el sujeto como investigador cualidades intelectuales etc. de la materia fundamentos de investigacion

2. • Chi Pat José Geovanny
• Damián Gómez Miguel Ángel
• Gallardo Núñez Javier de Jesús
• Hernández Regino Magaly
• Mac Ciau Mario Alberto
• Ramírez Yah Jessica

3. Índice
3.1 El sujeto como investigador
3.1.1 Cualidades intelectuales
3.2 Técnicas, recursos y procedimientos
3.2.1 Cuestionario
3.2.2 Entrevista
3.3.3 otros
3.3 El problema como inicio del proceso de
investigación

5. SUJETO COMO
INVESTIGADOR
Es el individuo que asume el papel de
investigador, que se adentra en el
conocimiento comprensión y estudio de los
objetos, fenómenos y procesos de la
naturaleza y de la sociedad.
El sujeto de investigación expresa las
condiciones de conocimiento y las
necesidades de la sociedad que lo produce.

6. Cualidades del investigador.

7. La cualidad de la actitud
cognoscitiva

8. La cualidad de la actitud moral.

9. La cualidad de la actitud
reflexiva
• Esta actitud se refiere al sentido
crítico con que el investigador
debe desarrollar su trabajo de
análisis de fuentes, a la atención
detallada que debe prestar en la
detección y selección de los
problemas implicados en su
investigación

10. La cualidad
de la actitud Esta actitud se refiere a la
objetiva disposición con que debe
contar el investigador a
fin de estudiar y enfocar
las fuentes de
conocimiento tal como
son. Hace referencia a la
imparcialidad intelectual
y a la independencia de
criterio para juzgar los
datos y los pensamientos
ajenos

11. La cualidad de habilidad en el
manejo de métodos y técnicas.
Como su nombre lo indica, esta cualidad se
refiere a la aptitud del investigador para
seleccionar y aplicar los métodos y las
técnicas adecuadas a las actividades del
proceso de investigación.

12. La cualidad de ser ordenado.
• Esta cualidad radica en aquellas personas que
están habituadas a ordenar sus cosas y
sistematizar sus pensamientos
La cualidad de ser perseverante.
• Se refiere a la constancia que debe presentar
el investigador en el logro de los objetivos de
su trabajo

13. El investigador debe:

14. ¿Qué no se debe hacer como
investigador?

15. ¿Qué aspectos debe cultivar para
ser un buen investigador?
• La organización es una de las cualidades que
debe reafirmar el investigador principiante
• Debe desarrollar una eficiente expresión
escrita.
• Indagar más allá de las acciones de los
protagonistas
• Debe aprender a vivir en la incertidumbre.

17. Cualidad intelectual
Capacidad para aprender o
comprender.

18. • Conocimiento empírico
• Sirve para analizar o asumir nuevas
informaciones mentales y sensoriales para
poder dirigir sus acciones hacia metas
determinadas (Administración).
• algunos consideran que la inteligencia es una
suma de habilidades específicas que se
manifiesta ante ciertas situaciones.

20. 3.2Técnicas recursos y
procedimientos

21. Técnicas
Podría definirse como el conjunto de procedimientos
y recursos de que se vale la ciencia para conseguir
su fin. Sin embargo "El nivel del método o de los
métodos no tienen nada en común con el de las
técnicas, entendiéndose, las técnicas como
procedimientos operativos rigurosos. Bien
definidos, transmisibles y susceptibles de ser
aplicados repetidas veces en las mismas
condiciones.

22. Las diversas fuentes en donde pueden obtenerse documentos
para sí estudio son: bibliotecas, hemerotecas, archivos y
pinacotecas, etc.
FUENTES METODOS TECNICAS
Análisis de documentos Tomar notas. Análisis de contenido.
BIBLIOTECAS (investigación documental) Compilación y manipulación
estadística.
CAMPO Cuestionario por correo. Uso de escalas socio métricas y de
actitudes.
Estudio de las conductas en grupos Uso de mecanismos individuales de
LABORATORIO pequeños y en situaciones grabación y de filmación.
específicas. (Observación).

23. Recursos
El recurso humano de una organización es su nervio
vital. Una empresa puede tener la mejor planta y el
equipo más moderno, que no será suficiente para
continuar y tener éxito. Solamente las personas son
capaces de impulsar o destruir una organización, por
tanto, su significación es invaluable. En este sentido se
pueden seguir algunos criterios para definir la
relevancia: Conveniencia, relevancia
social, implicaciones prácticas, valor teórico y por
último, utilidad metodológica.

25. Procedimientos
El marco teórico ayuda a poner en claro para el propio
investigador sus postulados y supuestos, asumir los frutos de
investigaciones anteriores y esforzarse por orientar el trabajo de
un modo coherente. Así el marco teórico sirve para:
-Definir con precisión las variables y las hipótesis
-Establecer las pautas específicas hacia dónde irá la
investigación.
-Fundamentar y sustentar la investigación
-Analizar e interpretar los datos obtenidos en la investigación. --
-Ordenar las observaciones para explicar de qué manera están
relacionados los fenómenos.
De esta forma la construcción del marco teórico es esencial para
dar a conocer la postura desde la cual hacemos nuestra
investigación.

26. Humanos
Estos recursos son indispensables para
cualquier grupo social; ya que de ellos
depende el manejo y funcionamiento
de los demás recursos.
Financieros Materiales
Son los recursos Son los bienes
monetarios propios tangibles con que
y ajenos con los cuenta la empresa
que cuenta la
Recursos
para poder ofrecer
empresa, indispens sus servicios
ables para su buen Instalaciones
funcionamiento y Materia prima
desarrollo
Técnicos
Son aquellos que sirven como
herramientas e instrumentos auxiliares
en la coordinación de los otros recursos

27. Recursos

29. CUESTIONARIO

30. SUS FASES DEL CUESTIONARIO

31. Formato de un cuestionario
1.- Titulo 2.- Autor
Todo cuestionario debe Colocación de
contener un titulo que nombre de dicho
aluda en forma abreviada al autor (no
tema central del cual necesario)
requerimos información.
En caso de utilizar siglas
bebemos aclarar el termino
al que se refiere.

32. PRESENTACIÓN Ejemplo

33. LA REDACCIÓN DE LOS
CUESTIONARIOS
Aspectos: marco Forma, tipo y
Completado por los estilo o modo
informantes participantes de conceptual y
experiencia de de redactar las
la investigación cuestiones y el
partida
número de ellas
Elaborar un
esquema en el Preguntas se
abiertas clasifican en tres
que especifique
los conceptos categorías
Cerradas o
utilizados para dicotómicas
explicar un
problema

35. 35

36. Pregunta cerradas
Ejemplo de respuesta de varias alternativas
¿Cuántas horas te las pasas viendo televisión los
domingos?
• ( ) No veo televisión
• ( ) Menos de una hora
• ( ) De a 1 a 2 horas
• ( ) De 2 a 3 horas
• ( ) De 3 a 4 horas
• ( ) De 4 a 5 horas
• ( ) De 5 horas o más
36

37. Preguntas cerradas
37

38. Ventajas y desventajas de las
preguntas cerradas
38

39. Preguntas de elección múltiple
De estimación: grados de intensidad al
valorar un hecho
¿Cómo clarificara usted las actitudes de los profesores de este
centro hacia la integración ?
a)Muy positiva o de compromiso
b)Positiva o de aceptación
c)Indiferente
d)Negativa o de no implicación
e) Muy negativa o de oposición

40. RECOMENDACIONES

41. Administración del cuestionario
Una vez estructurado y diseñado el
cuestionario.
Prueba piloto en una pequeña
muestra para así probar, que el
cuestionario esta entendiendo de la
mejor manera.
 O en caso contrario con la prueba
piloto se desea encontrar todos los
problemas posibles.

42. Existen diferentes variables que determinaran
la calidad del cuestionario, el funcionamiento
del cuestionario y las instrucciones será el
numero de declaraciones negativas a
contestar.
Otro factor para detectar alguna falla del
cuestionario son las preguntas que quedan en
blanco o la respuesta de no sabe o no
entiende la pregunta o si se plantea una
pregunta con un grado de conocimiento en un
tema en especifico a una persona con muy
poca formación en ese tema.

44. La entrevista
fin es obtener información
de parte de este, que
es, una persona entendida
en la materia de la
investigación.

46. Estructura de la entrevista

47. Ventajas
• Es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase
de sujetos en situaciones diversas.
• profundiza en temas de interés.
• Es menor la posibilidad de perder información en
comparación al cuestionario.
Desventajas
• Mayor tiempo.
• Es más costoso
• Se dificulta la tabulación de los datos.
• Se requiere mucha habilidad técnica para obtener la
información y mayor conocimiento del tema.

48. Diferencias entre cuestionario y
entrevista
• Cuestionario
• Es escrito
• No es necesaria la presencia del
investigador.
• Entrevista
• Es oral
• Es imprescindible la presencia
de una persona.

50. ¿QUE ES UNA ENCUESTA?

51. • Las encuestas se pueden realizar de
diferentes maneras:

52. Las encuestas pueden
representarse en:
Las encuestas
Deben ser individuales y
Nunca pueden ser
Identificados al reportar
Hallazgos.

53. ¿Cuan grande debe ser la
muestra?

54. ¿Quiénes lleva acabo las encuestas?

55. ¿Cuáles son algunos métodos
comunes de encuestas?

56. ¿Qué preguntas hacemos en una
encuesta?
• Las encuestas se pueden clasificar también
por su contenido.
• Algunas encuestas enfocan en las opiniones y
actitudes, mientras que otras se preocupan
por características o comportamiento reales.

57. • Muchas encuestas combinan preguntas
de ambos tipos.
• Los participantes pueden ser
preguntados si han oído o leído sobre
algún asunto, que saben sobre el, su
opinión, con cuenta firmeza sienten y
por que, su experiencia sobre el asunto
y ciertos datos personales que ayudara
al analista a clasificar sus respuestas.

58. • Las preguntas pueden ser abiertas ( “¿Por
qué se siente así “ ?), o cerradas (
“¿aprueba usted o desaprueba? Los
entrevistadores pueden solicitar al
principiante que evalué un candidato
político o un producto usando alguna
escala, o pueden solicitarse que ordene
varias alternativas.

60. ¿Quién trabaja en las encuestas?

61. • Una de las características principales de un
entrevistador es tener la habilidad de
acercarse a las personas extrañas con el fin
de hacer un tipo de entrevista para alguna
encuesta.
• Este debe recoger los datos mas
importantes y necesarios siguiendo al pie
de la letra las instrucciones que se le haya
dado.

62. Como ultimo punto:

65. Definición del problema
Tiene que ver con la
delimitación del
tema de
investigación, donde
se procede a definir
el problema y el
paso de valoración.
al momento de
definir un problema
se toma en cuenta la
precisión y la
extensión del
mismo.

67. • Otros casos son los fenómenos que no están
suficientemente esclarecidos, o los hechos novedosos
que aun no tienen ninguna explicación científica.. Por
ejemplo
• En la actualidad. Los niños mexicanos principalmente
los que habitan en las grandes ciudades, pasan entre
60% y 80% de su tiempo frente al televisor, lo que ha
provocado obesidad entre este grupo de la población
del país.
• Entre la bibliografía existentes en México, ninguna
teoría explica la teoría en que se debe llevar acabo una
educación eficaz entre las poblaciones de habla
zapoteca.

68. • El problema de la
investigación, suele ser un
enunciado interrogativo que
inquiere sobre la naturaleza
del fenómeno, su frecuencia
o su comportamiento.
• ¿La causa de la obesidad
entre los mexicanos
responde a la permanencia
constante frente al televisor?

71. Exposision
• De la 4 ala 15 magy
• de la 16 ala 19 tu presentas mario de la 1 ala 3
• 20 a la 27 ericka
• de la 28 a la 37 xavi
• jesica 38 ala 42 y la 49 ala 52
• Geova 43 ala 48
• marisol 53 ala 62
• Miguel las restantes