EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE octubre 2023 (1).docx

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°7
“PARTICIPAMOS CON ENTUSIASMO EN LA CELEBRACIÓN DEL ANIVERSARIO DE NUESTRA
ESCUELA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL :Sechura
1.2 Institución Educativa :I.E. N°20208 Puerto Rico-Bayóvar
1.3 Directora :Justa Aquino Purizaca
1.4 Profesor(a) :Aracely Eche Llenque
1.5 Grado/sección :4to Grado-Primaria “B”
1.6 Fecha de Ejecución :Del 02 de Octubre al 03 de Noviembre
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Nuestra institución educativa está de aniversario al cumplir un año más de vida institucional, albergando y formando a los ciudadanos y ciudadanas
de nuestro caserío y teniendo la responsabilidad de empoderar a los estudiantes en el desarrollo de competencias comunicativas, matemáticas, de
investigación, arte, formación espiritual y desarrollo personal , hemos considerado desarrollar en la presente experiencia de aprendizaje diversas
actividades que involucren a los niños en la celebración de su aniversario institucional y aprendizajes para el logro de las competencias según las
áreas. Además, en nuestro país tenemos una variedad de recursos naturales ya sea en bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza
como materia prima, minerales y alimentos que son utilizados por el hombre, así como los servicios ecológicos que son la base de la vida.
Asimismo los estudiantes y todo ser vivo está expuesto a los constantes riesgos y amenazas naturales dentro y fuera del hogar, de la institución y
comunidad, por lo que es necesario proponer actividades para brindar seguridad y tomar con seriedad la práctica de los simulacros dándole la
importancia para mantener la calma y salvar la vida de todos buscando el fortalecimiento de una cultura de prevención que reduzca la vulnerabilidad
y salvaguarde la vida de los integrantes de la comunidad educativa. Nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos involucrar a la comunidad
educativa en las actividades de celebración de nuestro aniversario? ¿Qué podemos hacer sobre el aniversario de nuestra escuela? ¿Qué actividades
podemos desarrollar por nuestro aniversario teniendo en cuenta los protocolos de bioseguridad?
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Comunicación Se comunica oralmente
en su lengua materna.
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto
oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes del
género discursivo. Distingue el
registro formal del informal
recurriendo a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.
Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de
su experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.
Dialogamos sobre
el mal uso de los
recursos naturales.
Debaten acerca de
la energía
• La tilde diacrítica
en los monosílabos
Debaten acerca de
los recursos
naturales.
• Adjetivos
posesivos
Señala ejemplos de la
sobreexplotación de los recursos
naturales.
Explica las causas y consecuencias de
la sobreexplotación de los recursos
naturales.
Plantea un proyecto en su colegio que
contribuya al uso adecuado de un
recurso natural.
Participa en un debate sobre la
energía.
Mantiene su postura fundamentando su
opinión sobre la energía.
Participa en un debate sobre el uso
adecuado de los recursos naturales.
Mantiene su postura fundamentando su
opinión sobre el uso adecuado de los
recursos naturales.
Cartel de acciones
del uso adecuado
de los recursos
naturales.
Conclusiones del
debate realizado.
Conclusiones del
debate realizado.
Lista de
cotejos.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
Obtiene información del
texto escrito.
Predice de qué tratará el texto, a partir
de algunos indicios como silueta del
texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
Comprendemos
textos inferenciales
Leen un manual de
uso de artefactos
eléctricos
- Identifica información del texto que
lee.
- Realiza inferencias a partir de
preguntas.
Preguntas
inferenciales de los
textos propuestos.
Escala de
valoración

Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Infiere e interpreta
información del texto.
contexto del texto.
Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y
personajes.
Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
• Uso de la “CC”
Leen un texto
relacionado a los
recursos naturales.
• Mapa semántico
Leemos trípticos
sobre los desastres
Naturales
• Ideas principales
en un párrafo
Leen la historia de
la música criolla
• Ideas principales
en un texto
- Fundamenta las inferencias que
realiza.
- Identifica información de manual que
lee.
- Reconoce la estructura y
organización de un manual.
- Plantea situaciones del uso
adecuado de “CC”
- Identifica información del texto que
lee.
- Identifica el tema en cada párrafo del
texto leído.
- Organiza un mapa semántico a partir
del texto leído.
- Identifica información del tríptico que
lee.
- Identifica las ideas principales de
cada párrafo del tríptico leído.
- Analiza la estructura del tríptico.
- Identifica información de la historia
que lee.
Fichas de
comprensión
lectora.
Fichas de
comprensión
lectora.
Mapa semántico del
texto leído.
Fichas de
comprensión
lectora.
Fichas de
comprensión
lectora.
Escala de
valoración
Escala de
valoración

Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
contexto del texto
escrito.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las características más
comunes del tipo textual. Distingue el
registro formal del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
Escribe textos de forma coherente y co-
hesionada. Ordena las ideas en torno
a un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
Producción de
cartas para proteger
los recursos
naturales
Escriben un manual
de uso de un
artefacto eléctrico.
• Palabras
homónimas
Escriben una
infografía sobre los
recursos naturales
• Palabras
polisémicas y
homógrafas.
- Planifica la escritura de una carta.
- Escribe el borrador de su carta.
- Revisa su carta y realiza las
correcciones.
- Escribe la versión final de su carta al
director pidiendo apoyo en la
implementación de macetas en el
colegio.
- Planifica la escritura de un manual.
- Escribe el borrador de su manual.
- Revisa su manual y realiza las
correcciones.
- Escribe la versión final de su manual.
- Planifica la escritura de una
infografía.
- Escribe el borrador de su infografía.
- Revisa su infografía y realiza las
correcciones.
- Escribe la versión final de su
infografía.
- Planifica la escritura de un tríptico.
Versión final de la
carta.
Versión final del
manual.
Versión final de la
infografía.
Versión final del
tríptico.
Borrador del
tríptico.
Versión final del
tríptico.
Borrador de su
canción criolla.
Versión final de su
canción criolla.
Escala de
valoración

Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
su texto y verifica si falta alguno
(como los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los
lectores, luego de compartirlo con
otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
su texto y algunos aspectos
gramaticales.
Escribimos trípticos
sobre los desastres
naturales
Revisamos trípticos:
comillas y puntos
suspensivos
Escriben canciones
criollas
• Uso de la “X”
- Organiza las ideas a escribir de su
tríptico.
- Escribe el borrador de tríptico.
- Revisa su manual y realiza las
correcciones.
- Escribe la versión final de su manual.
- Usa adecuadamente las comillas.
- Planifica la escritura de una canción
criolla.
- Organiza las ideas a escribir de su
canción.
- Escribe el borrador de su tríptico.
- Usa adecuadamente la “x”.
Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
Establece relaciones entre datos y una
o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar
colecciones diferentes de objetos,
para transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división
con números naturales de hasta tres
cifras.
Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
Clases de
fracciones
Fracciones
equivalentes
Comparación de
fracciones
- Identifica las fracciones homogéneas
y heterogéneas.
- Reconoce las fracciones propias e
impropias.
- Reconoce las fracciones
equivalentes.
- Representa fracciones equivalentes.
- Plantea fracciones equivalentes a
partir de una fracción.
Solución del
problema.
Fichas de trabajo.
Solución del
problema.
Fichas de trabajo.
Escala de
valoración
Escala de
valoración

Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
numéricas y las
operaciones.
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana
y aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo escrito,
como sumas o restas con canjes y
uso de la asociatividad.
Simplificación de
fracciones
Adición de
fracciones
homogéneas
Sustracción de
fracciones
homogéneas
Adición de
fracciones
heterogéneas
Sustracción de
fracciones
heterogéneas
- Compara fracciones analizando la
representación gráfica.
- Compara fracciones con diferentes
estrategias.
- Reconoce la fracción menor o
irreductible de una fracción mayor.
- Simplifica fracciones siguiendo
estrategias.
- Representa el problema mediante
fracciones homogéneas.
- Suma fracciones homogéneas
siguiendo estrategias.
- Resta fracciones homogéneas
Solución del
problema.
Fichas de trabajo.
Solución del
problema.
Fichas de trabajo.
Solución del
problema.
Fichas de trabajo.
Solución del
problema.
Fichas de trabajo.
Solución del
problema.
Fichas de trabajo.
Solución del
problema.

Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Multiplicación de
fracciones
Números mixtos.
Fracción de un
número.
Lectura y escritura
de decimales
Orden y
comparación de
números decimales
fracciones.
- Multiplica fracciones homogéneas
Reconoce los números mixtos.
Representa gráfica y simbólicamente
números mixtos.
Identifica las cantidades y porciones
que plantea el problema.
Representa la fracción de una
cantidad.
Halla la fracción de un número.
Identifica números decimales a partir
de fracciones decimales.
Lee y escribe números decimales.
Fichas de trabajo.
Solución del
problema.
Fichas de trabajo.
Solución del
problema.
Fichas de trabajo.
Solución del
problema.
Fichas de trabajo.
Solución del
problema.
Fichas de trabajo.

Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Compara números decimales aplicando
estrategias.
Ordena números decimales de menor a
mayor y viceversa.
Solución del
problema.
Fichas de trabajo.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
y cambio.
Traduce datos y
condiciones a
expresiones algebraicas.
Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Establece relaciones entre los datos
que se repiten (objetos, colores,
diseños, sonidos o movimientos) o
entre cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente, y los
transforma en patrones de repetición
(con criterios perceptuales o de
cambio de posición) o patrones
aditivos (con números de hasta 3
cifras).
Sucesiones
numéricas.
Analogías gráficas.
- Determina el patrón aditivo en una
sucesión numérica.
- Halla el término que continúa en una
sucesión numérica.
- Establece la relación de figuras en
una analogía gráfica.
- Halla el término que falta en una
analogía gráfica.
Solución del
problema.
Fichas de trabajo.
Solución del
problema.
Fichas de trabajo.
Lista de
cotejos.
Lista de
cotejos.
Personal
Social
Convive y participa
democráticamente.
Interactúa con todas las
personas.
Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
Muestra un trato respetuoso e inclusivo
con sus compañeros de aula y
expresa su desacuerdo en
situaciones de maltrato en su institu-
ción educativa. Cumple con sus
deberes.
Describe algunas manifestaciones
culturales de su localidad o de su
Todos somos
defensa civil.
Señala las funciones de Defensa Civil.
Explica por qué todos debemos ser
defensa civil.
Define qué es un simulacro.
Cuadro de
funciones de
defensa civil.
Lista de
cotejos.

Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Maneja conflictos de
manera constructiva.
Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
pueblo de origen. Se refiere a sí
mismo como integrante de una
localidad específica o de un pueblo
originario.
Participa en la elaboración de acuerdos
y normas de convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y escucha las
propuestas de sus compañeros;
explica la importancia de la
participación de todos en dicha
elaboración.
Participamos en
simulacros.
Señala las acciones que se deben
tomar en cuenta en un simulacro.
Explica la importancia de participar en
los simulacros.
Acciones a tomar
en un simulacro.
Partes de una
mochila de
emergencia.
Lista de
cotejos.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
- Describe los problemas
ambientales de su localidad y
región; propone y realiza activi-
dades orientadas a solucionarlos
y a mejorar la conservación del
ambiente desde su escuela
Identifica en su escuela los lugares
seguros y vulnerables ante desastres
de diversos tipos, y participa en
actividades para la prevención
(simulacros, señalización, etc.).
Identifica en su institución educativa los
lugares seguros y vulnerables ante
desastres, y participa en actividades
para la prevención (simulacros,
señalización, etc.).
Recursos naturales
renovables
Recursos naturales
no renovables
Las actividades
económicas
- Determina cuáles son los recursos
naturales renovables.
- Señala la utilidad de los recursos
- Reflexiona el uso adecuado de los
recursos naturales renovables.
- Determina cuáles son los recursos
naturales no renovables.
- Señala la utilidad de los recursos no
- Reflexiona el uso adecuado de los
recursos naturales no renovables.
Esquemas de
utilidad de los
recursos naturales
renovables
Esquemas de
utilidad de los
recursos naturales
no renovables.
Lista de
cotejos.
Lista de
cotejos.

Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Fenómenos
naturales
Los terremotos y
volcanes.
Las heladas y
sequías
- Explica en qué consisten las
actividades económicas primarias,
secundarias y terciarias.
- Señala ejemplos por cada actividad
económica.
- Determina las actividades
económicas que se dan en su
entorno.
- Señala los fenómenos naturales que
se dan en nuestro país.
- Determina las causas de los
fenómenos naturales.
- Explica cómo se dan los terremotos.
- Señala cómo afecta los terremotos a
los volcanes.
Mapa conceptual de
las actividades
económicas.
Mapa conceptual de
los fenómenos
naturales.
Descripción de los
terremotos y
volcanes.
Descripción de las
heladas y sequías.
Lista de
cotejos.
.
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero.
Explica que el trabajo que realizan sus
familiares y demás personas permite
la obtención de dinero para la
adquisición de ciertos bienes y
servicios con la finalidad de satisfacer
las necesidades de consumo.
Usa de manera responsable los
recursos, dado que estos se agotan,
y realiza acciones cotidianas de
ahorro del uso de bienes y servicios
La pesca y la
minería
Explica en qué consiste la actividad de
la pesca y la minería.
Señala ejemplos donde se desarrolla la
pesca y la minería.
la agricultura y ganadería.
Mapa conceptual de
la pesca y minería.
Lista de
cotejos.

Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Toma decisiones
económicas y
financieras.
que se consumen en su hogar y su
institución educativa.
La agricultura y
ganadería
La industria y el
comercio
El turismo y
desarrollo en el
Perú
agricultura y ganadería.
la industria y el comercio.
industria y comercio.
Explica cómo se da el turismo en el
Perú.
Señala la importancia del turismo como
desarrollo del Perú.
Mapa conceptual
sobre la agricultura
y ganadería.
Esquemas sobre la
industria y
comercio.
Esquema acerca
del turismo en el
Perú.
Lista de
cotejos.
Ciencia y
Tecnología
Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos.
Problematiza situaciones
para hacer indagación.
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra datos o
información.
Analiza datos e
información.
Establece relaciones que expliquen el
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con la
respuesta que propuso, así como con
la información científica que posee.
Elabora sus conclusiones. Ejemplo:
Cuando el estudiante dice “en un día
caluroso, los cubos de hielo se
derriten más rápido; y en un día frío,
demoran en derretirse”, utiliza los
datos tomados para confirmar sus
afirmaciones, así como los
resúmenes que explican el tema.
Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
Los efectos de la
energía
Los artefactos
eléctricos y sus
niveles de consumo
Reconoce los tipos de energía.
Señala los efectos que produce cada
tipo de energía.
Realiza un listado de los artefactos
eléctricos.
Relaciona cada artefacto eléctrico con
su nivel de consumo.
Cuadro de doble
entrada de los
efectos de la
energía.
Cuadro de consumo
de los artefactos
eléctricos.
Lista de
cotejos.

Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su desa-
rrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral
o escrita.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Describe los órganos que conforman los
sistemas de plantas y animales.
Compara diversas especies y reconoce
semejanzas y diferencias.
Clasifica los materiales de acuerdo a
sus características físicas (duros,
blandos, frágiles, etc.)
Relaciona el desplazamiento, el cambio
de dirección o la modificación de la
forma de los objetos por la aplicación
de fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El
estudiante relaciona la deformación
que sufre una pelota con la fuerza
generada sobre ella cuando alguien
la presiona con la planta de los pies.
Compara las diferentes manifestaciones
del clima a lo largo de un año y en las
diferentes zonas en la superficie
terrestre. Ejemplo: El estudiante
diferencia las características de la
época del año en que llueve y otra en
que no.
Describe cómo el hábitat proporciona a
los organismos recursos para
El suelo y su
composición
Tipos de suelos y
cuidados
La energía.
Importancia y
ahorro de energía.
- Describe las características del
suelo.
- Señala cuál es la composición del
suelo.
- Relaciona cada capa del suelo con
su formación.
- Observa y señala los tipos de suelo.
- Describe las características de cada
tipo de suelo.
- Señala acciones de cuidados del
suelo.
- Define qué es la energía.
- Señala las formas de energía que
hay.
- Determina la importancia de la
energía en nuestras vidas.
- Reflexiona sobre el uso inadecuado
de la energía.
Esquema y mapa
conceptual acerca
del suelo y su
composición.
Mapa conceptual
acerca de los tipos
de suelo.
Mapa conceptual de
la energía y sus
formas.
Cartel de acciones
que contribuyen al
ahorro de energía.
Lista de
cotejos.

Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
satisfacer sus necesidades básicas.
Ejemplo: El estudiante describe cómo
se alimentan los animales en la selva.
Describe las interacciones entre los
seres vivos y los no vivos en su
hábitat. Ejemplo: El estudiante señala
que los herbívoros comen pasto, que
algunos animales se alimentan de
herbívoros y que las plantas
necesitan del suelo para vivir.
- Plantea acciones de ahorro de
energía.
- Define qué es el agua.
- Describe las características del
agua.
- Señala cuáles son las propiedades
del agua.
Mapa conceptual
sobre el agua,
características y
propiedades.
Educación
Religiosa
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
Identifica la acción de Dios en diversos
acontecimientos de la Historia de la
Salvación.
Conoce a Dios Padre, que se manifiesta
en las Sagradas Escrituras, y acepta
el mensaje que le da a conocer para
vivir en armonía con Él y con los
demás.
Expresa su fe al participar en su
comunidad y respeta a sus
compañeros y a los que profesan
diferentes credos.
Se compromete a una convivencia
cristiana basada en el diálogo y el
respeto mutuo.
Mi fe a prueba
Los Milagros de
Jesús.
- Comprende que Abraham es un
ejemplo de Fe.
- Define qué es la fe.
- Señala cómo demuestra su fe en la
vida cotidiana.
- Define qué son los milagros.
- Describe milagros que hizo Jesús.
- Reflexiona el por qué Jesús hace
milagros.
Compromiso de
acrecentar su fe en
Dios.
Descripción de los
milagros de Jesús.
Lista de
cotejos.
.

Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Muestra su fe mediante acciones
concretas en la convivencia cotidiana,
en coherencia con relatos bíblicos y la
vida de los santos.
Descubre el amor de Dios proponiendo
acciones para mejorar la relación con
su familia y la institución educativa.
Participa en momentos de encuentro
con Dios, personal y
comunitariamente, y celebra su fe con
gratitud.
Participa responsablemente en el
cuidado de sí mismo, del prójimo y de
la naturaleza como creación de Dios.
Las
Bienaventuranzas
El señor de los
Milagros
Las parábolas de
Jesús.
Define qué son las bienaventuranzas.
Describe y reflexiona sobre cada una
de las bienaventuranzas.
Explica la historia del señor de los
Milagros.
Señala costumbres realizadas por el
señor de los Milagros.
Comprende qué es una parábola.
Reflexiona sobre el mensaje que nos
dan las parábolas.
Descripción de las
bienaventuranzas.
Compromiso de fe
al señor de los
Milagros.
Descripción de las
parábolas.
Lista de
cotejos.
Arte y Cultura Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
Identifica y describe los elementos
básicos del arte que encuentra en su
entorno y en manifestaciones artístico
-culturales diversas. Reconoce que
los elementos pueden transmitir
múltiples sensaciones.
Entonamos
canciones criollas.
Expresa su apreciación de canciones
criollas que escucha.
Entona canciones criollas.
Observación del
canto de las
canciones criollas.
Lista de
cotejos.

Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Reflexiona creativa y
críticamente.
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Planifica sus proyectos sobre la base de
las maneras en que otros artistas han
usado los elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en prácticas
artísticas tradicionales de su comuni-
dad) para comunicar sus propias
experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
Describe la idea o temática específica
desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación.
Explica las técnicas que ha usado y
las maneras en que siente que su
trabajo es exitoso. Ejemplo: El
estudiante explica por qué eligió
estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el viento
en una danza.
Origami de
animales
Modelamos
animales.
Armamos figuras
con tangram.
Técnica del dibujo
círculos.
Los ritmos
musicales
- Explora origamis de animales.
- Elabora sus origamis de animales.
- Modela animales con plastilina.
- Detalla los modelados que realiza.
- Explora cómo es un tangram.
- Arma figuras con el tangram.
- Explora dibujos con círculos.
- Realiza dibujos con la técnica de
círculos.
Origamis de
animales
elaborados.
Modelado de
animales en
plastilina.
Figuras formadas
con el tangram.
Dibujos con la
técnica de círculos.
Lista de
cotejos.
Competencias
Transversales
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Define metas de
aprendizaje.
- Determina qué necesita aprender e
identifica las preferencias,
potencialidades y limitaciones
propias que le permitirán alcanzar o
no la tarea.
Metas de
aprendizaje para
la nueva
experiencia.
- Se plantea metas que le permitan
lograr sus aprendizajes en esta
nueva experiencia.
- Evalúa sus logros de aprendizaje
al finalizar la experiencia.
 Registro
de listas de cotejos
y escalas de
valoración a lo largo
de la experiencia.

Lista de
cotejos.

Área
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje.
- Propone por lo menos una estrategia
y un procedimiento que le permitan
alcanzar la meta; plantea alternativas
de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
- Revisa si la aplicación de la
estrategia y el procedimiento
planteados produce resultados espe-
rados respecto a su nivel de avance,
a partir de la retroalimentación de
sus pares, y cambia, de ser
necesario, sus acciones para llegar a
la meta.
- Explica el proceso, los resultados
obtenidos, las dificultades y los
ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
Actividades
desarrolladas en
sus cuadernos.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque
intercultural
Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Enfoque inclusivo o
atención a la
diversidad
Equidad en la enseñanza.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
SEMANA N°1
LUNES 02 DE OCTUBRE MARTES 03 DE OCTUBRE MIERCOLES 04 DE OCTUBRE JUEVES 05 DE OCTUBRE VIERNES 06 DE OCTUBRE
Comunicación
Comprendemos textos
inferenciales
Matemática
Clases de fracciones
Educación Física Comunicación
Dialogamos sobre el mal uso de
los recursos naturales.
Matemática
Fracciones equivalentes
Personal Social
Recursos naturales renovables
Plan Lector Ciencia y Tecnología
El suelo y su composición
Arte
Origami de animales
Religión
Mi fe a prueba
Educación Física
Tutoría
Tengo derecho a un ambiente sano.
SEMANA N°2
Comunicación
Leemos un texto “Combate
de Angamos”
Matemática
Multiplicación de números
decimales.
Conocemos juegos deportivos
olimpiadas. División de números decimales Proceso de la fotosíntesis.
Personal Social
Recursos naturales no
renovables.
TUTORIA
Importancia de la educación
física.
Aro Olimpiadas. Parábola del trigo y la cigaña.
EDUCACION FISICA
Plan lector
Dia de la
Educación Física .
SEMANA N°3
Comunicación
Escriben un manual de uso de
un artefacto eléctrico.
• Palabras homónimas
Matemática
Resolvemos problemas de
números decimales
Educación Física
Olimpiadas por el aniversario de nuestra
institución educativa
Segmentos Cadena alimenticia

Recorrido de las calles por el
Aniversario de nuestra
Institución
Elección de reinas por nuestro
aniversario de nuestra
Institución educativa 20208
Arte
Concurso de Dibujo y Pintura
Concurso de Ginkana y Platos
típicos por el aniversario de
nuestra institución educativa
Tutoría
Cuidamos el medio ambiente.
SEMANA N°4
Comunicación
Demostramos nuestros
Talentos
Matemática
ANGULOS
Educación Física Comunicación
Leen un texto relacionado a los
recursos naturales
• Mapa semántico
SENTIMOS ORGULLO POR
PERTENECER A NUESTRA
INSTITUCION EDUCATIVA
N°20208- PUERTO RICO-
BAYOVAR
Personal Social
Fenómenos naturales
Educación Física
Olimpiadas por el aniversario
de nuestra institución
educativa
Ciencia y tecnología
La atmósfera y sus capas
Arte
Llevamos a cabo nuestra Serenata
por el aniversario de nuestra
institución educativa 20208
Comunicación
Declamación y creación de cuentos
SEMANA N°4
LUNES 30 DE OCTUBRE MARTES 31 DE OCTUBRE MIERCOLES 01 DE NOVIEMBRE JUEVES 02 DE NOVIEMBRE VIERNES 03 DE NOVIEMBRE
Comunicación
Debaten acerca de los recursos
naturales
• Adjetivos posesivos e
identificamos ideas principales
en un párrafo
Matemática
Segmentos y angulos
Comunicación
Revisamos trípticos: comillas y
puntos suspensivos
LA FLOR
(POLINIZACIÓN Y
FECUNDACIÓN)
Personal Social
Las estaciones .
Plan Lector Arte
Técnica del dibujo círculos
Religión
Señor de los milegros. .

VI. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
JUSTAAQUINO PURIZACA
DOCENTE DIRECTORA

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