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FICHE TECHNIQUE DU PROJET LES EXPLORATEURS DU MAROC


Titre : Les explorateurs du Maroc
Produit final : un reportage vidéo pour faire connaître un pays francophone
Discipline : FLE, histoire-géo, TICE, musique
Sujet : La découverte de la francophonie
Niveau : 3e ESO (niveau : A2)
Durée : 15 heures

Compétences de base
   • Compétence communicative et audiovisuelle
   • Compétence artistique et culturelle
   • Compétence gestion de l’information et compétence numérique
   • Compétence d’apprendre à apprendre
   • Compétence d’initiative personnelle
   • Compétence de connaissance du monde physique
   • Compétence sociale

Compétences spécifiques
   • Être capable de trouver les informations nécessaires pour présenter le pays francophone ciblé.
   • Être capable d’élaborer une vidéo et la télécharger au youtube.
   • Être capable de prendre conscience de la multiculturalité.
   • Prendre conscience de la richesse de la langue française et de sa diversité culturelle.

Objectifs généraux
   • Négocier avec les camarades de classe
   • Interpréter l’information
   • Parler en continu : exposé

Objectifs disciplinaires
   • Apprendre à élaborer une vidéo
   • Savoir interpréter une carte
   • Etre capable d’utiliser un Powerpoint comme support d’un exposé

Objectifs linguistiques
   • Organiser et présenter des informations à l’oral et à l’écrit
   • Formuler des questions
   • Savoir s’informer
   • Résumer l’information
   • Écrire un courrier électronique
   • Connaître le vocabulaire spécifique pour se débrouiller dans les situations de communication
        concrètes

Contenus disciplinaires
   • Utilisation du portable ou d’un appareil caméra
   • Utilisation du programme movie maker
   • Situation des pays francophones sur une carte muette
   • Utilisation du Powerpoint
Contenus linguistiques
   • L’interrogation
   • Les formules de politesse
   • Typologie textuelle : le courrier électronique, l’article de presse et l’exposé
   • La localisation dans l’espace : les prépositions, les pays, les déterminants
   • La description : les adjectifs qualificatifs
   • Le présent de l’indicatif
   • Lexique : gastronomie, architecture, fêtes et traditions, les instruments de musique

Activités de sensibilisation (AS)
AS1 : Découverte de la francophonie
    • activité de motivation : Qu’est-ce qu’ils ont en commun ? À partir des images de personnages
        célèbres francophones, les apprenants doivent trouver leur point en commun : la langue
        française.
    • Définir les concepts : francophonie, francophone
    • Chercher les pays francophones
    • Colorier les pays francophones sur une carte muette

AS2 : Les pays francophones de l’Afrique du Nord : le Maroc, l’Algérie et la Tunisie.
   • Choix du pays : le Maroc
   • Formation des groupes de spécialistes. Sujets à travailler :
           o Fiche du pays : drapeau, langues officielles et d’enseignement, religion, villes, carte,
               population, hymne
           o Gastronomie
           o Musique
           o Architecture
           o Personnages célèbres
           o Sites touristiques à visiter
           o Fêtes et traditions


Activités disciplinaires (AD)
AD1 (histoire-géo+musique) : Recherche d’information en ligne d’après le groupe de spécialistes dont
on forme partie :
             o Fiche du pays : drapeau, langues officielles et d’enseignement, réligion, villes, carte,
                  population, hymne
             o Gastronomie
             o Musique
             o Architecture
             o Personnages célèbres
             o Sites touristiques à visiter
             o Fêtes et traditions
AD2 : Contacter l’Office du Tourisme du Maroc afin d’obtenir des informations concernant les groupes
de spécialistes www.tourisme.gov.ma/français tourisme.maroc@wanadoo.fr website@onmt.org.ma

AD3 : Réaliser un Quiz (1 question et 3 réponses)
Activités linguistiques (AL)

AL : courriél EE
tourisme.maroc@wanadoo.fr
website@onmt.org.ma
AL 2 : Formuler des questions (interrogation)
AL3 : Exposé du sujet en classe ayant comme support un powerpoint

Activités d’évaluation
AE1 : EE courriél + article revue
AE2 : EO réponses du Quiz
AE3 : projet final : la vidéo publicitaire du Maroc
Étapes à suivre

   1. Découverte de la francophonie –jeu personnages + carte
   2. Découverte du pays francophone à travers des groupes spécialisés
               Apprenants : EE rubrique revue + EO exposé
               Enseignant : création de la revue
      Activité de consolidation :Quiz
   3. Réalisation de la vidéo pour présenter le Maroc
      EO + compétence numérique /sociale/communicative


            Numéro de séances                                    Description des activités
   Séance 1 : Découverte de la francophonie     •   Activité de motivation : jeu personnages célèbres
                                                           Quiz : francophone – francophonie
                                                •   Carte de la francophonie : placer les pays
                                                    francophones de l’Afrique

   Séance 2 : Découverte de la francophonie     •   Mise en commun : Le français dans le monde : la
                                                    francophonie (l’Algérie n’appartient pas à OIF)
                                                •   Le Maroc : groupes de spécialistes (organisés par
                                                    l’enseignant)


       Séance 3 : Découverte du Maroc           •   Chercher de l’information sur internet
          (en salle d’informatique)

       Séance 4 : Découverte du Maroc           •   Chercher de l’information sur internet
          (en salle d’informatique)             •   Envoyer un courriél à l’Office de tourisme du Maroc
                                                                tourisme.maroc@wanadoo.fr
                                                                website@onmt.org.ma

                                                •   Organiser l’information d’après une grille: texte word

       Séance 5 : Découverte du Maroc           •   Organiser l’information : texte word
                                                     Élaborer les trois questions pour le Quiz à trois ré
       Séance 6 : Découverte du Maroc           •   Remise des questions pour le Quiz au prof
                                                •   Remise du texte word sur la rubrique assignée
                                                •   Préparer le Power point (deux diapos)

       Séance 7 : Découverte du Maroc           •   Préparation de l’exposé oral – le prof distribue une
                                                    grille évaluation

       Séance 8 : Découverte du Maroc           •   Exposé oral (grille évaluation pour les étudiants qui
                                                    écoutent)

       Séance 9 : Découverte du Maroc           •   Quiz (élaboré par le prof à partir des questions posées
par les groupes)

     Séance 10 : Vidéo publicitaire du Maroc         •   Groupes pour élaborer la vidéo publicitaire du Maroc
                                                         (prof)
                                                     •   Penser au contenu de la vidéo : quoi faire ? comment
                                                         s’organiser ?
                                                                       Slogan
                                                                       Plan de la vidéo : texte, images et
                                                                        musique


Séance 11: Vidéo publicitaire du Maroc               •   Contenu de la vidéo publicitaire


Séance 12 : Vidéo publicitaire du Maroc              •   Enregistrer la vidéo (portable ou caméra vidéo)

Séance 1 3 : Vidéo publicitaire du Maroc             •   Moviemaker
(en salle d’informatique)

Séance 14 : Vidéo publicitaire du Maroc              •   Remise de la vidéo publicitaire
                                                     •   Visualisation de la vidéo

Séance 15 : Vidéo publicitaire du Maroc              •   Mise en commun : co-évaluation du projet




Niveau A 2

Ecouter :
- comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquent relatifs à ce qui me
concerne de très près (par exemple moi-même, ma famille, les achats,
l'environnement proche, le travail)
- saisir l'essentiel d'annonces et de messages simples et clairs

Lire :
- lire des textes courts très simples
- trouver une information particulière prévisible dans des documents courants comme
les petites publicités, les prospectus, les menus et les horaires, etc
-comprendre des lettres personnelles courtes et simples.

Prendre part à une conversation :
- communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu'un échange
d'informations simple et direct sur des sujets et des activités familiers,
- avoir des échanges très brefs même si, en règle générale, je ne comprends pas assez
pour poursuivre une conversation.

S’exprimer oralement en continu
- utiliser une série de phrases ou d'expressions pour décrire en termes simples ma
famille et d'autres gens, mes conditions de vie, ma formation et mon activité
professionnelle actuelle ou récente.

Ecrire :
- écrire des notes et messages simples et courts
- écrire une lettre personnelle très simple, par exemple de remerciements.
Ficheprojet francophonie

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Ficheprojet francophonie

  • 1. FICHE TECHNIQUE DU PROJET LES EXPLORATEURS DU MAROC Titre : Les explorateurs du Maroc Produit final : un reportage vidéo pour faire connaître un pays francophone Discipline : FLE, histoire-géo, TICE, musique Sujet : La découverte de la francophonie Niveau : 3e ESO (niveau : A2) Durée : 15 heures Compétences de base • Compétence communicative et audiovisuelle • Compétence artistique et culturelle • Compétence gestion de l’information et compétence numérique • Compétence d’apprendre à apprendre • Compétence d’initiative personnelle • Compétence de connaissance du monde physique • Compétence sociale Compétences spécifiques • Être capable de trouver les informations nécessaires pour présenter le pays francophone ciblé. • Être capable d’élaborer une vidéo et la télécharger au youtube. • Être capable de prendre conscience de la multiculturalité. • Prendre conscience de la richesse de la langue française et de sa diversité culturelle. Objectifs généraux • Négocier avec les camarades de classe • Interpréter l’information • Parler en continu : exposé Objectifs disciplinaires • Apprendre à élaborer une vidéo • Savoir interpréter une carte • Etre capable d’utiliser un Powerpoint comme support d’un exposé Objectifs linguistiques • Organiser et présenter des informations à l’oral et à l’écrit • Formuler des questions • Savoir s’informer • Résumer l’information • Écrire un courrier électronique • Connaître le vocabulaire spécifique pour se débrouiller dans les situations de communication concrètes Contenus disciplinaires • Utilisation du portable ou d’un appareil caméra • Utilisation du programme movie maker • Situation des pays francophones sur une carte muette • Utilisation du Powerpoint
  • 2. Contenus linguistiques • L’interrogation • Les formules de politesse • Typologie textuelle : le courrier électronique, l’article de presse et l’exposé • La localisation dans l’espace : les prépositions, les pays, les déterminants • La description : les adjectifs qualificatifs • Le présent de l’indicatif • Lexique : gastronomie, architecture, fêtes et traditions, les instruments de musique Activités de sensibilisation (AS) AS1 : Découverte de la francophonie • activité de motivation : Qu’est-ce qu’ils ont en commun ? À partir des images de personnages célèbres francophones, les apprenants doivent trouver leur point en commun : la langue française. • Définir les concepts : francophonie, francophone • Chercher les pays francophones • Colorier les pays francophones sur une carte muette AS2 : Les pays francophones de l’Afrique du Nord : le Maroc, l’Algérie et la Tunisie. • Choix du pays : le Maroc • Formation des groupes de spécialistes. Sujets à travailler : o Fiche du pays : drapeau, langues officielles et d’enseignement, religion, villes, carte, population, hymne o Gastronomie o Musique o Architecture o Personnages célèbres o Sites touristiques à visiter o Fêtes et traditions Activités disciplinaires (AD) AD1 (histoire-géo+musique) : Recherche d’information en ligne d’après le groupe de spécialistes dont on forme partie : o Fiche du pays : drapeau, langues officielles et d’enseignement, réligion, villes, carte, population, hymne o Gastronomie o Musique o Architecture o Personnages célèbres o Sites touristiques à visiter o Fêtes et traditions AD2 : Contacter l’Office du Tourisme du Maroc afin d’obtenir des informations concernant les groupes de spécialistes www.tourisme.gov.ma/français tourisme.maroc@wanadoo.fr website@onmt.org.ma AD3 : Réaliser un Quiz (1 question et 3 réponses)
  • 3. Activités linguistiques (AL) AL : courriél EE tourisme.maroc@wanadoo.fr website@onmt.org.ma AL 2 : Formuler des questions (interrogation) AL3 : Exposé du sujet en classe ayant comme support un powerpoint Activités d’évaluation AE1 : EE courriél + article revue AE2 : EO réponses du Quiz AE3 : projet final : la vidéo publicitaire du Maroc
  • 4. Étapes à suivre 1. Découverte de la francophonie –jeu personnages + carte 2. Découverte du pays francophone à travers des groupes spécialisés Apprenants : EE rubrique revue + EO exposé Enseignant : création de la revue Activité de consolidation :Quiz 3. Réalisation de la vidéo pour présenter le Maroc EO + compétence numérique /sociale/communicative Numéro de séances Description des activités Séance 1 : Découverte de la francophonie • Activité de motivation : jeu personnages célèbres Quiz : francophone – francophonie • Carte de la francophonie : placer les pays francophones de l’Afrique Séance 2 : Découverte de la francophonie • Mise en commun : Le français dans le monde : la francophonie (l’Algérie n’appartient pas à OIF) • Le Maroc : groupes de spécialistes (organisés par l’enseignant) Séance 3 : Découverte du Maroc • Chercher de l’information sur internet (en salle d’informatique) Séance 4 : Découverte du Maroc • Chercher de l’information sur internet (en salle d’informatique) • Envoyer un courriél à l’Office de tourisme du Maroc  tourisme.maroc@wanadoo.fr  website@onmt.org.ma • Organiser l’information d’après une grille: texte word Séance 5 : Découverte du Maroc • Organiser l’information : texte word Élaborer les trois questions pour le Quiz à trois ré Séance 6 : Découverte du Maroc • Remise des questions pour le Quiz au prof • Remise du texte word sur la rubrique assignée • Préparer le Power point (deux diapos) Séance 7 : Découverte du Maroc • Préparation de l’exposé oral – le prof distribue une grille évaluation Séance 8 : Découverte du Maroc • Exposé oral (grille évaluation pour les étudiants qui écoutent) Séance 9 : Découverte du Maroc • Quiz (élaboré par le prof à partir des questions posées
  • 5. par les groupes) Séance 10 : Vidéo publicitaire du Maroc • Groupes pour élaborer la vidéo publicitaire du Maroc (prof) • Penser au contenu de la vidéo : quoi faire ? comment s’organiser ?  Slogan  Plan de la vidéo : texte, images et musique Séance 11: Vidéo publicitaire du Maroc • Contenu de la vidéo publicitaire Séance 12 : Vidéo publicitaire du Maroc • Enregistrer la vidéo (portable ou caméra vidéo) Séance 1 3 : Vidéo publicitaire du Maroc • Moviemaker (en salle d’informatique) Séance 14 : Vidéo publicitaire du Maroc • Remise de la vidéo publicitaire • Visualisation de la vidéo Séance 15 : Vidéo publicitaire du Maroc • Mise en commun : co-évaluation du projet Niveau A 2 Ecouter : - comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquent relatifs à ce qui me concerne de très près (par exemple moi-même, ma famille, les achats, l'environnement proche, le travail) - saisir l'essentiel d'annonces et de messages simples et clairs Lire : - lire des textes courts très simples - trouver une information particulière prévisible dans des documents courants comme les petites publicités, les prospectus, les menus et les horaires, etc -comprendre des lettres personnelles courtes et simples. Prendre part à une conversation : - communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu'un échange d'informations simple et direct sur des sujets et des activités familiers, - avoir des échanges très brefs même si, en règle générale, je ne comprends pas assez pour poursuivre une conversation. S’exprimer oralement en continu - utiliser une série de phrases ou d'expressions pour décrire en termes simples ma famille et d'autres gens, mes conditions de vie, ma formation et mon activité professionnelle actuelle ou récente. Ecrire : - écrire des notes et messages simples et courts - écrire une lettre personnelle très simple, par exemple de remerciements.