Muy buena información

1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”
CHICLAYO
Habilidades sociales y aprendizaje cooperativo en estudiantes de quinto grado, Institución Educativa
Primaria N°11017 “Nicolás La Torre García”, Chiclayo, 2023.
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
AUTORA
CAMPOS ORDEMAR, Bárbara Rosa
HUAMÁN MIO, Claudia Alejandra
RUIZ YESQUEN, Jessica
PROMOCIÓN: 2019 - 2023
CHICLAYO – PERÚ
2023
INFORME TESIS

2. ESTRUCTURA
DEL INFORME
DE TESIS
I
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
II
MARCO
TEÓRICO
III
MARCO
METODOLÓGICO
IV
PRESENTACIÓN Y
DISCUSIÓN DE
RESULTADOS

4. Realidad problemática.
Ámbito de Estudio: Distrito José Leonardo Ortiz
Institución Educativa N°11017
“Nicolás la Torre García”
Estudiantes del quinto grado primaria.

5. El medio ambiente es el sostén de la subsistencia de todo ser vivo,
hay amar, proteger y hacer uso racionado de los recursos naturales
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
La indagación, proceso que se produce en el pensamiento de
cada persona, lo conlleva a curiosear, experimentar para conocer
y entender la naturales
El aislamiento social por la pandemia de Covid-19
ha restringido todos forma de contacto con el medio
natural y social.
El medio sociocultural es un factor influyente en el
aprendizaje, el estudiante: observa, manipula, analiza,
emite juicio crítico.
El encuentro directo del estudiante con la realidad y objeto por
aprender permite bla construcción del conocimiento para crear
y transformar el entorno.
ICEC (2020) enfatiza, que la realidad natural
requiere del conocimiento científico para
comprenderlas, enfrentarlas y adoptar cambios
en el estilo de vida
Unesco (2020), en la Agenda de Educación
al 2030, plantean que el desarrollo del
pensamiento debe partir del conocimiento del
medio, la enseñanza de la ciencia desarrolla
las competencias para resolver problemas del
contexto.
BBC (2019) según los informes de OCDE – PISA, resaltan que el país
de China y Macao, ocupan los 3 primeros puesto en ciencia, lectura y
matemática, lo cual se debe a la educación basada en la indagación.
OCDE (2019) según PISA (2018)
informa que América Latina en ciencias:
Chile se ubica en el puesto 45, Uruguay
puesto 54, México puesto 57 y el Perú se
ubicó en el puesto 64. Al respecto.
Afirma: Sin la educación adecuada los
jóvenes serán incapaces de enfrentar los
desafíos del futuro mundo del trabajo.
Hero (2020) según informe UNESCO
(2020) determina, que el coronavirus en
la educación mundial, mantuvo al 91,3%
de estudiantes en confinamiento; el
aprendizaje con restricciones no permitió
el desarrollo de la de indagación
científica y tecnológica.
Nivel desempeño
Ámbito
Año
Previo
inicio
Inicio Proceso satisfactorio
Nacional
2018 10.4 43.1 38.0 8.5
2019 10.1 43.8 36.3 9.7
Dirección
Regional de
Lambayeque
2018 10.2 45.0 37.1 7.8
2019 10.3 46.3 35.4 8.0
UGEL Chiclayo
2018 8.3 43.0 39.7 8.9
2019 8.1 43.9 38.2 9.8
Distrito de José
Leonardo Ortiz
2018 11.9 45.1 37.2 5.8
2019 11.9 49.8 32.4 6.5
MINEDU / UMC – ECE (2019): Niveles desempeño en ciencias

6. Formulación
del problema
¿De qué manera se relacionan las
habilidades sociales y el
aprendizaje cooperativo en
estudiantes de quinto grado en la
institución Educativa Primaria
N°11017 “Nicolás La Torre
García” Chiclayo, 2023?

7. • ¿Cuál es la relación entre las habilidades básicas y la interdependencia positiva en los estudiantes de
quinto grado en la institución Educativa Primaria N°11017 “Nicolás La Torre García” Chiclayo, 2023?
• ¿Cuál es la relación entre las habilidades avanzadas y la responsabilidad individual y de equipo de los
estudiantes de quinto grado en la institución Educativa Primaria N°11017 “Nicolás La Torre García”
Chiclayo, 2023?
• ¿Cuál es la relación entre las habilidades relacionadas con los sentimientos y la interacción estimuladora
en los estudiantes de quinto grado en la institución Educativa Primaria N°11017 “Nicolás La Torre García”
Chiclayo, 2023?
• ¿Cuál es la relación entre las habilidades para resolver problemas y la gestión interna del equipo de los
estudiantes de quinto grado en la institución Educativa Primaria N°11017 “Nicolás La Torre García”
Chiclayo, 2023?

8. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
• Identificar la relación entre las habilidades básicas y la interdependencia positiva en los estudiantes de quinto grado en la
institución Educativa Primaria N°11017 “Nicolás La Torre García” Chiclayo, 2023.
• Diagnosticar la relación entre las habilidades avanzadas y la responsabilidad individual y de equipo de los estudiantes de
quinto grado en la institución Educativa Primaria N°11017 “Nicolás La Torre García” Chiclayo, 2023.
• Precisar la relación entre las habilidades relacionadas con los sentimientos y la interacción estimuladora en los
estudiantes de quinto grado en la institución Educativa Primaria N°11017 “Nicolás La Torre García” Chiclayo, 2023.
• Analizar la relación entre las habilidades para resolver problemas y la gestión interna del equipo de los estudiantes de
quinto grado en la institución Educativa Primaria N°11017 “Nicolás La Torre García” Chiclayo, 2023.
GENERAL:
Determinar la relación entre las habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo en
estudiantes de quinto grado en la institución Educativa Primaria N°11017 “Nicolás La
Torre García” Chiclayo, 2023.

9. La indagación en la formación de los estudiantes
es un proceso activo del pensamiento reflexivo,
creativo, crítico, para un mejor desenvolvimiento
y resolución de problemas en el contexto que los
rodea. Desde esta perspectiva, el estudio tuvo
como finalidad, buscar la relación entre las
habilidades sociales y el aprendizaje cooperativo.
SOCIAL
PRÁCTICA
El aprendizaje de la indagación científica en el área de
ciencia y tecnología, como factor de desarrollo del
pensamiento crítico y la construcción del conocimiento
científica a partir de las situaciones de aprendizaje del
contexto real
TEÓRICA
Se fundamenta en la teoría del aprendizaje situado,
aprendizaje autónomo, enfoque indagatorio, aprendizaje por
descubrimiento y la teoría sociocultural
La indagación permite conocer y entender los
hechos circundantes del medio a partir de la
búsqueda de la información y la verdad construyen
su propio conocimiento, interactuando con los
demás y el medio social

11. Antecedentes
Que las dificultades en la expresión oral son: kinésico (no
verbal), proxémica (verbal); paralingüístico (fluidez,
coherencia, entonación).
El enfoque de indagación científica se relaciona de
manera positiva con el aprendizaje significativo.
Que la aplicación de actividades experimentales
fortalece las actitudes científicas.
El taller “Estrategias de apoyo” como estrategia
potencia el desarrollo de la indagación científica .
Garcés (2017) concluyen:
Ciprián (2019), concluye
Burgos y Ccarita
(2018)
concluye
Zavaleta (2020) concluye
El programa de habilidades científicas a través de
actividades experimentales incrementa el desarrollo de
la indagación científica en los estudiantes .
Tarrillo (2018) concluye

12. APRENDIZAJE SITUADO
Etienne Wener y Jean Lave (1991), establece la forma diferente que
tiene cada persona de cómo entender y adquirir los conocimientos. El
facto clave del aprendizaje es el ambiente social, estudiante se sitúa en
contextos que le son conocidos para él.
TEORÍA SOCIOCULTURAL
Vygotsky, 1997) plantea, que la acción humana está influenciada por lo que él
llamó herramientas y recursos culturales, que van desde materiales y tecnologías
concretas hasta elementos simbólicos como el lenguaje, que coexisten en el
contexto de los estudiantes
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Henry Holec (1981) fue el primero en hablar el tema del aprendizaje
autónomo, como un proceso de toma de decisiones y de responsabilidad
por parte del estudiante de aquello que quiere hacer o aprender, según sus
necesidades e intereses
ENFOQUE INDAGATORIO
Dewey (1938) planteó, el dualismo del campo de la educación: pensamiento y
acción, investigación y práctica, ciencia y sentido común, lo académico y el mundo
cotidiano, El indagador interactúa dentro de la realidad problemática, busca que los
estudiantes descubran y construyan su propio aprendizaje.
La ciencia esta basada en la indagación científica, permite a los estudiantes a formulen preguntas y
curiosidades. Comienza con la recolección de la información a través del sentido (ver, escuchar, tocar,
degustar y oler, otros), al investigar realiza sus propios descubrimientos.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Bruner (1988) plantea, que el instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos
mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones. La
enseñanza por descubrimiento implica no a descubrir “lo que hay ahí fuera” si no a
descubrir lo que tienen en sus propias cabezas”.

13. INDAGACIÓN CIENTÍFICA
DEFINICIÓN:
Escalante (2020) sostiene: Es una actitud ante la vida, en donde
la misma esencia de este implica involucrar al individuo en un
problema y desde esta óptica, debe aportar soluciones.
FUNDAMENTACIÓN:
La indagación es un estado mental caracterizado por la investigación y la
curiosidad. Indagar se define como “la búsqueda de la verdad, la
información o el conocimiento”. La enseñanza por indagación se basa en
problemas, no en soluciones y promueve la colaboración de todos los
estudiantes.
MINEDU (2017, p. 2019) sostiene, que Indagar
científicamente es conocer, comprender y usar los
procedimientos de la ciencia para construir o reconstruir
conocimientos. Permite a los estudiantes aprenden a
plantear preguntas o problemas sobre los fenómenos, la
estructura o la dinámica del mundo físico.
NIVELES DE INDAGACIÓN (EDACOM, 2019)
- Indagación confirmatoria. Basada en la afirmación, y
verificación de leyes y teorías.
- Indagación estructurada. El profesor funge como facilitador de
información para el desarrollo de las actividades.
- Indagación guiada. El papel del docente cambia, y en lugar de
establecer las preguntas a resolver, coopera en el
planteamiento de problemas a resolver.
- Indagación abierta. Es lo más cercano a una investigación
científica real; los estudiantes plantear sus propias preguntas
de investigación y definir los pasos de indagación para obtener
las respuestas
CARACTERÍSTICAS
- Promueve un espacio en donde alcancen
objetivos por medio de los cuales construyen su
conocimiento y desarrollen habilidades.
- Fomenta la experiencia activa a través del
método de aprender-haciendo.
- El profesor los guía por medio de preguntas que
permitan confrontar conocimientos previos con la
experiencia de la actividad a realizar, provocando
análisis y reflexión.
- Fomenta el trabajo en equipo y el debate guiado
a lo largo del trabajo.

14. Exploración
Focalización
CIENCIA
Reflexión
Aplicación
Construcción
y generación
de nuevos
conocimientos
RESULTADO

15. El trabajo de investigación es una
investigación descriptiva simple de una
variable, no lleva hipótesis.
Por lo tanto, no se ha consignado hipótesis
HIPÓTESIS

16. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Variables Definición de Variables Dimensiones Indicadores
Rango
Niveles
Instrumento
Indagación
científica
Conceptual.
La indagación científica se refiere
a los métodos y a las actividades
que llevan al desarrollo del
conocimiento científico (Schwartz,
(2004, p. 612).
Operacional.
Son acciones propias de cada
estudiante que a través de los
sentidos y la experimentación le
permite descubrir y comprender
la realidad de las cosas.
Focalización
• Ejecución de actividades motivacionales.
• Formulación de preguntas de preconcepto
acerca el tema.
Muy bueno
(61 – 80)
Bueno
(41 – 60)
Regular
(21 – 40)
Deficiente
(0 – 20)
Cuestionario
Exploración
 Indagan, descubren y crean nuevos
conceptos.
 Formulan y argumentan sus hipótesis y
plantea posibles resultados.
Reflexión
 Activación del pensamiento reflexivo y
creativo para emitir conclusiones.
 Contrastación de las evidencias., comparan,
discuten, explican sus hallazgos.
Aplicación
 Reflexionan y evalúan sus logros.
 Aplica lo aprendido a nuevas situaciones de
aprendizaje y a la vida cotidiana.

18. Tipo de investigación.
Investigación cuantitativa, tipo descriptivo simple.
Tipo y diseño de investigación
Diseño de Investigación
Corresponde al diseño Descriptivo Simple, el esquema es el
siguiente:
M ...…... O
M = Muestra de estudio.
O = Observación a la muestra de estudio.

19. POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO
La muestra de estudio se determinó utilizando la técnica del
muestro estratificado, de cada grupo se extrajo el 50% de la
población, N=n.50%. Lo conformó 72 estudiantes.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Visita campo
Técnica: Encuesta.
Instrumento: Cuestionario
Fuente: Siagie 2019
Población de alumnos primer grado secundaria de la I.E. N°11009
Institución
Educativa
Grado de
Estudios
Secciones
Sexo
TOTAL
M F
N°11009
Primer grado
secundaria
A 16 14 30
B 16 13 29
C 12 16 28
D 15 13 28
E 17 11 28
TOTAL 76 67 143
N, n1
SECCIONES
TOTAL
A B C D E
N 30 29 28 28 28 143
n1 15 15 14 14 14 72
Muestra de estudios I.E. N°11009
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS
Programa informativo EXCEL.
Programa informativo SPSS.
Análisis de fiabilidad a través del SPSS-Alfa Cronbach.

21. TABLA DE FRECUENCIAS DE INDAGACIÓN CIENTÍFICA
Tabla 4.
Resultados del nivel de desarrollo de la capacidad de indagación científica
En tabla 4 y la Figura 1, se muestra que el nivel de desarrollo de la capacidad de
indagación científica en un 51% es muy buena en los estudiantes del primer grado de
secundaria de la Institución Educativa N°11009 “Virgen de la Medalla Milagrosa”
Distrito de José Leonardo

22. Tabla 9. Resumen comparativo de las dimensiones de indagación científica
Niveles Focalización Exploración Reflexión Aplicación
Muy Bueno 33 = 46% 34 = 47% 36 = 50% 32 = 44%
Bueno 25 = 35% 23 = 32% 21 = 29% 26 = 36%
Regular 14 = 19% 14 = 20% 13 = 18% 14 = 19%
Deficiente 0 = 0% 1 = 1% 2 = 3% 0 =0%
Encuestados 72 72 72 72
En la tabla 9 y la figura 2, se muestran la
comparación de las frecuencias porcentuales
de los resultados de la capacidad de
indagación científica por dimensión. Se
deduce que las dimensiones de: Focalización,
exploración, reflexión y aplicación en los
estudiantes del primer grado de secundaria de
la Institución Educativa N°11009 “Virgen de la
Medalla Milagrosa” Distrito de José Leonardo,
se ubican en el nivel muy bueno.

23. El desarrollo de la capacidad de indagación científica en los estudiantes del primer grado de secundaria de la
Institución Educativa N°11009 “Virgen de la Medalla Milagrosa” Distrito de José Leonardo Ortiz, es buena.
El desarrollo de la capacidad de indagación científica en la dimensión focalización en los estudiantes del primer
grado de secundaria de la Institución Educativa N°11009 “Virgen de la Medalla Milagrosa” Distrito de José Leonardo Ortiz;
es muy buena.
El desarrollo de la indagación científica en la dimensión exploración en el aprendizaje a distancia en los estudiantes
del primer grado de secundaria de la Institución Educativa N°11009 “Virgen de la Medalla Milagrosa” Distrito de José
Leonardo Ortiz, es muy buena.
El desarrollo de la indagación científica en la dimensión reflexión en los estudiantes del primer grado de secundaria
de la Institución Educativa N°11009 “Virgen de la Medalla Milagrosa” Distrito de José Leonardo Ortiz, es muy buena.
El desarrollo de la indagación científica en la dimensión aplicación en los estudiantes del primer grado de secundaria
de la Institución Educativa N°11009 “Virgen de la Medalla Milagrosa” Distrito de José Leonardo Ortiz, es muy buena.

24. A nivel de institución educativa programar actividades o ferias de innovación científica, que a través de la
puesta en marcha de la indagación científica en el aprendizaje se promueva la creatividad y el talento científico en
los estudiantes.
En el desarrollo del área de ciencia y tecnología para promover la cultura científica considerar en la
planificación curricular el enfoque de la indagación científica como estrategia de aprendizaje que fortalezcan la
actitud y el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes.
En el desarrollo de la capacidad de indagación científica poner en práctica las dimensiones de focalización,
exploración, reflexión y aplicación para que el aprendizaje sea motivador y significativo en los estudiantes.