1. ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO:
QUÍMICA CIDADÃ, 1ª Edição,
São Paulo: Nova Geração, 2010.
Wildson Luiz Pereira dos Santos
Gerson de Souza Mól (coords.)

2. Disciplina: Fundamentos de Didática
para a formação de professores.
Professora orientadora: Ms.Nilia
Acadêmicos: Bruna Americano
Thiago Weslei de Almeida
Anápolis, 2012.

3. Autores
“Não se muda a ciência e a tecno
simplesmente com a introdução d
técnicas ou com investimentos.
Sem participação social não há m
Graduado em Licenciatura em Química pela
Universidade de Brasília (1984), Especialista em
Educação Brasileira pela Universidade de Brasília
(1992), Mestre em Educação pela Universidade
Wildson Luiz Pereira Estadual de Campinas (1992), Doutor em Educação
pela Universidade Federal de Minas Gerais (2002).
dos Santos

4. Autores
“O livro didático é um dos
personagens do ensino e por isso
o professor tem que ter
capacidade crítica na escolha do
material. O livro é um diferencial.
No caso da Química, ele deve
mostrar como essa ciência está
relacionada com nossa sociedade
Licenciado emgente pode fazer ensino
e como a Química pela UFV,
para mudar esta sociedade”
Gerson de Souza Mól tem Mestrado em Química pela UFMG e
Doutorado em Química pela UNB,
no qual trabalhou com um projeto voltado
para o uso de analogias no ensino da Química.

5. Volume 1: Materiais, substâncias, constituintes, química
ambiental e suas implicações sociais
UNIDADE 1: Química, UNIDADE 3: Constituintes,
materiais e consumo inteirações químicas,
sustentável propriedades das substâncias
 Capitulo 1: e agricultura
Transformações e  Capitulo 6: Classificação
propriedades das dos elementos químicos
substâncias  Capitulo 7: Ligação iônica,
 Capitulo 2: Materiais e covalente e metálica
processos de separação  Capitulo 8: Inteiração
 Capitulo 3: Constituintes entre constituintes e
das substâncias, Química e propriedades de
Ciência substâncias inorgânicas e
UNIDADE 2: Gases, modelos orgânicas
atômicos e poluição UNIDADE 4: Cálculos
atmosférica químicos e uso de produtos
 Capitulo 4: Estudo dos químicos
Gases  Unidade 9: Unidades
 Capitulo 5: Modelos utilizadas pelo químico
atômicos  Capitulo 10: Cálculos
químicos

6. Volume 2: Reações Químicas, seus aspectos Dinâmicos e Energéticos;
Água e Energia
UNIDADE 1: Composição e UNIDADE 2:
Classificação dos Materiais, Hidrocarbonetos, álcoois,
solubilidade, propriedades termoquímica., cinética,
coligativas e hidrosfera. eletroquímica, energia
 Capitulo 1: Soluções, nuclear e recursos
coloides. Agregados, energéticos.
concentração e  Capitulo 3: Petróleo,
composição. introdução à Química
 Capitulo 2: Propriedade Orgânica, hidrocarboneto
da água, solubilidade e e álcoois.
propriedades coligativas.  Capitulo 4: Termoquímica
 Capitulo 5: Cinética
UNIDADE 3: Substâncias química
inorgânicas, equilíbrio
químico e poluição das  Capitulo 6: Modelos
águas. atômicos, radioatividade
e energia nuclear
 Substâncias Inorgânicas
 Oxirredução e pilhas
 Equilíbrio químico químicas.

7. Volume 3: Química Orgânica, Eletroquímica, Radioatividade,
Energia Nuclear e ética de Vida.
UNIDADE 1: A Química UNIDADE 2: Metais,
em nossas vidas pilhas e baterias.
 Capitulo 1: A química  Capitulo 6: Ligação
orgânica e a metálica e oxirredução
transformação da vida.  Capitulo 7: Pilhas e
 Capitulo 2: Alimentos e eletrolise
funções orgânicas
 Capitulo 3: Química da UNIDADE 3: Átomo,
saúde e da beleza e a radioatividade e energia
nomenclatura orgânica nuclear
 Capitulo 4: Polímeros e  Capitulo 8: Modelo
propriedades das quântico e
substancias orgânicas radioatividade
 Capitulo 5: Indústria  Capitulo 9:
química e síntese Transformações
orgânica nucleares

9. Considerações sobre o Sumário
(8,75)
Índice geral bem simples e direto.
Aparência agradável sem muita poluição
visual.
Contem no nome de cada unidade um tema
atual.

10. ASPECTOS VISUAIS (8,75)
As ilustrações apresentam
tamanho e resoluções
Adequados;
Apresentam legendas
o que facilita
a compreensão
dos conteúdos;

11. ASPECTOS VISUAIS
• As ilustrações
respeitam as
diferentes etnias,
gêneros e classes
sociais.

12. Aspectos Gráficos e Visuais (8,33)
• Contem Glossário.
• Não contem Índice remissivo.
• Muitas referências, sendo estas bem
relevantes.
Volume 1, pagina 405.

13. Aspectos Gráficos e Visuais
Apêndice
• No começo de cada capitulo.
• Temas atuais.
• Assunto relacionado com o
conteúdo dos capítulos.
• Problematiza e trás a
interdisciplinaridade pro texto.
Volume 3, página 259

14. Aspectos Gráficos e Visuais
• Bom tamanho de letra, com uma fonte diferenciada, contraste
poderia ser melhorado.
• Caracteres facilmente diferenciados e espaçamento adequado
(exceto em exercícios de revisão da unidade).
Volume 2, página 312

15. Linguagem (8,33)
• “Combustível é todo material todo material oxidável (sólido liquido ou
gasoso) capaz de reagir com o gás oxigênio, denominado comburente.
As reações de combustão liberam energia na forma de calor e luz e
produzem, geralmente, o gás dióxido de carbono (CO2) e água. Além
desses gases, dependendo da combustão do combustível e das
condições da reação, outros podem ser produzidos, tais como dióxido
de enxofre e monóxido de carbono. “ (página 186, volume 2) 2.)
Linguagem clara e precisa.
Exposição das ideias de forma simples.
Coerência e coesão.
Simplicidade que facilita a compreensão do texto.

16. Linguagem
• “A combustão é a reação do oxigênio do ar com as moléculas ou átomos
do combustível. Quando isso ocorre só na superfície do material o
processo é relativamente lento. Porém, é possível interferir nesse
processo para controlá-lo ou parar tirar o maior proveito energético.
Como por exemplo, a pulverização do combustível para acelerar e
homogeneizar o processo de combustão, como acontece nos motores
dos veículos automotivos “ (página 187, volume 2) 2.)
Forte preocupação para que a linguagem seja
acessível aos alunos de ensino médio.
Nível de dificuldade, interesse e faixa etária são
respeitados.

17. Linguagem
• “Apesar da complexidade da atuação dos catalisadores, já se sabe que
muitos deles agem sobre a etapa mais lenta da reação, facilitando a
formação do complexo ativado por exigir uma menos quantidade de
energia para sua formação. Com a diminuição dessa barreira energética,
uma maior quantidade de reagentes forma o complexo ativado que,
posteriormente, dá origem aos produtos da reação. Com isso a reação
global se processa mais rapidamente. “ (página 202, volume 2) 2.)
 Linguagem favorece a compreensão dos conceitos
científicos apresentados.
 Explicações nem muito longas nem simplificadas
aos extremos.
 Apresenta primariamente palavras e termos já
conhecidos para mostrar os novos conceitos.

18. Linguagem
Utilização de linguagem diversificada é bem
debilitada.
Utiliza-se diferentes referencias (jornais,
revistas, sites, etc.) apenas no Tema em Foco.
Quase não se vê notas diferentes no corpo do
texto

19. LIVRO DO PROFESSOR (9,29)
• Contextualização e Interdisciplinaridade
Unidade 1: Enfoque ambiental com explicações de
processos químicos em temas da geografia.
Unidade 2: Questões socioambientais e gestão da
água.
Unidade 3: Relação ciência-tecnologia-sociedade.
• Orientações Metodológicas
• Leituras Complementares
• Atividades Experimentais

20. Atividades Experimentais (8,72)
 Fácil execução.
 Problematiza e facilita a
compreensão do conteúdo
cientifico
 Aumenta a participação e o
engajamento dos alunos na
aula.
 Valoriza a observação e
interpretação.
 Evita a visão simplista, que
geram conceitos errados.
 Mostra a ciência como algo
mutável e não dogmática
 Sugere outras formas de
experimento para se
comprovar um mesmo fato.
Volume 2, pagina 334

21. Atividades Experimentais
Não expõe o alunos a riscos potenciais a sua
integridade física.
Sugere procedimento para descartes dos
materiais utilizados, inclusive um dos tópicos
do experimento é justamente isso.
Indica possibilidades de diferentes materiais
de uso (colher de café ou balança).

22. Atividades Experimentais
Esteticamente não induz o aluno a querer
realizar o experimento.
Deficiente em ilustrações.
Títulos interessantes.
Fundo trás uma sensação de algo estático.

23. Aspectos Históricos (10,0)
 Mostra e valoriza como o conhecimento
químico evolui e evolui nos últimos 200
anos.
 Faz um paralelismo entre os concepções
que se tem hoje com as que se tinha no
começo das experimentações acerca de
algum assunto.
 Mostra a ciência como uma verdade não
absoluta, totalmente passível de erros.
 Valoriza a mudança de paradigmas
Volume 3, página 236
PREZA PELO APELO HISTORICO E COMO
ESTE PODE INDUZIR O ALUNO AO
APRENDIZADO.
Volume 2
Página 298

24. Aspectos Históricos
Volume 2, página 245

25. Aspectos Sociais (10,0)
 Não privilegia certos estereótipos
 ou grupos de determinadas regiões.
 Isento de preconceitos.
 Não faz mershandaige de nenhuma
 empresa, órgão ou serviço.
 Estimula o convívio social e a tolerância,
abordando a diversidade das atividades
humanas com respeito e interesse.
 Desprovido de preceitos religiosos
ou políticos.

26. Aspectos Sociais
 Respeita a legislação
vigente para a criança e o
adolescente, relativa à
proibição de publicidade
de fumo, bebidas
alcoólicas, medicamentos,
drogas, armamentos, etc.

27. Contextualização & Enfoque CTS
(10,0)
 Explora os aspectos que
evidenciam a relação entre
ciência, tecnologia e sociedade.
Enfatiza o papel da
sociedade no controle
da ciência e tecnologia.
Volume 2, Capitulo 1

28. Contextualização & Enfoque CTS
Sugere projetos para
serem desenvolvidos
por toda a escola.
Contribui para a
formação de alunos
críticos.
Desenvolve habilidades
e competências
próprias para a
formação de cidadãos.
Pagina 69, Volume 02

29. Contextualização & Enfoque CTS
 Estabelece relações com
as outras áreas do
conhecimento.
Volume 02, página 221 Pagina 144, Volume 02
 Enfatiza a natureza
interdisciplinar do
conhecimento

30. CONTEÚDO QUIMICO E ABORDAGEM
METODOLÓGICA (9,44)
Temais atuais:
Química dos
cosméticos

31. CONTEÚDO QUIMICO E
ABORDAGEM METODOLÓGICA
• Não deixa de trazer os conceitos químicos

32. CONTEÚDO QUIMICO E
ABORDAGEM METODOLÓGICA
• Erros nos exercícios

33. Planilha de Avaliação do Livro
Grupo de Critérios Relevância Nota do Critério
1. Aspectos visuais – ilustrações (fotografias, 3 8,75
esquemas, gráficos etc.)
2. Aspectos gráficos e editoriais (organização da obra) 3 8,75
3. Linguagem dos textos 3 8,33
4. Livro do professor (fundamentação da obra e 3 9,76
informações complementares)
5. Atividades experimentais (existência e viabilidade) 3 8,72
6. Aspectos históricos da construção do conhecimento 3 10,0
químico
7. Aspectos sociais 3 10,0
8. Abordagem e contextualização (Ciência Tecnologia e 3 10,0
Sociedade -CTS)
9. Conteúdo químico (precisão e atualização) 3 9,44
PONTUAÇÃO TOTAL 9,27

34. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Os conteúdos estão associados a temas atual: como meio
ambiente, pilhas , alimentação;
 O livro trás listas de exercícios, atividades experimentais o
que torna a aula mais dinâmica, além de favorecer o
desenvolvimento de habilidades e competências
necessárias para favorecer à formação da cidadania. (CTS)
 Segurança no laboratório esta na ultima pagina do livro
sendo que deveria estar na primeira

35. Gratos pela Atenção!