1. Ficha de caracterização e leitura
1. DADOS DA PUBLICAÇÃO
1.1. AUTOR(ES): Gomes, J. G.
1.2. TÍTULO: Problemática da Avaliação em Educação Online
1.3. ANO DE PUBLICAÇÃO: 2009
1.4. LÍNGUA (de Português
publicação):
1.5. TIPO DE PUBLICAÇÃO:
1.5.1 Livro Editorial:
Lugar da publicação:
1.5.2 Capítulo do livro Título do livro:
Editor:
Lugar da publicação:
Editorial:
Página inicio/Página fim:
1.5.3 Actas de Título:VI Conferência Internacional de TIC na
Congressos, Educação
Colóquios... Editor: Universidade do Minho
Lugar da publicação: Braga
Editorial: Dias, P.; Osório, A.J.
Página inicio/Página fim 1675/1693
1.5.3 Artigo em revista Revista:
Número:
Página início/Página fim:
1.5.4 Material didáctico Papel 
/ formação CD 
Online 
Outros 
1.5.5 Outros
Especificar a
referência:
1.6 LOCALIZAÇÃO (URL): URL :
http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/9420
Ficheiro (download)
Não disponível 
1.7 CONCEITOS OU • Avaliação online
TERMOS CHAVE: • Web 2.0
(4 conceitos máximo por • Educação a distância
ficha)
• e-Leraning 2.0…
(Usar os descritores da base de dados ERIC)
1.9 Contexto de produção /
Número do projecto
(no caso de ser material
desenvolvido no contexto de
projectos europeus ou outros)
1.10 Data de introdução na
base de dados
1.11 Autor da ficha
Ficha adaptada do Projecto Europeu Galapro 1

2. 2. FICHA DE LEITURA
2.1 OBJECTO DO ESTUDO / ENFOQUE DAS ACTIVIDADES
• Avaliação online
• Ferramentas Web 2.0
• E-leraning 2.0
2.2 FINALIDADES DO ESTUDO / MATERIAL (entre 150 e 300
caracteres)
• Reflexão sintética da avaliação dos cursos e de aprendizagens
Online.
• Valorização de avaliação como um processo dinâmico,
contínuo e diversificado em instrumentos e actividades.
• A necessidade identificação do perfil de cada estudante.
2.3 METODOLOGÍA DA INVESTIGAÇÃO (artigos)
2.3.1 Tipo
 Metodologia Quantitativa
 Metodologia Qualitativa
Trabalho Teórico
 Trabalho Descritivo
 Trabalho de Revisão
2.3.2 Procedimentos metodológicos
 Questionários
 Entrevistas
 Análises de aulas ou interacções
 Outros corpora
 Outros procedimentos (identificar)
2.4 METODOLOGÍA DE FORMAÇÃO (materiais)
2.4.1 Modo de trabalho
 Individual
 Grupo
 Outro:
2.4.2 Níveis de acção didáctica
 Planificação
 Intervenção
 Observação
 Reflexão
2 Ficha adaptada do Projecto Europeu Galapro

3. 2.5 RESUMO DO ARTIGO OU DO MATERIAL
(1000-1500 caracteres incluindo espaços)
Neste artigo temos abordada a avaliação da aprendizagem online e breves
considerações sobre a avaliação dos próprios curso. A avaliação dos cursos online
deve ser abrangente, multifacetada, heurística e “ao longo do processo”
mencionando a necessidade de monitorização e avaliação de projectos de e-
learning, e a importância de uma “avaliação em processo”. Quanto à avaliação da
aprendizagem online, a escolha das diferentes funções da avaliação
(diagnóstica/formativa/somativa) está interligada com o que se pretende do processo
ensino/aprendizagem em cada momento. Associada à avaliação temos vários
aspectos: a natureza da avaliação, mais quantitativa ou mais qualitativa; a fiabilidade
dos instrumentos usados; questões de ordem ética; e a identificação do estudante na
avaliação online. Segundo a autora é possível conhecer cada aluno dos cursos
online, independente das interacções face a face, sendo facilitada esta avaliação em
ambientes de aprendizagem mistos. Daí o dever optar-se por uma avaliação
contínua, diversificada em instrumentos e actividades.
Existem duas tendências de ensino a distância:
• a mais tradicional - avaliação efectua-se através testes de escolha múltipla ou
de preenchimentos de espaços lacunares, disponíveis em plataformas LMS,
avaliando-se a capacidade de reproduzir e aplicar os conteúdos leccionados.
• a baseada em teorias de aprendizagem mais sócio-construtivistas – avaliação
efectua-se também através fóruns de discussão/portefólios/mapas cognitivos
valorizando-se mais o processo de aprendizagem.
2.6 JUSTIFICAÇÃO DA SELECÇÃO DO ARTIGO OU DO MATERIAL
(indicar os critérios subjacentes à selecção do artigo/material – 500 caracteres)
Este artigo faculta uma síntese dos aspectos de avaliação online quer relacionados
com a aprendizagem dos estudantes quer dos próprios cursos. A avaliação da
aprendizagem reflecte a avaliação do processo subjacente à construção da
aprendizagem. Apresenta novas alternativas às práticas de avaliação de
aprendizagens habitualmente utilizadas, acompanhadas de um breve reflexão, como,
fóruns de discussão, portefólios e/ou mapas cognitivos. É valorizada a avaliação do
processo de aprendizagem.
Ficha adaptada do Projecto Europeu Galapro 3