El documento discute que para aprender a escribir es necesario leer y escribir constantemente. También, los textos ya no son solo documentos objetivos sino artefactos culturales situados en contextos específicos que las personas usan para comunicar sus opiniones y propósitos. Además, presenta seis pasos para el desarrollo de la lectoescritura: 1) enriquecimiento progresivo del vocabulario, 2) conciencia fonológica, 3) letras sueltas y formando palabras, 4) significado de las palabras, 5) comprens

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3. PARA APRENDER A
ESCRIBIR HAY QUE LEER
Y ESCRIBIR. LA LECTURA
ES UNA CONDICIÓN
NECESARIA PERO NO
SUFICENTE.
LOS TEXTOS YA NO SON
DOCUMENTOS OBJETIVOS QUE
TRANSMITEN MENSAJES VERACES;
HOY SON ARTEFACTOS CULTURALES,
SITUADOS EN CONTEXTOS
CONCRETOS, QUE USAMOS LAS
PERSONAS PARA CONSEGIR
NUESTROS PROPÓSITOS Y
TRANSMITIR NUESTRAS OPINIONES
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9. A)
ENRIQUECIMIENTO
PROGRESIVO DEL
VOCABULARIO
La adquisición de
nuevas palabras.
El uso de las palabras
para comunicarse.
B) CONCIE4NCIA
FONOLÓGICA
Escucha y
diferenciación de
sonidos.
Reconocimiento de
palabras que suenan
igual o distinto.
C )LETRAS SUELTAS Y
FORMANDO
PALABRAS
La identificación de
letras y palabras.
Iniciación de la escritura
de letras y palabras
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10. D) EL
SIGNIFICADO DE
LAS PALABRAS
Características y
funcionalidad de
la escritura.
E) COMPRENSIÓN
LECTORA
La utilización de
las destrezas
lectoras
La comprensión e
interacción de
textos.
F) LA
MOTIVACIÓN
La lectoescritura
como fuente de
gozo y de
aprendizaje
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11. GRUPOS
SOCIALES
Variedades
sociales
VARIEDADES DEL HABLA
¿DE QUÉ DEPENDEN?
SITUACIONES
COMUNICATIVAS
Variedades
situacionales o
registros
TIEMPO Y
LUGAR
Variedades
generacionales
y regionalesM.Sc. María del Socorro Palacios Salinas

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