBIOS FÍSICOS,
AFECTIVOS Y PSICOSOCIALES QUE VIVE EN SU ADOLESCENCIA
Y COMPRENDE QUE LA FORMACION CIVICA Y ETICA FVORECE
SU DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
ADQUIRIR
HABILIDADES PARA
LA INVESTIGACION,
DIALOGO Y LA
COLABORACION.
IDENTIFICA LOS
REQUISITOS PARA
REALIZAR UN PROYECTO Y
LLEVARLO A CABO
TOMANDO EN CUENTA LOS
EJEMPLOS DEL LIBRO DE
TEXTO.
BIOLOGIA
SE RECONOCE COMO PARTE DE LA BIODIVERSIDAD AL
COMPARAR SUS CARACTERÍSTICAS CON LAS DE OTROS SERES
VIVOS, E IDENTIFICAR LA UNIDAD Y DIVERSIDAD EN RELACIÓN
CON LAS FUNCIONES VITALES. REPRESENTA LA DINÁMICA
GENERAL DE LOS ECOSISTEMAS CONSIDERANDO SU
PARTICIPACIÓN EN EL INTERCAMBIO DE MATERIA Y ENERGÍA EN
LAS REDES ALIMENTARIAS Y EN LOS CICLOS DEL AGUA Y DEL
CARBONO. ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE PARTICIPAR EN
EL CUIDADO DE LA BIODIVERSIDAD, CON BASE EN EL
RECONOCIMIENTO DE LAS PRINCIPALES CAUSAS QUE
CONTRIBUYEN A SU PÉRDIDA Y SUS CONSECUENCIAS.
AMPLIEN SU
CONCEPCION DE LA
CIENCIA, DE SUS
PROCESOS E
INTERACCIONES CON
OTRAS AREAS DEL
CONOCIMIENTO, ASI
COMO SUS IMPACTOS
SOCIALES.
IDENTIFICAR EL IMPACTO
AMBIENTAL Y VALORAR DE
MANERA CRITICA SUS
CONTRIBUCIONES AL
MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD DE VIDA DE LAS
PERSONAS Y EL
DESARROLLO DE LA
SOCIEDAD.
FISICA
. INTERPRETA LA VELOCIDAD COMO LA RELACIÓN ENTRE
DESPLAZAMIENTO Y TIEMPO, Y LA DIFERENCIA DE LA RAPIDEZ,
A PARTIR DE DATOS OBTENIDOS DE SITUACIONES COTIDIANAS.
• INTERPRETA TABLAS DE DATOS Y GRÁFICAS DE POSICIÓN-
TIEMPO, EN LAS QUE DESCRIBE Y PREDICE DIFERENTES
MOVIMIENTOS A PARTIR DE DATOS QUE OBTIENE EN
EXPERIMENTOS Y/O DE SITUACIONES DEL ENTORNO.
• DESCRIBE CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO
ONDULATORIO CON BASE EN EL MODELO DE ONDAS: CRESTA,
VALLE, NODO, AMPLITUD, LONGITUD, FRECUENCIA Y PERIODO,
Y DIFERENCIA EL MOVIMIENTO ONDULATORIO TRANSVERSAL
DEL LONGITUDINAL, EN TÉRMINOS DE LA DIRECCIÓN DE
PROPAGACIÓN.
• DESCRIBE EL COMPORTAMIENTO ONDULATORIO DEL SONIDO:
TONO, TIMBRE, INTENSIDAD Y RAPIDEZ, A PARTIR DEL MODELO
DE ONDAS.
ESTUDIAR LAS
PROPIEDAD DE LA
NATURALEZA CON
AYUDA DEL
LENGUAJE
MATEMATICO.
DESCRIBIR LOS
FENOMENOS NATURALES
CON EXACTITUD Y
VERACIDAD.
19. SECUENCIA DIDACTICA (ACTIVIDAD)
INICIO SABER SABER (HACER) SABER SER TIEMPO RECURSOS EVALUACION
FORMACION CIVICA Y
ETICA
EXPLORACION DEL
CONOCIMIENTO
PREVIO
ELABORACION DE
UN MAPA MENTAL
TRABAJO EN
EQUIPO 2 SESIONES LECTURAS
PARTICIPACION
GRUPAL
BIOLOGIA
REALIZAR
PREGUNTAS
RESPECTO AL TEMA
REPRESENTAR EN
DIAPOSITIVAS
DISCUSION EN
EQUIPO 1 SESION DEBATE PORTAFOLIO
FISICA
INTERPRETA LA
INFORMACION EN
GRAFICAS
REALIZACION
DESOLUCION DE
PROBLEMA EXPOSICION 1 SESION
LIBROS,
REVISTAS, ENSAYO
DESARROLLO
FORMACION CIVICA Y
ETICA
DESARROLLAR LA
CAPACIDAD CRITICA
RESPECTO A LOS
PRINCIPIOS DE LA
HUMANIDAD
CONOCER LA
IMPORTANCIA DE
LOS VALORES Y
LOS DERECHOS
HUMANOS
HACER
COMPARACION
GRUPAL DEL TEMA 1 SECCION LECTURA TAREAS
BIOLOGIA
CIENCIAS DE LA
SALUD
ADQUIRIR UNA
CULTURA GENERAL
HACIA LA
IMPORTANCIA DE
SU SALUD
ATRAVEZ DE
DIVERSOS
METODOS
VENTAJAS Y
DESVENTAJAS AL
APLICARLO A LA
VIDA COTIDIANA 1 SECCION EXPOSICION
PREGUNTAS
ABIERTAS
FISICA LEY DE GRAVEDAD
EXPERIMENTAR EN
EL LABORATORIO
VALORAR LO
APRENDIDO POR
MEDIO DE UN
ANALISIS 1 SECCION
POWER
POINT
EJERCICIOS
PRACTICOS
CIERRE
FORMACION CIVICA
Y ETICA FORMAR EQUIPOS Y COMENTAR LO APRENDIDO EN LA SESION.
BIOLOGIA ENTREGAR UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
FISICA EXAMEN DE OPCION MULTIPLE